2014年湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試.doc

《2014年湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2014年湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2014年湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試 語(yǔ)　　　文 本試卷分為選擇題和非選擇題兩部分，共22道小題，時(shí)量12分鐘，滿分100分 一、選擇題（第1至12小題，每題2分，共24分） 1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　?。? 　A.蘊(yùn)藉(ji)　 瞥(piē)見(jiàn)　 遏()制　 殞(yǔn)身不恤 B.賄賂(lu)　　沼(zhǎo)澤　　翌(y)年　　毋(w)庸置疑 C.洗滌(d)　　 從(cng)容　　砥(dǐ)礪　　忸(niǔ)怩不安 D.貶謫(zh)　　埋(mn)怨　　 毗(p)鄰　　迥(jiǒng)然不同 2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是（　　） A.駐足　徜徉　附加值　堅(jiān)如磐石　　　　B.廢墟　遨游　萬(wàn)戶侯　終南捷徑 C.鑒賞　傾注　笑咪咪　娓娓到來(lái)　　　　D.透徹　煎熬　俱樂(lè)部　搖搖欲墜 3.下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（　?。? 　A.演講辭作為演講時(shí)的文稿，除了具有觀點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)外，還要運(yùn)用多種藝術(shù)手法，鼓舞聽(tīng)眾的情緒和聽(tīng)眾的共鳴。 B.當(dāng)懷著感激之心面對(duì)豐富多彩的生活時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好，產(chǎn)生情感的共鳴，找到寫(xiě)作的題材。 C.朗誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種重要方式。通過(guò)朗誦，我們可以創(chuàng)造性地表現(xiàn)出文學(xué)作品的思想感情和語(yǔ)言文字的音韻美。 D.講究文采并不是堆砌華麗辭藻，而是在準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容的前提下，做到“詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)”。 4.下列對(duì)相關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。? 　A.《詩(shī)經(jīng)》原稱《詩(shī)》，是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，共收錄從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305篇，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類(lèi)。 B.莊子是儒家學(xué)派的重要代表，與老子并稱為“老莊”。他的散文擅長(zhǎng)用寓言故事說(shuō)明道理，既富有想象力又具有現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。 C.對(duì)聯(lián)也叫楹聯(lián)、對(duì)子等，是獨(dú)立于詩(shī)詞曲賦等之外的一種傳統(tǒng)文學(xué)樣式。它由上聯(lián)和下聯(lián)組合而成，要求對(duì)仗工整、平仄協(xié)調(diào)。 D.新詩(shī)是五四前后才出現(xiàn)的。新詩(shī)的“新”，是相對(duì)古典詩(shī)歌而言的，“新”在用白話文寫(xiě)詩(shī)，比較適合表現(xiàn)現(xiàn)代人的思想感情。 5.下列填入橫線處的句子，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。? 　　　辯論是一種常見(jiàn)的語(yǔ)言交流形式。參加辯論，首先　　　　，其次　　　　，再次　　　　　，此外　　　　。 　①要求語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、連貫 ②要廣泛搜集與辯題有關(guān)的資料，找好論據(jù) ③要認(rèn)真研究辯題，從正反兩個(gè)方面把握辯題的內(nèi)涵 ④要深入分析對(duì)方觀點(diǎn)，推測(cè)對(duì)方所持的理由和依據(jù)，制定辯論的策略 　　A.