文成雙語學(xué)校三年級語文階段測試.doc

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三語階段測試 時間：90分鐘 總分：120分 一、 看拼音，寫詞語。（15分） Chu di pǔ xiě lio ku dǎo yǔ lǒng zho ku ln āi shāng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ） （ ） n hǎn chun d hung kǒng fǔ shēn xīng lu q b li lin wng fǎ （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） 二、 選字填空。（6分） 偏 篇 遍 （ ）地 （ ）旁 詩（ ） 辯 辮 辨 （ ）別 爭（ ） （ ）子 三、 把下列詞語補充完整。（9分） 連（ ）起（ ） 心（ ）神（ ） 云（ ）霧（ ） 若（ ）若（ ） （ ）（ ）必應(yīng) 有志（ ）（ ） （ ）（ ）淋漓 有（ ）可（ ） 不（ ）所（ ） 四、 選詞填空。（10分） 遼闊 寬闊 廣闊 （1） 牛羊在（ ）的草原上悠閑地吃草。 （2） 南沙群島位于我國（ ）的南海之中。 （3）汽車在（ ）的馬路上行駛。 創(chuàng)造 制造 （1） 光榮屬于（ ）奇跡的人們。 （2） 我們（ ）出了高性能的電子計算機(jī)。 5、 按要求寫句子。（10分） 1、南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫，也是個迷人的世界。（用帶點的詞語寫句子） 2、長城和運河不是人間奇跡嗎？（改成帶有句號的句子，意思不變） 3、植樹節(jié)那天，興致勃勃地參加了植樹活動。（修改病句） 4、每一個浪頭都托起潔白的浪花。 改為“把”字句： 改為“被”字句： 六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（22分） 1、《長城和運河》這篇課文令我們看到了兩大“人間奇跡” 和 。 采用比喻的修辭手法，把 作 ，把 比作 ，“這人 間奇跡”的創(chuàng)造者就是 。我還知道，我們的祖先創(chuàng)造了 、 等人間奇跡。 2、南沙是 。她擁有 ，蘊藏著 ，貯存了 。僅曾母暗沙，就以豐富的 而享有“ ”的美譽。 3、長江是我國最長的河流，它發(fā)源于青海省境內(nèi)，經(jīng)（ ）、（ ）、川、（ ）、（ ）、鄂、（ ）、贛、（ ）、（ ）、滬十一個省、直轄市、自治區(qū)，最后流入東海，全長 千米。 7、 閱讀短文，完成練習(xí)。（23分） （一） 廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。 1、 這段話是圍繞 這個詞來寫的。（2分） 2、這一自然段重點寫了廬山云霧的四種姿態(tài)，即 、 、 、 。作者把這些云霧分別比作 、 、 、 。（8分） 3、廬山景色美麗，古代詩人留下了許多贊美她的詩句，請你寫出一兩句。（2分） （二）船底魚 在遼闊的海洋中，生活著一種中小型的魚——魚印。魚印的體型長得苗條勻稱。它行動敏捷，善于游泳，性格活潑，并且有吸附在大型的鯊魚、海龜、鯨的腹部或船底的習(xí)慣。所以，人們稱它為船底魚。 魚印吸附在物體上，在周游四海的過程中，遇上了餌料豐富的海區(qū)或者見到它的“船主”——大型鯊魚捕食時吃剩下來的一些殘食，就悄悄地離開自己乘的“船”，去吃上一頓可口的美餐。然后，再找一條新“船”，繼續(xù)前進(jìn)。一旦找不到“船”，它便吸附在附近的礁石及其他固定的物體上，作短暫休息。這時，它的細(xì)長的尾巴，似海藻隨海流飄動，以此引誘魚類，待有良機(jī)，繼續(xù)吸附上新“船”。魚印在大海中乘船周游，不僅省力氣，而且還靠著船只和鯊魚等大型海洋動物的威力免受敵害侵襲，真是一舉兩得的美事！ 1、魚印體型 ，它的細(xì)長的尾巴可以 。(2分) 2、人們稱魚印為船底魚的原因是 。（2分） 3、魚印乘的“船”指的是 。魚印離開乘的“船” 去吃一頓可口的美餐，這個“美餐”是指 。（4分） 4、魚印在大海中乘船周游，一舉兩得，指的是： 。（2分） 8、 習(xí)作表達(dá)。（25分） 在你認(rèn)識的人生當(dāng)中，你最喜歡誰呢？能把他（她）的外貌、性格和愛好 介紹給同學(xué)嗎？題目自擬。 要求：按一定順序?qū)懀プ≈攸c部分詳寫。