北師大版高中英語教材必修模塊三.doc

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北師大版高中英語教材必修模塊三 Unit 7 Lesson 3 The Sea World 教學課例分析 順德區(qū)勒流中學 秦雪 一. 教學材料分析: 該課將采用新課標教學理念，創(chuàng)造性地使用教材，對課文內(nèi)容進行創(chuàng)造性拓展與補充，改變傳統(tǒng)教學過于注重傳授知識的傾向，采用“任務型”教學模式，將進行一次實驗和探究。該課的中心話題是“海底世界”，內(nèi)容主要涉及學生們熟悉或不熟悉的海洋生物。該課旨在讓學生了解人類尚有很多未知之數(shù)的海底世界,激發(fā)學生的想象,探討豐富的海底世界，達到使學生學會用英語交流、培養(yǎng)實際運用英語的能力。 二. 教學對象分析: 以一個普通平行班為教學對象，英語基礎較差，但是大部分學生的思維較為 活躍、對學習較為熱情,而他們的表現(xiàn)欲望和合作精神還是可以在平時的教學中不斷提高和培養(yǎng)的。根據(jù)這些特點，可以采用與新課標要求相一致的新的教學方式，即活動式的教學法，這樣面向全體學生便于調(diào)動全班學生的積極性，在師生互動、生生互動中實現(xiàn)教學任務和目標。 三. 教學目標: 1 、學會本課的生詞和短語。 本課的生詞：iceberg, seal, energetic, penguin, coral, discovery, crab, educate, up-to-date, attraction, attract, shark, discount, trick, melt. 本課的短語：1）watch out ( for sth. ) 當心，注意（某事） 2）every other + 可數(shù)名詞單數(shù)：每隔 3）every + 基數(shù)詞 + 復數(shù)名詞 / every + 序數(shù)詞 + 可數(shù)名 詞單數(shù)： 每…/ 每隔(比英語數(shù)詞少一) 4）every few + 復數(shù)名詞: 每隔幾… 2 、幫助學生理解課文并培養(yǎng)學生如何閱讀描述性的文章。 3 、學生學會自如的口頭運用海洋動物詞匯，從而培養(yǎng)學生的英語交際能力。 本課出現(xiàn)的海洋動物的名稱: penguin, crab, starfish, shark, dolphin, ray, polar beer 4 、學生學會運用形容詞的比較等級和倍數(shù)的表達法，從而培養(yǎng)學生的思維 能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。 1) the + 比較級， the + 比較級： 越……, 就越…… 2)比較級 + and + 比較級 / more and more + 原級: 越來越... 3) 倍數(shù)的表達法: 倍數(shù)+ as + 形容次+ as 5、參照例文，仿寫一篇關于動物的短文。 四. 教學難點: 1、培養(yǎng)學生運用所學的知識進行英語交際的能力。 2、仿寫短文時，用詞的準確。 五．設計理念: 根據(jù)英語《課程標準》的指導思想,英語課程改革的重點是要改變傳統(tǒng)教學過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、即忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣和認知水平出發(fā)，倡導學生體驗參與、合作與交流的學習方式和“任務型”的教學模式，由學生共同努力來實現(xiàn)教學目標。教師要引導學生利用所學語言來完成任務，促進學生運用所學外語獲取信息，處理信息，使用信息與人交流，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、設計問題并解決問題，提高合作意識，培養(yǎng)合作精神，從而實現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。 六. 教學媒體設計: 指導學生將信息技術與英語學習相整合。在學習這一篇文章之前,鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源及多媒體技術積極探索和運用知識。讓學生展開想象，搜集有關海洋動物的資料，制成課件。多媒體及網(wǎng)絡可使師生實現(xiàn)資源共享。通過多媒體及網(wǎng)絡的運用，可以培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力，拓展學生學習的渠道。 七. 教學流程: I.課前準備 確定教學方式。采用“任務型”教學方式。首先讓學生自愿分成幾個學習小組，向他們提出要求，布置學習任務。在教師指導下，學生自愿組成8~10人的小組,以本節(jié)課的話題為核心，讓學生從網(wǎng)絡等渠道收集有關海洋世界的材料,準備在課堂上交流。這個活動能夠調(diào)動學生課外英語學習的積極性，鍛煉學生以合作形式收集資料、處理信息的能力，為學生提供運用英語的機會。各小組成員收集好素材，進行取舍和整理，并制作成多媒體課件。教師課前對每組的課件進行審核，指導學生選取重要的信息。之后每組選一個代表準備上講臺講解，教師要糾正學生的一些錯誤語法、發(fā)音以及不地道的語言，并對學生及時給予鼓勵和表揚，鼓勵學生即興發(fā)揮，從而激發(fā)學生們更高的參與熱情。 （點評：學生從收集素材到制作課件，充分展現(xiàn)了他們自主學習能力、合作探究與交流能力、富有個性的創(chuàng)造能力和表達能力。教師課前的指導作用是不容忽視的。教師要對每組的合作做出及時和積極的評價。） II. 引入 1．出示一些學生們熟悉的動物的圖片，讓學生搶答并講出該動物的英文名稱。 2．借助于電腦投影，通過師生之間的問答，適當而自然地引進本課要學的一 些生詞， 尤其是有關海洋動物的單詞。 （點評：通過投影不片了來教授單詞，增強了單詞的形象性，激活了知識， 避免了枯燥無味的認讀生詞。） III. 課文閱讀： 1 、第一遍閱讀：播放課文朗讀的影碟錄音，同學們仔細看著原文聽，聽完 后完成下面的連線題： Where can you see these sea animals in the aquarium called Unerwater World? Polar bear Virtual Reality Voyage Dolphin Discovery Pool Crab Sea Theatre The Creat White Shark Ocean Floor The “Flying” Fish Polar World 2、檢查完答案后，滲透學法指導：學生對文章的第一遍閱讀不單是找出主 旨大意，對于一些淺顯的細節(jié)，完全是可以抓住的。 3 、第二遍閱讀：要求學生逐段細讀課文，并讓學生兩人一組，找出課本 P12和P13 Exercise 2 & Exercise 3 的答案。 Exercise 2 : Read the text. Find where you can see these things in Underwater World. 