教科版九年級上冊 物理 教案 4.3 電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用1

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1、4.3《電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題名稱 電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用 教師姓名 學(xué)生年級 初三 課時(shí) 1 教材分析 《電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用》是教科版九年級物理上冊第四章第三節(jié)的內(nèi)容，是繼電壓、電流之后的第三個重要的電學(xué)物理量。本節(jié)知識的探究要依據(jù)前面電流、電壓之間的關(guān)系，電流表的使用等知識。而正確理解電流、電壓、電阻之間的關(guān)系是學(xué)好下一章《歐姆定律》的前提。本節(jié)知識主要包括導(dǎo)體、絕緣體、電阻的概念，決定和影響導(dǎo)體電阻大小的因素等，是初中物理電學(xué)部分的重要一節(jié)。 學(xué)情分析 1、 學(xué)生已具備的認(rèn)知基礎(chǔ)：能夠進(jìn)行簡單的電路識別與連接 2、 學(xué)生已具備的

2、技能基礎(chǔ)：能夠使用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1.知道導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別，了解常見的導(dǎo)體和絕緣體。 2.知道電阻及其單位，知道影響電阻大小的幾個因素。 過程與方法 1.圍繞影響導(dǎo)體電阻大小的因素，組織學(xué)生探究電阻的大小與那些因素有關(guān)， 2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題和解釋物理現(xiàn)象的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生動手能力和觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣,同時(shí)教育學(xué)生學(xué)習(xí)歐姆不懈努力探究的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識導(dǎo)體與絕緣體；探究“電阻的大小與哪些因素有關(guān)?！? 教學(xué)難點(diǎn) 理解導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。以及電阻大小的影響因素 教學(xué)環(huán)境

3、及 資源準(zhǔn)備 1、 多媒體課件（PPT、教學(xué)設(shè)計(jì)、教、學(xué)一體化導(dǎo)學(xué)案等） 2、 教師演示實(shí)驗(yàn)器材（自制玻璃加熱實(shí)驗(yàn)器材、導(dǎo)電性能檢測儀、數(shù)字式電流表） 3、 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材（電池組、小燈泡、電流表、電阻率演示器、導(dǎo)線若干） 教學(xué)策略 1、啟發(fā)式教學(xué)2、實(shí)驗(yàn)探究法3、問題+討論 本節(jié)課采用多媒體現(xiàn)代技術(shù)和物理“以實(shí)驗(yàn)為主”的主題相結(jié)合的方式共同呈現(xiàn)。課件里面的演示實(shí)驗(yàn)器材全都是教師自己動手做的，本堂課采用以實(shí)驗(yàn)為主，分組合作探究的教學(xué)模式。讓學(xué)生主導(dǎo)，教師引導(dǎo)完成各個實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)環(huán)境 新課引入 提問：將燈絲去除的玻璃

4、芯柱串聯(lián)接入電路燈會亮嗎？ 演示實(shí)驗(yàn)：用手機(jī)投影將演示實(shí)驗(yàn)，用酒精燈加熱玻璃芯柱，燈明亮的變化。 猜想其中的原因 1、利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行新課引入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 2、用手機(jī)投影讓所有學(xué)生都能看清楚 自主探究 討論引導(dǎo) （一） 實(shí)驗(yàn)探究：不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能 1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小制作：導(dǎo)電性檢測器 提出問題：我們?nèi)绾蝸硌芯坎煌矬w的導(dǎo)電性呢？ 對于學(xué)生的討論給予必要的肯定并加以點(diǎn)撥。 2.結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出導(dǎo)體和絕緣體的概念。（板書） 3.讓學(xué)生觀察書上的導(dǎo)電性順序表，你都發(fā)現(xiàn)了什么？ 4.課件展示回顧開始的演示實(shí)驗(yàn)，證明導(dǎo)體與絕

5、緣體無明顯界限；并在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)換。 5.在日常生活中，你都看見過哪些導(dǎo)體、絕緣體呢？ 教師出示電工工具（驗(yàn)電筆、鉗子、螺絲刀等），學(xué)生指出哪部分是導(dǎo)體和絕緣體。 1. 學(xué)生討論，得出實(shí)驗(yàn)原理圖。 驗(yàn)證身邊的物品（鋼尺、鹽水、玻璃、鉛筆芯、塑料尺、木片等）。觀察音箱是否響，并逐一記錄。 2.學(xué)生匯報(bào)自己觀察到的現(xiàn)象及數(shù)據(jù)。 3.學(xué)生觀察順序表，明確： （1）從上到下，絕緣能力越來越強(qiáng)。從下到上，導(dǎo)電能力越來越強(qiáng)。 （2）導(dǎo)體和絕緣體之間沒有絕對界限。 4.學(xué)生觀看課件，體會。 5.學(xué)生舉例。 學(xué)生觀察并回答，由此得出：導(dǎo)體和絕緣體都是

