10000以內數(shù)地認識 教學設計課題 教案設計

《10000以內數(shù)地認識 教學設計課題 教案設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《10000以內數(shù)地認識 教學設計課題 教案設計（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、word ?? 教學準備 1.?? 教學目標 1.1知識與技能： 〔1〕認識計數(shù)單位“萬〞，建立10000以內數(shù)的概念。能說出10000以內數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義與作用。 〔2〕學會讀寫10000以內的數(shù)，理解和掌握讀寫的方法。學習中間、末尾有“0〞的10000以內數(shù)的讀法和寫法。 〔3〕掌握10000以內兩個數(shù)比擬大小的一般方法。正確地運用符號和詞語，描述10000以內數(shù)的大小，培養(yǎng)學生知識遷移和歸納概括的能力。 1.2過程與方法： 經歷認識10000以內的數(shù)和數(shù)的組成、比擬兩個數(shù)的大小的方法形成的過程，體驗遷移類推的學習方法。通過掌握10000以內數(shù)的

2、讀法和寫法，體驗探究式的學習方法。 1.3情感態(tài)度與價值觀： 感受到10000以內的數(shù)在生活中的應用，了解萬以內數(shù)的價值，激發(fā)學生積極參與的情感。體會知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作、交流的能力與評價意識。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步開展學生的數(shù)感。 2.?? 教學重點/難點 教學重點:認識10000以內的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表；認識計算單位“萬〞，會讀寫10000以內的數(shù)，掌握比擬10000以內數(shù)的大小的方法，理解近似數(shù)的意義。 教學難點:理解數(shù)位的意義與作用，掌握數(shù)位順序表和中間、末尾有0的10000以內數(shù)的讀寫方法，能夠用符號表示10000以內數(shù)的大小，學會求近似數(shù)和

3、區(qū)分準確數(shù)與近似數(shù)。 3.?? 教學用具 多媒體課件，計數(shù)器 4.?? 標簽 ?? 教學過程 一、引入 〔一〕復習導入 1. 〔1〕〔1000〕個十是一百，10個一百是〔1000 〕。? 〔2〕 408是由〔4〕個百、〔8〕個一組成的；480是由〔4〕個〔百 〕和〔8〕個〔十〕組成的。 2.數(shù)一數(shù)： 〔1〕從八百六十起，一十一十地數(shù)，數(shù)到一千。 〔2〕從二百三十起，一百一百地數(shù)，數(shù)到九百三十。 〔二〕引出新課 ? 出示82頁主題圖問：這是什么地方？看看下面的文字描述中的兩個數(shù)會讀嗎？〔這是壯觀的某某長江大橋，這兩個數(shù)都是比1000還要大的數(shù)〕 ? 問：大家試著

4、讀一讀吧？〔引導學生讀，表揚會讀的學生〕 ? 教師：這些數(shù)都比我們學過的數(shù)要大，今天我們就來認識這些數(shù)。 ? 板書課題：10000以內的數(shù)的認識。 二、探究新知 1. 例5認識計數(shù)單位萬： 問：我們學過哪些數(shù)位和計數(shù)單位？〔個位、十位、百位、千位〕〔一、十、百、千〕 〔1〕逐個出示小正方體，引導學生從1數(shù)到10。問；一個一個數(shù)，10個一是多少？〔十〕 〔2〕再逐個出示10個10個的小正方體，學生從10數(shù)到100。 問：一十一十地數(shù)，10個十是多少？〔一百〕 〔3〕再逐個出示10個100個的小正方體，問：一百一百地數(shù)，10個一百是多少？〔一千〕 問：那么一千一千的數(shù)呢？課件逐

5、個出示1000個1000個的小正方形，每出現(xiàn)一個讓學生讀出來?！惨磺?、二千、三千……〕適時問學生：二個一千是多少……？〔二千……〕 數(shù)到九千問：九個一千再添上一個一千是多少？學生交流，引導回答：〔一萬〕 出示計數(shù)器或課件演示一萬是多少？學生交流，引導回答：十個一千是一萬。 教師：現(xiàn)在我們又學習了一個數(shù)位和一個計數(shù)單位，能說出來嗎？〔萬位，萬〕 問：知道萬位在千位的什么位置嗎？〔左邊〕 教師：那么我們說一下，你們認識了哪些數(shù)位？〔個位、十位、百位、千位、萬位〕 教師：我們分組合作，根據(jù)以前掌握的知識，自己做一個數(shù)位順序表，試試能做出來嗎？ 小組合作，教師巡視，與時指導。抽取幾個學生

