《初中語文新課程標準》測試題MicrosoftWord文檔

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1、原文地址：《初中語文新課程標準》測試題（轉）作者：自由天空《初中語文新課程標準》測試題（原創(chuàng)）一、填空 1.現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包 ... 原文地址：《初中語文新課程標準》測試題（轉）作者：自由天空 《初中語文新課程標準》測試題（原創(chuàng)） 一、填空 1.現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。 2.工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。 3. 語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的

2、形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。 4.九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。 5.應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。 6. 語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。 7．課程目標根據“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度設計。 8.九年課外閱讀總量應在400萬字以上。 9．養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。 天天學習網 10．欣賞文學作品，能有本人

3、的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出本人的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出本人的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 11.背誦優(yōu)秀詩文80篇。 課閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。 12．作文每學年一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。 13．語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣

4、告，等等。 自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。 14．各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。 15．語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面進步學生的語文能力。 16. 語文教學應在師生平等對話的過程中進行。 學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合本人的學習方式。 17. 教師是學習活動

5、的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷進步自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。 18.綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、據說讀寫能力整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。 綜合性學習應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。 綜合性學習應突出自主性，重視學生主動積極的參與，主要由學生自行設計和組織活動。特別注重探索和研究的過程。 提倡跨領域學習，與其他課程相配合。? 18309878@ 19.突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情

6、感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。應避免語文評價的繁瑣化。 20．閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。語法、修辭知識不作為考試內容。 21.注意加強對學生平日誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟。 22.重點評價學生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。根據各學段的目標，具體考察學生在詞句理解。文意把握、要

7、點概括、內容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。 23.7～9年級，可通過考察學生對形象、情感、語言的領悟程度，來評價學生初步鑒賞文學作品的程度。 24.評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程，考察他們是否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應考察對詞法、句法等知識的掌握程度。 25.提倡為學生構建寫作檔案。寫作檔案除了課內外作文外，還應記錄寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點以及典型案例分昔等內容，以全面反映學生的寫作實際情況和發(fā)展過程。 ? 二、簡答： 1..綜合性學習的評價應著重于學生的探究精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同

8、的角度，進行多樣化的探究。這種探究，既有學生個體的獨立鉆研，也有學生群體的討論切磋，所以除了教師的評價之外，要多讓學生開展自我評價和相互評價。評價的著眼點主要在： ——在活動中的合作態(tài)度和參與程度。 ——是否在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。 ——是否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。 ——是否根據占有的課內外材料，形成本人的假設或觀點。 ——語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)。 ——學習成果的展示與交流。 2.課程的基本理念:（一）全面進步學生的語文素養(yǎng)。 〔二）正確把握語文教育的特點。（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。（四）努力建設開放而有活力的語文課程。 3.綜合性

9、學習 : 1．能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。2．能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分昔問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。3．關心學校、本地區(qū)和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。 18309878@ 4.課程資源的開發(fā)與利用:1．語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工

10、具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。2．各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。3．學校應積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學配置相應的設備；還應當爭取社會各方面的支持，與社區(qū)構建穩(wěn)定的聯(lián)系，給學生創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學習活動。4．語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面進步學生的語文能力。 5.教學建議:（一）充分發(fā)揮師生單方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。 （二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。