《千克和克》教學(xué)設(shè)計.doc
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《千克和克》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)說明:《千克和克》這節(jié)課,內(nèi)容比較抽象,它不像長度單位那樣直觀、具體,因此學(xué)生理解起來有一定的困難,為了突破學(xué)生認(rèn)識上的障礙,教學(xué)中我做了以下嘗試:1.重組教材,合理選用課本上的內(nèi)容;2.把《教師用書》建議的兩課時揉合成一課時;3.一改傳統(tǒng)的班級授課模式,大膽嘗試分組實踐操作的教學(xué)方法。課堂上把大量的時間交給學(xué)生,讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中,清晰地感知辨析“千克”和“克”這兩個不同的質(zhì)量單位,使課堂教學(xué)省時、高效。 教學(xué)內(nèi)容:蘇教版三年級上冊第29--35頁 教學(xué)目標(biāo): 1. 在具體生活情境中感知并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。 2.通過實踐活動,了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,培養(yǎng)觀察能力、操作能力和合作交流的意識,提高估測能力和解決實際問題的能力。 3.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點:感受并認(rèn)識質(zhì)量單位,建立1千克和1克的觀念,知道1千克=1000克 教學(xué)難點:在感知1千克和1克的基礎(chǔ)上,估測物體的質(zhì)量。 教學(xué)用具:臺稱、大米、蘋果、沙子、鐵塊、棉花、袋裝鹽等各種各樣物品。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知 (播放視頻:汪老師和本班楊樂同學(xué)在壓蹺蹺板) 師:大家看!這是誰?(汪老師)沒錯,這是汪老師帶著楊樂在壓蹺蹺板呢?。ó嬅娑ǜ駰顦繁惶舻酶吒叩模┛吹竭@個畫面,你想說些什么?(學(xué)生自由發(fā)言) 生1:楊樂要嚇哭了。 生2:我想告訴老師往中間坐坐,楊樂就不會被壓得高高的了。 生3:大人和小孩玩總會這樣,為什么會出現(xiàn)這種情況呢? 生4:老師太重,楊樂太輕…… 師:對,老師太重,楊樂太輕。這說明物體有輕有重。(板書) 【設(shè)計意圖:關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,帶學(xué)生走進(jìn)生活,感受物體有輕有重,利用孩子熟知的人和事,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。】 二、體驗探究,學(xué)習(xí)新知 師:同學(xué)們,既然物體有輕有重,我們用什么方法知道物體的輕重呢?生:用秤稱一稱。 師:生活中你見過哪幾種秤呢?和你的同桌說說看。 1.認(rèn)識各種各樣的秤(課件出示) 1號秤 2號秤 3號秤 4號秤 5號秤 6號秤 7號秤 8號秤 2.介紹生活中最常用的秤。 (1) 上面的秤你最熟悉的是幾號秤?它在什么地方用的最多?(重點介紹3號臺秤) (2) 在超市里,我們最常見的是5號秤,它能同時顯示質(zhì)量和價格。 (3) 教學(xué)臺秤的使用方法。 3.親歷體驗,感知“千克” 師:秤家族中的每位成員都是用來稱物體的質(zhì)量的,那么,怎樣才能精確地稱出物品的質(zhì)量呢?今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩個質(zhì)量單位。(板書課題:千克和克的認(rèn)識) (1)稱一稱,感知“1千克” 師:我們稱一般的物體有多重,常用“千克”作單位。請同學(xué)們拿出你帶來的物品,我們來親自體驗一下1千克有多重。(學(xué)生分四組活動,師巡視指導(dǎo)) (2)掂一掂,體驗“1千克” 每個同學(xué)都掂一掂1千克的物品,你有什么感覺? 生1:我感覺1千克沙子挺沉的。 生2:我感覺有什么把我的手往下拉。 生3:我感覺1千克鐵塊好小。 生4:我感覺1千克棉花比1千克鐵塊多多了。 …… (3)數(shù)一數(shù),內(nèi)化“1千克” 老師備了一些蘋果,1千克蘋果大約能稱幾個?(小組活動后匯報) 生1:1千克蘋果大約有4、5個。 生2: 1千克蘋果大約有5、6個。 師:同學(xué)們,聽了這樣一個結(jié)果,你有什么想說的嗎? 生3:老師,為什么同樣是1千克蘋果,而個數(shù)卻不一樣呢? 生4:因為每個蘋果大小不一樣,大蘋果稱的個數(shù)少,小蘋果稱的個數(shù)多。 …… (4)估一估,深化“1千克” ①先估計1千克大米有多少,把它裝進(jìn)袋里。 ②放在臺秤上稱一稱,對比你估計的和實際質(zhì)量相差多少。 ③精確稱出1千克大米。 【設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)課對于抽象概念教學(xué),傳統(tǒng)教法是老師告訴,這叫“學(xué)數(shù)學(xué)”。本環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,通過“感知——體驗——內(nèi)化——深化——升華”幾個步驟,來建立 “千克”概念,讓學(xué)生在“做”的過程中理解數(shù)學(xué)知識,同時也滲透了函數(shù)思想,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?!? 4.再次體驗,感知“克” 師:同學(xué)們真厲害,不僅會使用工具稱出1千克物體,還會用數(shù)學(xué)的眼光判別1千克棉花和1千克鐵塊的關(guān)系,現(xiàn)在老師這兒有一枚2分硬幣,你能稱出它有多重嗎? (1)稱一稱,它有多重? 生:太輕了,秤上的指針沒反應(yīng)。 …… (2)掂一掂,有什么感覺? 生:幾乎感覺不到有東西。很輕,很輕。 …… 師:像這樣很輕的物體,常用“克”來作單位。 (3)1克有多重呢? 剛才,用臺秤稱2分硬幣,由于太輕,稱不出它的質(zhì)量,這時我們就要借助另外一種秤——天平秤來稱。 (4)教學(xué)天平秤的使用方法后,指名操作。 ①稱出一枚2分硬幣的質(zhì)量,掂一掂。 ②稱出一根羽毛的質(zhì)量,掂一掂。 ③隨意稱出你鉛筆盒里的一樣物品的質(zhì)量,掂一掂。 ④拿出標(biāo)有克數(shù)的袋裝物品稱一稱,掂一掂。 (5)感知“千克”和“克”之間的關(guān)系 師:同學(xué)們真了不起,不僅認(rèn)識了生活中的各種各樣的秤,還知道稱一般物體用“千克”作單位,稱較輕的物體用“克”作單位,那么“千克”和“克”這同一家族中的兩位成員之間有什么關(guān)系呢? ①稱一稱,一袋鹽有多重?(500克) ②算一算,兩袋這樣的鹽有多重?(1000克) ③看一看,把兩袋鹽同時放在臺秤上,指針指著幾?(1千克) ④說一說,1千克=1000克 ⑤拿一拿,從你組準(zhǔn)備的物品中拿出1千克的東西。 生1:我拿的是每袋250克的蝦條,要4袋; 生2:我拿的是每盒125克的酸奶,要8盒; 生3:我拿的是200克的果凍,要5個; 生4:我拿的是500克的洗衣粉,要2袋 …… 三、解決問題,應(yīng)用新知 1.填空。 2千克=( )克 3000克=( )千克 9000克=( )千克 7千克=( )克 2.在( )里填“>”“<”或“=”。 800克( )4千克 3千克( )3000克 2千克( )1500克 7000克( )9千克 (學(xué)生完成后及時匯報,如有錯誤,及時糾錯) 四、拓展練習(xí),升華新知 1.說一說 (出示一串氣球)用哪種秤來稱?用什么做單位合適呢? (出示一鐵塊)用哪種秤來稱?用什么做單位合適呢? (學(xué)生討論后匯報,并說明理由) 結(jié)論:一般物體用“千克”作單位,較輕物體用“克”作單位。 2.辯一辯 1千克棉花和1千克鐵塊重,誰重? 結(jié)論:無論什么東西,只要他們的質(zhì)量都是1千克,就一樣重。 3.想一想(課件播放場景配畫外音) 星期天,大象請小動物們?nèi)ニ易隹?,途中要過一條河。這艘船最多能承載43千克,小鹿重35千克,小貓重2000克,小山羊重40千克,小狗重3000克,小猴子重3千克。小朋友們想一想,他們怎樣才能最快過河呢? 五、全課總結(jié)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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