6、制作的數(shù)位順序表，到黑板前展示。然后教師課件演示，讓學生深化理解和掌握順序表。 2.在計數(shù)器上撥數(shù)，讀數(shù)。 出示計數(shù)器，讓學生邊操作，邊讀數(shù)，完成83頁做一做中的題目，適時幫助有困難的學生。 3.例6 萬以內的數(shù)的組成 出示彩星圖 〔1〕問：圖上有多少星星，先估一估再數(shù)一數(shù)？你是用什么方法數(shù)的？ 學生小組合作交流，自己試著數(shù)一數(shù)。讓后回答多少點，并說出用什么方法數(shù)的?！并佟?00個100個數(shù)，再一十一十數(shù)，再一個一個地數(shù)，然后合起來。②、先把1000都圈出來，然后再圈100，最后一個一個數(shù)等等〕 學生匯報數(shù)出的結果?！捕陌傥迨恕? ?〔2〕讓學生通過擺小正方形和計數(shù)器上

7、撥數(shù)，深化對二千四百五十八的認識，問：二千四百五十八是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的？〔二千四百五十八是由2個千、4個百、5個十和8個一組成的。〕 a.教師出示3745、2080、6009 讓學生根據(jù)數(shù)位順序在計數(shù)器上撥數(shù)。并試著讀一讀。 問：你知道這幾個數(shù)的組成嗎？說一說。 學生交流并回答：3745是由3個千、7個百、4個十和5個一組成的，2080是由2個千和8個十組成的，6009是由6個千和9個一組成的。 問：你觀察這些數(shù)了嗎？發(fā)現(xiàn)他們有什么不同了嗎？〔3745一個0也沒有，6009中間有0，2080中間末尾都有0。〕 教師：討論一下，萬以內數(shù)的數(shù)怎么讀？ 小組合

8、作，討論交流，教師總結歸納：從高位起，按數(shù)位順序讀，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，中間有一個0或兩個0，只讀一個“零〞，末尾不管有幾個0，都不讀。 讓學生在計數(shù)器上撥出 一千三百四十二、三千零六十九、七千零一、二千七百、一萬。 讓學生邊撥數(shù)邊讀數(shù)，并說一說數(shù)的組成，試著按數(shù)位順序表寫數(shù)?！卜謩e寫作：1342、3069、7001、2700、10000〕 問：討論一下，你是怎樣寫出這些數(shù)的？ 生：按數(shù)位表順序，從高位寫起，幾千就在千位上寫幾…… 生：中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。 教師總結歸納：從高位起，按數(shù)位順序表寫，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上

9、寫幾，中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。 ? 萬以內數(shù)的大小比擬 教師：我們學過100以內數(shù)的大小比擬，那么萬以內數(shù)的大小怎么比擬呢？ 〔1〕出示例9圖 教師：同學們，這是商場銷售的幾種型號的彩電，你能任選兩種，比一比它們的價格嗎? 〔2〕問：1號和2號比，哪一個貴一些？ 學生討論，然后回答：940是三位數(shù)，不夠一千，1899是四位數(shù)，超過一千。 問：數(shù)位不同怎么比呢？ 學生：數(shù)位多的那個數(shù)就大。940＜1899 教師總結：數(shù)位不同的兩個數(shù)比擬，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位少的數(shù)小。 〔3〕問：3號和4號比，哪一個貴一些呢？ 學生討論，并回答：1350和2365都

