《念奴嬌赤壁懷古》教師版導學案.doc

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《念奴嬌?赤壁懷古》導學案（教師版） 【教學目標】 1、了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。 2、誦讀吟詠，感受詩詞恢宏開闊的意境。 3、學習品析，感受詞人壯志難酬的心懷。 4、理解詞人復雜的心情，豐富學生的情感世界。 教學重點：教學目標2、3 教學難點:情與景的自然結合 教學方法:誦讀法　討論法 【知識鏈接】 1、宋詞的風格流派 豪放派和婉約派是宋代詞壇上的兩大流派，其作品分別代表了不同的風格。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。婉約派作品語言清麗含蓄，詞中抒寫的感情婉轉纏綿，情調或輕松活潑，或婉約細膩，體裁較狹窄，多是寫個人遭遇，男女戀情，也間有寫山水，融情于景的。婉約派代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。 2、關于蘇軾 生平： (1037-1101)北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，北宋文學家，畫家，眉州眉山（今屬四川）人。一生宦海沉浮，詩與黃庭堅并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，散文與歐陽修并稱“歐蘇”，書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇詢、其弟蘇轍并稱“三蘇”。 政治上蘇軾是失意的，但就個人創(chuàng)作成就而言，許多人認為蘇軾堪稱“中國古代第一全才?！痹~發(fā)展至北宋中期，在人們心目中仍為“小道”，不能登大雅之堂。蘇軾一出，扭轉百余年的詞壇頹風，開拓了詞的意境和表現(xiàn)手法。 思想：蘇軾思想較復雜，雖以儒家思想為主，但老莊哲學和釋道思想也很濃厚。蘇軾為人耿直，才意邁峻，重節(jié)操。 【導學過程】 一、一輪誦讀，知人論世。 寫作背景：北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。本首詞就是蘇軾貶官黃州后的作品。43歲時因作詩諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團練副使。這是個閑職，他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古，政治上的失意滋長了他逃避現(xiàn)實和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其代表作。 二、二輪誦讀，因聲求氣 1、把握節(jié)奏 范讀《念奴嬌?赤壁懷古》。學生劃出節(jié)拍，按教師范背的提示標出韻腳，然后誦讀。 韻腳： 2、再讀．讀出作品的豪放、悲慷之感： 誦讀指導：首先注意詞作的豪放悲慷的基調，還要保持樂句的完整性。 3、疏通文字詞意 一、自主學習【滴水石穿】 一、 基礎鞏固（A級） 1、給下列劃線字注音： 公瑾（ ） 綸（ ）巾 強虜（ ） 華（ ）發(fā) 酹（ ） 2、解釋下列句中劃線的詞： ①浪淘盡（沖洗、沖刷。 ） ②千古風流人物（ 有文采，有功績；杰出的 ） ③人道是（ 說 ） ④亂石穿空（ 陡峭不平的樣子。） ⑤雄姿英發(fā)（ 卓越不凡 ） ⑥一尊還酹江月（ 同“樽”，酒具。 ） 3、指出下列句子各運用了什么修辭手法？ ①亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（借喻、對偶 ） ②羽扇綸巾，談笑間，強虜灰飛煙滅。（借代、夸張） 4．判斷下面正誤，對的畫√，錯的畫。 A．詞有詞牌，詞牌是指詞的題目。一般來說，一首詞為一闕，“闕”在文字上，指詞的分段。（ ） B．詞牌是指詞的曲調名稱。詞的題目指填詞用的題目，詞的分段為上片、下片，或稱上闕、下闕，因為一曲便是一闕。（√ ） C．詞牌指填詞用的曲牌名，“念奴嬌”、“永遇樂”之類便是；它們又是詞的題目，而“赤壁懷古”、“京口北固亭懷古”之類只不過是副標題。一曲為一闕，闕在文字上指詞的曲調。（√） D．詞，是歌詞，是一種按照樂譜的曲調和節(jié)拍來填寫，歌唱的文學作品，它和音樂有密切的關系。所以，詞的種種特點，大都是由它的性質所規(guī)定的。（√ ） 二、深層理解（B級） 3.從下列說法中選出正確的幾項：（AC ） A．