細(xì)胞地增殖 教學(xué)設(shè)計(jì)課題

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1、word 細(xì)胞的增殖 【教學(xué)目標(biāo)】? ? 知識(shí)目標(biāo) ? 1．從細(xì)胞物質(zhì)交換方面模擬探究細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。 ? 2．細(xì)胞增殖的方式和意義。 ? 3．細(xì)胞周期的概念，植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。 ? 4．分析植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體、DNA的變化規(guī)律。? ? 能力目標(biāo) ? 1．嘗試通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)以進(jìn)展科學(xué)研究,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 ? 2．利用數(shù)學(xué)、物理方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。 ? 3．運(yùn)用細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原理解釋某些生命現(xiàn)象。 ? 4．養(yǎng)成批判性思考問(wèn)題的能力。 ? 5．能夠利用多種媒體獲取生物信息。? ? 情感目標(biāo) ? 1．形

2、成結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)思想。 ? 2．使學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。? ? 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 ? 教學(xué)重點(diǎn)　細(xì)胞周期與植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)　植物細(xì)胞有絲分裂各個(gè)時(shí)期DNA、染色體的變化規(guī)律。 ? 難點(diǎn)突破　通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和制作動(dòng)態(tài)的多媒體課件，使抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，再加以隨堂訓(xùn)練，攻克難點(diǎn)。? ? 【教學(xué)方法】 ? 探究、講述和討論的方法。? ? 【教學(xué)用具】 ? 教學(xué)模型、多媒體課件。? ? 【教學(xué)過(guò)程】 ? 程序 　　　　　　教師活動(dòng) 　　　學(xué)生活動(dòng) 　　設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 ?

3、 ? ? 新課 ? ? ? ? 大家看一下教材110頁(yè)圖：象與鼠〔投影展示〕，討論：象與鼠的形體差距懸殊，象的體細(xì)胞是否比鼠的體細(xì)胞大？二者形體差距的主要原因是什么？ ? ? ? 評(píng)價(jià)學(xué)生的回答〔出示幻燈片2、3，示細(xì)胞的大小。動(dòng)植物細(xì)胞的直徑大都在20──30微米之間〕，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么生物體大都是由許多體積很小的細(xì)胞組成的，而且細(xì)胞生長(zhǎng)到一定程度會(huì)發(fā)生細(xì)胞分裂或者不再繼續(xù)生長(zhǎng)呢？細(xì)胞為什么不能一直生長(zhǎng)形成大型的單細(xì)胞生物呢？ ? ? ? ? 學(xué)生思考并回答：象與鼠相應(yīng)器官或組織的細(xì)胞大小相似，生物體的生長(zhǎng)是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果，但主要因素是細(xì)胞數(shù)目

4、的增加。 ? ? ? ? 由學(xué)生熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生的探究欲望，發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 提 ? 出 ? 問(wèn) ? 題 ? ? ? 主 ? 動(dòng) ? 探究獲 ? 取 ? 知識(shí)歸 ? 納 ? 總結(jié) 限制細(xì)胞繼續(xù)增大的因素有哪些呢？ ? ? ? 活細(xì)胞進(jìn)展著旺盛的新陳代謝，需要不斷的與外界進(jìn)展物質(zhì)交換，那么細(xì)胞體積增大對(duì)細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換有什么影響呢？ ? ? ? 模擬實(shí)驗(yàn)：細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系?！部磿?shū)4分鐘〕 ? ? ? 提問(wèn)：“探