10、是四位數(shù)，一個是一千多，一個是兩千多，兩千多的大。1350＜2365。 教師：你比擬的是哪一位呢？〔千位〕引導學生說出，千位是這兩個數(shù)的最高位。 教師總結：數(shù)位一樣的兩個數(shù)，比擬它們的最高位，最高位大的那個數(shù)就大。 〔4〕問：2號和3號比一比，哪一個貴一些呢？ 學生討論，有可能產生疑問：這兩個都是四位數(shù)，最高位也一樣，該怎么比呢？ 教師引導觀察，讓學生交流探討這兩個數(shù)的不同之處。〔最高位一樣，下一位不同〕 問：發(fā)現(xiàn)怎么比了嗎？〔最高位一樣，最高位后面那一位，8＞3，所以1899＞1350〕 教師總結：數(shù)位一樣的兩個數(shù)，如果最高位一樣，就比擬最高位的下一位，下一位大的那個數(shù)就大。

11、 〔5〕教師：通過上面幾組數(shù)的比擬，誰能完整的說說怎樣比擬數(shù)的大小？ 小組合作，交流探討,與教師一塊總結歸納：〔1〕位數(shù)不一樣時，位數(shù)多的數(shù)大?！?〕位數(shù)一樣時，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個就大，最高位也一樣時，就比擬下一位，依次類推，直到比出大小。 7.例10 近似數(shù) 〔1〕教師引導看圖，問：圖上兩人關于運動員人數(shù)的說法有什么不同？ 學生：一個說9985名，一個說將近10000人。 問：這兩種說法各是什么意思？ 學生：9985說法比擬準確，10000是和9985相近的數(shù)。 問：為什么會出現(xiàn)這兩種說法呢？ 學生交流，然后回答：如果不需要具體說出多少人的時候，可以說大概

12、〔或大約〕的數(shù)。 教師指出：像9985這種數(shù)是準確數(shù)，10000與9985相近，是近似數(shù)。 教師概括近似數(shù)定義：與準確數(shù)很接近的整千、整百、或整十的數(shù)，與幾千幾百、幾百幾十的數(shù)，稱之為近似數(shù)。 教師：近似數(shù)相對于準確數(shù)更容易記住，在生活中，有時候不需要用準確數(shù)，用近似數(shù)就可以了。 〔2〕教師:生活中有很多地方用到近似數(shù)，同學們能舉幾個用近似數(shù)的例子嗎？〔如：學校到家大約多少米，一件物品的售價大約多少元，一個城鎮(zhèn)的人口大約多少人……〕 〔3〕出示幾件家用電器的售價，讓學生說一說大約多少錢？ 電動車售價3127元〔大約3100元〕，洗衣機售價2529元〔大約2500元〕，冰箱售價419

13、8元大約〔4200元〕，電視機售價5966元大約〔6000元〕。學生如果將2529和5966近似成整十數(shù)，2530和5970，也予以肯定。 三、課堂練習 1.讀一讀這些數(shù)，并比擬大小。 365○3650????? 1020○1020 398○402????????? 8790○8792 10000○9999?????? 1500○1800?? 答案：左邊＜，＜，＞；右邊＝，＜，＜。 2. 讀寫出計數(shù)器上的數(shù)。 答案：自左到右寫作5125、3004、4023、7420 自左到右讀作：五千一百二十五、三千零四、四千零二十三、七千四百二十。 四、拓展提升 1.一個四位數(shù)，百

14、位和十位上的數(shù)字都是0，個位上的數(shù)字比千位上的數(shù)字大4，最多有幾個這樣的數(shù)？ 1005、1006、1007、1008、1009 答：最多有5個這樣的數(shù)。 2.李明家種了580棵果樹，小雨家比李明家種得少一些，X杰家比李明家種得多得多。你能找出小雨家和X杰家各種了多少棵嗎？填在下面表格中。 ?? 課堂小結 教師：這節(jié)課我們都學到了哪些知識，你有什么感受? 學生a：我認識了萬以內的數(shù)，還會數(shù)萬以內的數(shù)呢！ 學生b：我學會了怎么讀寫萬以內的數(shù)。 學生c：我掌握了比擬數(shù)的大小的方法。 學生d：我知道了什么是近似數(shù)，生活中經常用到它呢！ ?? 板書 ?10000以內數(shù)的認識 8 / 8