“大江東去”中的“大江”指長江；“長河落日圓”中的“長河”指黃河。 B．“故國神游”一句中，“故國”指舊國，舊地，即今天的中原地區(qū)。 C．“卷起千堆雪”和“檣櫓灰飛煙滅”兩句都運用了比喻修辭格。 D．“羽扇”“綸巾”都是古代武將的裝束。 4.“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。對這詩句理解正確的一項是（D） A.“羽扇綸巾”，指諸葛亮。詩句表現(xiàn)出諸葛亮衣著儒雅，儀態(tài)從容，大破曹軍。 B.“羽扇綸巾”，指諸葛亮。詩句表現(xiàn)出諸葛亮衣著儒雅，儀態(tài)從容，協(xié)助周瑜大破曹軍。 C.“羽扇綸巾”，指周瑜。詩句表現(xiàn)出周瑜衣著儒雅，儀態(tài)從容，在諸葛亮協(xié)助下大破曹軍。 D.“羽扇綸巾”，指周瑜。詩句表現(xiàn)出周瑜衣著儒雅，儀態(tài)從容，大破曹軍。 5.“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)”。對詩句理解正確的一項是（A） A.周瑜神游當年破曹舊地，應該笑我（蘇軾）傾慕他的破曹偉業(yè)，而早已長出白頭發(fā)了。 B.我（蘇軾）神游當年周瑜破曹的戰(zhàn)場，周瑜應該笑我傾慕他的破曹偉業(yè)，而早已長出白頭發(fā)了。 C.我（蘇軾）神游當年周瑜破曹的戰(zhàn)場，人們應該笑我傾慕周瑜的破曹偉業(yè)，而早已長出白頭發(fā)了。 D.我（蘇軾）神游當年周瑜破曹的戰(zhàn)場，應該笑自己傾慕周瑜的破曹偉業(yè)，而早已長出白頭發(fā)了。 三、解釋下列三句詞的意思。 （1）“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！? 明確： （2）“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！? 明確： （3） “人生如夢，一尊還酹江月?！? 明確： 二、合作探究【審問慎思】 1、“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”這一句在全詞中起什么作用？ 奠定了全詞怎樣的感情基調？ 明確： (1)“大江東去”是赤壁之戰(zhàn)的襯景，“浪淘盡，千古風流人物”是“懷古”的點題。這一句泛寫作者憑高遠眺，所見所感，是全詞起興之筆。詞一開頭就濃縮了浩瀚的時空，把江水、浪花、千古風流人物融成一片，創(chuàng)造了一個曠遠、深沉的意境，為“周郎”的出場造勢。 (2)詞的開篇“大江東去”，即將一條浩浩蕩蕩、不舍晝夜、奔騰不息、向東疾逝的長江推到了我們面前，澎湃的浪潮激起了我們胸中的豪邁之情，奠定了全詞雄渾大氣、壯闊磅礴的感情基調。 2、“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這三句中有幾個字用得非常妙，請找出賞析；并探討作者為什么極力描繪這些景象。 明確： 參考答案： (1)穿：寫出陡峭山崖直插云霄的氣勢；拍：寫出江水與堤岸搏擊的力度；卷：寫出了洶涌的波濤力量之大。 (2)這三句化靜為動，有聲有色，寥寥數(shù)筆便勾畫了赤壁的雄奇壯麗，令人想到當年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場面，為下片追懷赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛。 3、“江山如畫，一時多少豪杰”在上下片中 起什么作用？ 明確： 參考答案：過渡?！敖饺绠嫛背猩?，“一時多少豪杰”啟下，由狀景過渡到狀人，十分自然。這一聲慨嘆將懷古之情和江山之勝融為一體?！耙粫r多少豪杰”是虛寫，既照應了開頭“千古風流人物”，又為下片寫周瑜作了鋪墊。 4、題為“赤壁懷古”，赤壁之戰(zhàn)，里面的人物 千千萬萬，英雄輩出，為什么蘇東坡單單懷念周瑜？請先填寫第一個表格，分析周瑜形象；然后聯(lián)系第二個表格回答。 第一表格： 描寫周瑜語句 周瑜形象 小喬初嫁了 年輕有為 風流倜儻 雄姿英發(fā) 威武英俊　氣宇不凡 羽扇綸巾 風度翩翩 儒雅瀟灑 談笑間，檣櫓灰飛煙滅 指揮若定，戰(zhàn)功卓著 第二表格： 　　人物 項目　　 周　瑜 蘇　軾 建功年齡 二十多歲 四十多歲 職　務 東吳都督 團練副使(虛職) 際　遇 功成名就 功業(yè)未成 外　貌 英俊儒雅 早生華發(fā) 婚　姻 幸福美滿 屢遭不幸 參考答案：蘇軾對周瑜“贊揚”的同時慨嘆自己。詩人贊頌周瑜非凡的膽略，意在抒發(fā)自己年將半百而功業(yè)無成的感慨。 