5、究細(xì)胞大小與物質(zhì)的運(yùn)輸關(guān)系〞的模擬實(shí)驗(yàn)是如何設(shè)計(jì)的？其設(shè)計(jì)思路是什么？ ? ? ? 針對(duì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生制定解決方案，設(shè)計(jì)探究物質(zhì)擴(kuò)散速率與細(xì)胞大小關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)。? ? ? ? 教師對(duì)各個(gè)小組不同的設(shè)計(jì)方案進(jìn)展進(jìn)展評(píng)價(jià)總結(jié)提示：①利用含有酚酞的瓊脂塊模擬不同大小的細(xì)胞；②利用NaOH遇酚酞呈紫紅色的原理，檢測(cè)NaOH滲入瓊脂塊的速度和深度； ? ? ? 屏幕播放教材中該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法與實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程與結(jié)果。〔出示幻燈片4〕。 ? ? ? 傾聽(tīng)、總結(jié)學(xué)生對(duì)結(jié)果的討論，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，既然細(xì)胞越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮礁撸?xì)胞體積是不是越小越好？ ? ?

6、? 提問(wèn)：除此之外，還有什么因素能夠影響細(xì)胞的體積？ ? ? ? 提示：細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，其所控制的X圍是一定的，另外細(xì)胞中的各種結(jié)構(gòu)都進(jìn)展著不同的生理活動(dòng)，它們是相互聯(lián)系相互影響的，細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)是不斷流動(dòng)的，細(xì)胞太大也不利于細(xì)胞內(nèi)各種成分的交流。 ? ? ? 請(qǐng)思考：〔出示幻燈片5、6，展示思考題〕。 ? ? 教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。 充分發(fā)揮自己的想象力，積極參加討論，提出模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，并比擬各種方案的可行性。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀教材內(nèi)容，注意實(shí)驗(yàn)的根本操作、須知事項(xiàng)，并仔細(xì)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 ?

7、 ? ? ???? ? ? ? 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生充分理解到細(xì)胞體積越大，其相對(duì)外表積〔即外表積與體積比〕越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降停?xì)胞與外界的物質(zhì)交換速率主要取決于外表積與體積的比。 ? ? ? ? ? ? ? 經(jīng)過(guò)思考，得出結(jié)論：細(xì)胞的新陳代謝并不只與物質(zhì)交換速度有關(guān)，其內(nèi)部還需要一些重要而復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。 ? ? ? ? ? ? ? 經(jīng)過(guò)思考回答：細(xì)胞的核質(zhì)比以與細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的交流。 ? ? ? ? ? 思考回答。 　　使學(xué)生親身參與探究過(guò)程，有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和科學(xué)研究方法的領(lǐng)悟。 ? ? ? ?? ?

8、? ? 通過(guò)討論使學(xué)生深入思考，并用聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果遷移到細(xì)胞。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 有利于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。 ? ? ? ? ? ? ? 對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 提 ? 出 ? 問(wèn) ? 題 ? ? ? ?

9、 ? ? ? 主 ? 動(dòng) ? 探 ? 究 ? ? ? ? ? ? ? 獲 ? 取 ? 知 ? 識(shí) ? ? ? ? ? ? ? 歸 ? 納 ? 總 ? 結(jié) 組織學(xué)生閱讀教材并討論： ? ? ? 1．體細(xì)胞的分裂有什么規(guī)律？〔出示幻燈片8〕。 ? ? ? 2、什么是細(xì)胞周期？是否所有的細(xì)胞都有細(xì)胞周期？ ? ? ? 3．不同種類(lèi)細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間是否一樣？ ? ? ? 4．細(xì)胞周期包括哪兩個(gè)階段？它們?cè)跁r(shí)間分配上有什么特點(diǎn)？ ? ? ? 5、細(xì)胞分裂期的四個(gè)時(shí)期是如何劃分的，它

10、們之間是否有明確的分界？ ? ? ? 演示幻燈片，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答并補(bǔ)充、總結(jié)：①關(guān)于細(xì)胞周期的概念，要強(qiáng)調(diào)只有“連續(xù)分裂的細(xì)胞〞才具有細(xì)胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細(xì)胞、根的分生區(qū)細(xì)胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的細(xì)胞，例如神經(jīng)細(xì)胞等不具有細(xì)胞周期。②分裂期的四個(gè)時(shí)期是人為劃分的，它們之間沒(méi)有明確的分界。? ? ? ? 用課件模擬展示細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程。 ? ? ? ???觀察分裂間期的細(xì)胞，引導(dǎo)學(xué)生分析間期的主要變化與變化的結(jié)果。 ? ? ? 觀察分裂各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，注意每個(gè)時(shí)期所發(fā)生的主要變化。 ? ? ? 提問(wèn)：1、分裂前期所發(fā)生的主要變化有哪些？

