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1、 《小草的生命》評課
今天觀看了《小草的生命》一課，受益匪淺。這篇擬人體的童話散文，課文語言優(yōu)美，形象生動，繪聲繪色地敘述了小草頑強的生長過程，歌頌了小草不畏艱難困苦，蓬勃向上，堅忍不拔的精神和頑強的生命力。老師與學生在課文的重點，難點之處進行探索，交流互動，讓學生得意、得言、得法。整節(jié)課，亮點紛呈，精彩不斷，突出地表現(xiàn)在以下幾個地方：
1、以學生為主體，努力促進學生的發(fā)展，教學理念新。
老師以全新的教育理念為指導，以學生的終身發(fā)展，語文綜合素質的培養(yǎng)和提高作為教學的出發(fā)點和落腳點，聯(lián)系學生的生活實際，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導學生去體驗、感受小草的形象與內涵，進
2、而培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。
2、正確理解和把握教材的重難點，教學目標定位準。
老師堅守語文教學的本真，圍繞一個中心，即以語言教學為中心；兩個基本點，即培養(yǎng)語文能力和提高語文素養(yǎng)來設計教學，三維目標有機整合，體現(xiàn)年段和教材訓練重點（舉例略）?！ ?
3、體現(xiàn)閱讀教學特色和學生認知規(guī)律，訓練過程實。
教學過程中，老師善于調動學生積極性，激發(fā)學生讀書的興趣和熱情，以巧妙的切入，動情的渲染，靈活的方法，機智的點撥，恰當?shù)脑u價等多種方法組織教學（舉例略），體現(xiàn)了訓練的層層推進，步步深入的過程。整節(jié)課情、景、理順序清晰，調動學生進行生命的感悟和思考，給學生以情感的熏陶，精神的滋潤。
3、
4、以語言訓練為本，品詞、析句、明理、悟情，語文味濃。
圍繞教學目標，胡老師引導學生細讀文本，摳詞摳句，潛心會文，認真思考，把語言文字活化為生動形象的生活畫面。例如讓學生運用多種方式的讀（自讀、聽讀、評讀、合作讀、角色讀、表演讀、配樂讀等）發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力；運用換詞比較，動作演示等方法體會“冒”一詞在句子中表情達意的作用；引導學生以“巖石媽媽”、“小詩人”的身份夸一夸小草，既豐富了學生的語言積累，又發(fā)展了學生的思維，而且使學生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對小草精神的贊頌，升華了情感美。
5、以學定教，順學而導，教學方法活。
教學過程中，老師善于營造積極的教學氛
4、圍，創(chuàng)設生動的教學情境，使學生“樂學、愛學、會學?！崩?，創(chuàng)設“巖石媽媽”與“種子寶寶”的對話情境，以“貧窮”一詞為切入點。從小草的生活環(huán)境入手，聯(lián)系學生的經驗，初步了解小草惡劣的生存環(huán)境，感受巖石媽媽的擔心與關愛，小草的堅強和自信。又如，師生合作，通過做一做、說一說、讀一讀、議一議、練一練、演一演等多種方式，讓學生進入到小草的角色之中，在課文特定的情景中去體驗小草的艱辛與喜悅，進一步體會小草堅強，樂觀，積極向上的精神品質，使學生與文本產生情感的共鳴。
6、專業(yè)知識全面、厚實，學科視野寬，教學功底深。
老師立足于學生的發(fā)展，以語文素養(yǎng)的提高為出發(fā)點，以引領者、合作者的身份帶領學生走進文本，深入到文本的語言之中，真正讓學生感受語言，熟悉語言，理解語言，運用語言。聽這節(jié)課是一種愉悅和享受。她的教學語言規(guī)范、簡潔、流暢，具有親活力和感染力。課堂上能做到關注學情，適時調控，引領和評價能力強，教學智慧豐富，值得我們好好學習。
提幾點需要改進的地方：
1、課堂顯得過滿，學生的時間和空間少了些。
2、動態(tài)學情的處理方法上有失偏頗，例如前排一個男生表現(xiàn)很積極，發(fā)言未經認真準備，老師的評價使他有受挫感。
《小草的生命》評課