6、重要的電工材料。 通過小制作的設(shè)計(jì)到制作過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，實(shí)驗(yàn)操作能力。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力及總結(jié)語言表達(dá)能力。 課件的使用有助于學(xué)生深刻理解這一知識點(diǎn)。 充分體現(xiàn)物理走進(jìn)生活的理念。 電阻的概念建立 提問：上面同學(xué)們匯報(bào)的現(xiàn)象中，會發(fā)現(xiàn)，不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用也是不同的，為了描述不同導(dǎo)體對電流的阻礙作用的大小，我們物理學(xué)引入一個新的概念---電阻。 引導(dǎo)學(xué)生得出電阻的概念，（板書）符號R ，單位歐姆。 理解電阻的物理意義 總結(jié)出電阻的概念 利用上面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)讓學(xué)生容易理解接受電阻概念

7、的引入 （三） 實(shí) 驗(yàn) 探 究 決 定 電 阻 大 小 的 因 素 提出問題:既然不同導(dǎo)體的導(dǎo)電性是不同的，那么導(dǎo)體電阻的大小可能和那些因素有關(guān)呢？ 大家猜的對不對呢？下面我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來探究一下。 教師讓觀察電阻定律實(shí)驗(yàn)器，小組討論下實(shí)驗(yàn)方案，并說說自己的做法，教師再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)采用控制變量法來研究。 讓學(xué)生根據(jù)方案分組探究任一因素。 巡視指導(dǎo)。 讓學(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)得出結(jié)論： （1）電阻大小與材料有關(guān)。 （2）導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度有關(guān)，當(dāng)導(dǎo)體的材料和橫截面積相同時(shí)，長度越長，導(dǎo)體的電阻越大。 （3）導(dǎo)體的電阻與橫截面積有關(guān)，當(dāng)導(dǎo)體

8、的材料和長度一定時(shí)，橫截面積越大，導(dǎo)體電阻越小。 猜想假設(shè) 制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流： 實(shí)驗(yàn)1：換用粗細(xì)，長短都相同的錳銅合金絲和鎳鉻合金絲，觀察小燈泡亮度，記錄電流表示數(shù)。 實(shí)驗(yàn)2：選3號鎳鉻合金絲，利用鱷魚夾將其不同長度連入電路，觀察燈泡亮度和電流表示數(shù)。 實(shí)驗(yàn)3:將3號、4號長度相同、粗細(xì)不同的鎳鉻合金絲連入電路后，觀察小燈泡的亮度及電流表示數(shù)。 進(jìn)行試驗(yàn)，收集證據(jù)：小組合作探究 分析論證：各組根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。 通過探究影響電阻大小因素這個實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生整體體會了實(shí)驗(yàn)探究的7個步驟，培養(yǎng)了學(xué)

9、生的實(shí)驗(yàn)，觀察，歸納總結(jié)等各個方面的能力。同時(shí)還讓學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 實(shí)驗(yàn)探究金屬導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系 播放“探究金屬導(dǎo)體的電阻大小與溫度的關(guān)系？”視頻 推出超導(dǎo)的概念。 帶著問題觀看視頻，總結(jié)出電阻受溫度的影響。 視頻教學(xué)鍛煉學(xué)生的總結(jié)新思維。 小組展示，得出結(jié)論 適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)Y(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充 （教師板書）決定導(dǎo)體電阻大小的三個因素和影響電阻大小的因素。 借助數(shù)字式電流表上臺展示實(shí)驗(yàn)過程，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析數(shù)據(jù)，總結(jié)得出結(jié)論。 1. 鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力 2. 將自己的設(shè)計(jì)方案與其他同學(xué)分享，讓知識得到交流 3. 展臺和多媒體屏幕相結(jié)合更能將學(xué)生想表達(dá)的

10、內(nèi)容進(jìn)行清晰呈現(xiàn) 課堂小結(jié) 學(xué)生通過互相問答的方式總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn) 課后作業(yè) 傳統(tǒng)作業(yè):完成學(xué)案應(yīng)用與拓展 教學(xué)反思 一堂成功的物理課，不僅要讓學(xué)生學(xué)到物理學(xué)知識，還要學(xué)生學(xué)到一定的物理學(xué)方法，培養(yǎng)一定的能力，甚至要形成一些基本的物理學(xué)思想。本節(jié)課改變了傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，而是依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革要求：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，突出學(xué)科核心素養(yǎng)，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個課堂教學(xué)，整個課堂教學(xué)設(shè)計(jì)完整，邏輯嚴(yán)密，層次清晰。體現(xiàn)了物理知識來源于生活，又服務(wù)于生活的現(xiàn)代教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)過程中即收獲了知識又培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治龈爬芰Φ染C合素質(zhì)，同時(shí)還學(xué)到控制變量法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)，不怕困難，積極探索，服務(wù)人類的科學(xué)思想。 【板書設(shè)計(jì)】 4.3電阻 一 .導(dǎo) 體：容易導(dǎo)電 絕緣體：不易導(dǎo)電 半導(dǎo)體：鍺和硅 二 . 電阻 1.定義:描述導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小 2.符號:R 3.單位:歐姆 4.影響電阻大小的因素 (1)導(dǎo)體的長度 (2)導(dǎo)體的橫截面積 (3)導(dǎo)體的材料 (4)導(dǎo)體的溫度 5.導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì) 6 / 6