11、染色質(zhì)轉(zhuǎn)變成染色體的生物學(xué)意義？〔提示：可以使DNA分子在別離的過(guò)程中不損壞，保證了遺傳信息的完整性，確保染色體在子細(xì)胞中的平均分配?！? ? ? ? ???2、分裂中期所發(fā)生的主要變化有哪些？什么是赤道板？〔提示：赤道板是垂直與紡錘體的縱軸，并將其平分的一個(gè)平面，實(shí)際上并無(wú)板狀結(jié)構(gòu)存在?！? ? ? ? 3、分裂后期所發(fā)生的主要變化有哪些？ ? ? ? 4、分裂末期所發(fā)生的主要變化有哪些？〔與分裂前期進(jìn)展比擬〕 ? ? ? 教師同學(xué)生一起分析、歸納有絲分裂的實(shí)質(zhì)。? ? ? ? 在授課過(guò)程中穿插介紹我國(guó)科學(xué)家在“細(xì)胞增殖〞領(lǐng)域中的研究進(jìn)展與成果。 學(xué)生在

12、理解教材內(nèi)容的根底上回答如下問(wèn)題。 ? ? ? 　　周期性：細(xì)胞周期是指從上一次細(xì)胞分裂完成時(shí)開(kāi)始，到下一次分裂完成時(shí)為止，只有連續(xù)分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期；不同種類(lèi)細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間是不一樣的；細(xì)胞周期包括 ? 分裂間期〔較長(zhǎng)〕和分裂期〔較短〕；細(xì)胞分裂期是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，各個(gè)時(shí)期之間無(wú)明顯的分界，被人為的分為前、中、后、末四個(gè)時(shí)期。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??學(xué)生觀察、思考并描述各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

13、? 分裂前期所發(fā)生的最主要的變化出現(xiàn)染色體。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 染色體的著絲點(diǎn)被紡錘絲牽引到赤道板上。 ? ? ? ? ? ? ? 染色體的著絲點(diǎn)分裂，完全一樣的兩套染色體被牽向細(xì)胞兩極。 ? ? ? 最主要的是染色體又恢復(fù)成染色質(zhì)的狀態(tài)。 ? ? 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 觀察現(xiàn)象，引起思考，加深理解。 ? ? ? ? ? ?

14、? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通過(guò)提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)分裂各個(gè)時(shí)期與特點(diǎn)的理解。? ? ? 　　使學(xué)生了解中國(guó)科學(xué)研究的前沿工作，激發(fā)興趣，開(kāi)展相關(guān)情感。 ? ? ? ? 鞏固 ? 與 ? 反 ? 饋 提問(wèn)： ? ? ? 1．DNA復(fù)制和染色體數(shù)目加倍分別發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期? ? ? ? 2．與高等植物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器有哪些？它們分別有

15、哪些作用？ ? ? ? 3、細(xì)胞有絲分裂的意義有哪些？ ? ? ? 4、根據(jù)細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體、DNA的變化規(guī)律，畫(huà)出二者的變化圖象。 ? ? ? 討論： ? ? ? 正常骨髓細(xì)胞的細(xì)胞周期約為40小時(shí)，急性淋巴性白血病白細(xì)胞的細(xì)胞周期為2-10天。醫(yī)院采用化療的方法最大限度地殺傷腫瘤細(xì)胞，保存骨髓細(xì)胞。推斷給藥的時(shí)間間隔并簡(jiǎn)述理由。〔提示：使化療藥物作用于腫瘤細(xì)胞的每一個(gè)細(xì)胞周期，同時(shí)對(duì)正常骨髓細(xì)胞的影響最小〕 ? 請(qǐng)思考：〔出示幻燈片15、16、17、18，展示思考題〕。 ? 教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。 　　學(xué)生思考回答： ? ? ? 分別發(fā)生在間期