4、這首詞塑造了詞人自身什么樣的形象？創(chuàng)造了什么樣的意境，抒發(fā)了什么樣的感情？ 明確： 這首詞塑造了詞人立足萬里長江岸上，面對古代戰(zhàn)場，傾慕周瑜偉業(yè)，慨嘆自己無成的形象，創(chuàng)造出開闊深沉、壯麗奇險的意境，抒發(fā)了渴望建功立業(yè)而不可得的抑郁感情。 5、《念奴嬌赤壁懷古》是公認的豪放派代表作，其“豪放”表現(xiàn)在哪些方面？ 【材料：據(jù)南宋俞文豹《吹劍續(xù)錄》載：“東坡在玉堂，有幕士善謳，因問：‘我詞比柳詞何如？’對曰：我不知道赤壁?！芍性~，只合十七八女孩兒執(zhí)紅牙拍板，唱楊柳岸曉風殘月。學士詞，須關西大漢，執(zhí)鐵板，唱大江東去?！珵橹^倒?！边@則故事，表明兩種不同詞風的對比。南宋人已明確地把蘇軾、辛棄疾作為豪放派的代表，自此遂相沿用。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，表現(xiàn)出充分的激情，厚實的想象力和變化自如、多姿多彩的語言風格，作詞豪放、大氣?！? ①描繪壯麗之景。不僅寫出了長江的非凡氣勢，而且融合概括了千古英雄的非凡業(yè)績，將江山形勝與懷古之情融為一體，引發(fā)讀者的歷史聯(lián)想。 ②刻畫豪邁之人。上片將“周郎”與“赤壁”并稱，一定周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的關鍵作用，下片著力寫他的才華和功勛，塑造一個指揮若定而從容閑雅的儒將形象，借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。 ③抒發(fā)壯志豪情。全詞借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。（有人說，詞的最后一層含有消極因素，與豪放情調不合，你怎么認為？“多情”在古詩詞中有多種含義，這里主要指詞人建功立業(yè)的愿望。赤壁?！叭松鐗簟敝皇且环N自慰，作者并未想到及時行樂?！耙蛔疬€酹江月”不過是要向“江月”傾訴壯志難酬的苦悶。上述幾句雖略顯蒼涼，但縱觀全詞，這種蒼涼只是對豪放的補充，二者并不矛盾。） 6、課堂小結 這首詞塑造了詞人立足萬里長江岸上，面對古代戰(zhàn)場，傾慕周瑜偉業(yè)，慨嘆自己無成的形象，創(chuàng)造出開闊深沉、壯麗奇險的意境，抒發(fā)了渴望建功立業(yè)而不可得的抑郁感情。 7、作業(yè)布置 三、練習 拓展 一、課外閱讀（D級） 蝶戀花 蘇軾 花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。 墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸消，多情卻被無情惱。 1、“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認為哪個字更恰當？為什么？請簡要賞析。（4分） 明確： （1）“繞”字好，因為它切實具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場景，生動形象，具有動態(tài)美。 （2）“曉”字好，因為它既點明了時間，又渲染了早晨的清新氛圍，能夠使讀者有更自由、更廣闊的想像空間。 2、俞陛云在《宋詞選釋》中對這首詞的上闋作過這樣的整體評價：“絮飛花落，每易傷春，此獨作曠達語?！蹦阃馑目捶▎?？為什么？請結合詞的內容簡要賞析。（4分） 明確： 答案可以有兩種，答其中一種即可。 ①同意。起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機與活力；二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊?？傊?，詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達之語。 ②不同意。起句寫花之凋零，青杏酸澀，為整首詞投下了悲涼的陰影；二、三句寫燕子翻飛、綠水繞人家，雖富情趣，也不乏暖意，但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛，這一“又”字，則又表明詞人之看絮飛花落，非止一次，傷春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古詩詞中常用來寫愁情，此處亦然，“天涯何處無芳草”即言愁情無限。因此，這首詞中對“絮飛花落”等景物的描寫，依然浸透著傷春之情，并非曠達之語。）