1) fish which use a light to attract food 2) dolphins in performance 3) fish that appear to fly in the water 4) sea creatures that children can touch 5) a big iceberg [ Keys: 1) Virtual Reality Voyage 2) Sea Theatre 3) Ocean Floor 4) Discovery Pool 5) Polar World ] Exercise 3 : Match these comments from visitors to the different areas of Underwater World. 1) “ It was terrible! There are too many in the pool and I don’t think they enjoy the show. I think it’s cruel to make them do tricks.” 2) “How do they stop it from melting? It was great but I felt quite cold after a while.” 3) “On the one hand, we loved most of the attractions, especially the one for the children. On the other hand, I didn’t think that the cafe was as good as it should be.” 4) “ I learned a lot. I mean, I didn’t know that a fish could be noisy! However, I thought some of the other effects were less realistic!” [ Keys: 1) Sea Theatre 2) Polar World 3) Discovery Pool \ 4) Virtual Reality Voyage ] 4、然后讓同學兩人一組，繼續(xù)通讀全文，找出不懂的詞和句，提問同座， 讓同座回答，如果學生有困難，可以請教老師，老師也可提問學生，并 適當?shù)亟忉屨n文中的難句和語法現(xiàn)象。這樣做的目的是為了培養(yǎng)學生的 自學能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。學習好的同學可以問一些深 的問題，學習差的學生可以問一些淺的問題，這樣做打破了老師問學生 答的常規(guī)，學生的思維能力得到了發(fā)展。 IV. 短語/語法教學 1. 想讓學生觀察以下幾個句子，找出語法規(guī)律： 1) There are fantastic shows every two hours. 2) Some fish can produce sounds almost twice as loud as your speaking voice. 3) Special discount before the 22nd so the sooner the better. 2. 教師引導學生總結: 句1）得出: every other + 可數(shù)名詞單數(shù)：每隔… every + 基數(shù)詞 + 復數(shù)名詞 / every + 序數(shù)詞 + 可數(shù)名詞 單數(shù)：每…/ 每隔(比英語數(shù)詞少一) every few + 復數(shù)名詞: 每隔幾… 句2) 得出: 倍數(shù)的表達法: 倍數(shù)+ as + 形容次+ as 句3) 得出: the + 比較級， the + 比較級： 越……, 就越…… 比較級 + and + 比較級 / more and more + 原級: 越來越... 3. 鞏固練習: (完成句子) 1) 你做的運動越多, 你就會越健康. ___________________ sports you do, _____________you will be. 2) 我們做這項工作的時候,越小心越好. While doing the work, __________________ we are, _______________ it will be. 3) 這只大象是這頭豬的10倍重. This elephant is ______________________________ that pig. 4) 奧林匹克運動會每四年舉行一屆. The Olympic Games are held ____________________________. [ Keys: 1) The more, the healthier 2) the more careful , the better 3) ten times as big as 4) every four years / every fouth year ] V. 輸出練習: 以每兩人為一組, 互相提問以下問題: If you have a chance, which part of Underwater World would you like to visit, why? / What’s your favourite sea animal, why do you like it so much? / Have you ever been to an aquarium before? What impressed you most in the aquarium? … 學生可以根據(jù)自己的 興趣,加上更多的問題. (點評: 這個活動培養(yǎng)了學生的英語交際能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造 能力，再次體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則。調(diào)動了學生的學習積極性。) VI. 訪寫練習: 1. 先出示以下短文給學生看: A dolphin is more intelligent than a dog. It’s as big as a seal. It’s less funny than a penguin. It’s more common than a white whale. It’s much more friendly than a shark. 2. 要求學生訪寫一篇短文,介紹一種動物,并在文章里一定要用到倍數(shù)的表達 法和形容詞的比較等級. 3. 把兩位學生的文章放到實物投影進行集體的批改,并作出點評. 4. VII. 學生的實踐活動 在”課前準備”這一個步驟里,老師已要求學生分組合作,制作有關海洋世界的課件, 現(xiàn)在每組選一個代表準備上講臺演示講解，教師要糾正學生的一些錯誤語法、發(fā)音以及不地道的語言，并對學生及時給予鼓勵和表揚，鼓勵學生即興發(fā)揮，從而激發(fā)學生們更高的參與熱情。 VIII. 總結： 總結本節(jié)課學習的主要內(nèi)容。 2008. 3. 31