16、和后期。 ? ? ? 核糖體〔合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所〕、高爾基體〔形成細(xì)胞壁〕、線(xiàn)粒體〔供能〕等。 ? ? ? ???保證了親子代細(xì)胞之間遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性。 ? ? ? ???略。 ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生在充分討論后得出結(jié)論，給藥時(shí)間間隔應(yīng)控制在40～48小時(shí)之間。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 思考回答。 了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況，與時(shí)調(diào)整教學(xué)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定根底。 ? ? ? ??? ? ? ? ??? ? ? ? 　　鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)以與靈活運(yùn)用能力。 ? ? ? 聯(lián)系實(shí)際，將

17、知識(shí)拓展、延伸。 ? ? ? 提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。 ? ? 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 ? ? ? 一、細(xì)胞不能無(wú)限制的長(zhǎng)大 ? 1.不利于細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換； ? 2.不利于細(xì)胞核對(duì)細(xì)胞的控制； ? 3.不利于細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的交流。? ? 二、細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)展增殖 ? 植物細(xì)胞的有絲分裂?? ? 【課堂練習(xí)】〔課堂穿插進(jìn)展〕 ? 1、細(xì)胞與外界進(jìn)展物質(zhì)交換的速度主要取決于〔　〕 ? A．細(xì)胞的體積　　　　　　　　　B．細(xì)胞的外表積? ? C．細(xì)胞的外表積與體

18、積之比　　　D．細(xì)胞分裂的快慢? ? 2、細(xì)胞不可能無(wú)限制的生長(zhǎng)，其主要意義不包括〔　〕? ? A．有利于細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換　B．有利于細(xì)胞內(nèi)部的物質(zhì)交流?? ? C．有利于細(xì)胞核對(duì)細(xì)胞的控制　　D．有利于細(xì)胞的分化?? ? 3、生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的根底是〔　〕? ? A．有絲分裂　　B．細(xì)胞生長(zhǎng)　　C．細(xì)胞增殖　　D．細(xì)胞分化? ? 4、用顯微鏡觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞進(jìn)展有絲分裂時(shí)，在同一個(gè)視野中看到的數(shù)量最多的細(xì)胞處于〔　〕? ? A．前期　　B．中期?　　C．間期　　D．后期 ? 5、在測(cè)量瓊脂塊變色深度的方法中〔如如下圖〕，正確的測(cè)量方法是〔

19、虛線(xiàn)表示測(cè)量位置〕〔?? 〕 ? ? ? 6、根據(jù)球體的體積公式V=4/3πr3，外表積公式S=4πr2，得出計(jì)算結(jié)果如下表。由此你可以得出什么結(jié)論？ ? 細(xì)胞直徑〔μm〕 外表積〔μm2〕 體積〔μm3〕 比值〔外表積/體積〕 20 1 256 4 187 0．30 30 2 826 14 130 0．20 ? 7、如下圖為具有6條染色體的某植物細(xì)胞進(jìn)展有絲分裂過(guò)程的幾個(gè)階段，據(jù)圖分析回答如下問(wèn)題：? ? ? ? 〔1〕根據(jù)植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程對(duì)甲、乙、丙、丁進(jìn)展排序________。? ? 〔2〕觀察染色體的最優(yōu)時(shí)期是________圖。? ? 〔3〕染色體數(shù)和DNA數(shù)目相等的細(xì)胞是圖中的________。? ? 〔4〕赤道板和細(xì)胞板的主要區(qū)別是____________。? ? 〔5〕作為一個(gè)完整的細(xì)胞周期，該圖中缺少了細(xì)胞周期的________期，該期細(xì)胞內(nèi)的主要變化特點(diǎn)是__________________________________。