③②④①　　　　B.①③②④　　　　　C.③②①④　　　　D.①④②③ 閱讀下面文段，完成6～8題。 　　　　　　　　　　　　　　　　找回對(duì)漢字的熱愛(ài)　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　張頤武 漢字是中國(guó)文化的載體，是中國(guó)人用于表達(dá)思維的文字符號(hào)　，豐富多彩，博大精深。 中國(guó)人有個(gè)經(jīng)典的說(shuō)法，叫做“讀書(shū)必先識(shí)字”。漢字是中華文化存在的基礎(chǔ)。漢字承載了許多歷史記憶，每個(gè)字都有文化內(nèi)涵和很長(zhǎng)的演化傳承；漢字是中華文明的載體和符號(hào)，中華文明的連續(xù)性很大程度上得益于漢字起的作用，所謂“書(shū)同文”；漢字是當(dāng)代文化傳播和交流的載體，它的文化內(nèi)涵豐富豐厚。 在我看來(lái)，漢字之美，首先是形之美，一點(diǎn)一畫(huà)，精妙組合。其次是意之美，漢字是表意文字，造字有六法，許多字都有自己的內(nèi)涵和復(fù)雜的演變歷史，其中的意蘊(yùn)很美。再次是聲韻美，漢字組合成詩(shī)文，聲韻組合很美。 二十世紀(jì)至今，漢字的書(shū)寫(xiě)方式發(fā)生了兩次重大變化，從軟筆到硬筆，從書(shū)寫(xiě)到輸入。兩次變化都深刻地改變了我們應(yīng)用漢字的方式。當(dāng)然，簡(jiǎn)體字成為規(guī)范的正體字也是漢字在二十世紀(jì)的重大的、不可逆的深刻變化。簡(jiǎn)體字是今天全球漢字應(yīng)用的主流，也是漢字的現(xiàn)代規(guī)范寫(xiě)法。這些變化之中，不變的是漢字本身。 如今，雖然漢字的普及程度，即識(shí)字率比過(guò)去任何一個(gè)時(shí)代都大有提高，但我們對(duì)漢字的使用情況卻大不如前，胡亂書(shū)寫(xiě)、使用漢字的狀況層出不窮，更別提遣詞造句的水平。比如微博，不過(guò)一百多字，但這一百多字卻缺乏美感，乏味、單調(diào)，常出現(xiàn)成語(yǔ)使用不當(dāng)、錯(cuò)別字等現(xiàn)象。還有一種情況更為普遍，那就是提筆忘字，認(rèn)得字卻想不起如何書(shū)寫(xiě)。這種情況在成年人身上更為常見(jiàn)。 技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了便利，使用電腦打字讓撰寫(xiě)文章、與他人交流都變得更為快捷。但同時(shí)，這種便捷卻無(wú)形中阻礙了我們對(duì)漢字的興趣。追求速度的心態(tài)讓我們一味快，卻忽視了漢字本身的意蘊(yùn)。莫言就曾說(shuō)過(guò)，使用電腦敲字撰文會(huì)使他常順手選用電腦提供給他的一些詞匯，而無(wú)法組織出具有獨(dú)特意蘊(yùn)的新詞匯，所以他最終放棄使用電腦進(jìn)行創(chuàng)作。另外，如今學(xué)生普遍課業(yè)重、壓力大，常為了就會(huì)考試而囫圇吞棗地接收學(xué)校老師授予的一切知識(shí)，這些知識(shí)不經(jīng)過(guò)消化吸收、沒(méi)調(diào)動(dòng)興趣，很容易學(xué)了便忘。 我們總以為漢語(yǔ)、漢字是我們的基本技能，如同吃飯走咱一樣無(wú)需投入過(guò)多學(xué)習(xí)精力。這種認(rèn)識(shí)偏差常導(dǎo)致我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，主觀地輕視學(xué)習(xí)漢字、漢語(yǔ)的重要性，一味追求數(shù)理化或英語(yǔ)能力的提高，最終導(dǎo)致我們?cè)趯W(xué)生期間就不曾打下牢固的應(yīng)用漢語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)漢字的能力。我常遺憾地發(fā)現(xiàn)，一些中文系、新聞系的大學(xué)生遣詞造句的能力非常糟糕。 當(dāng)然，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們?cè)诮鉀Q了最基本的溫飽需求、完成了最基本的文化學(xué)習(xí)后，也開(kāi)始逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)文化的缺失，對(duì)知識(shí)有了精益求精的追求，因此社會(huì)開(kāi)始重視漢字的讀寫(xiě)。在這樣的背景下，一些相關(guān)的電視節(jié)目應(yīng)運(yùn)而生。這是一個(gè)好現(xiàn)象，是一個(gè)好的開(kāi)始。 我學(xué)中文出身，卻也常感于自己文學(xué)水平、文字使用能力的不足，也會(huì)出現(xiàn)提筆忘字的情況。因而，我覺(jué)得漢字、漢語(yǔ)是需要終身學(xué)習(xí)的。我們需要找回對(duì)漢字的熱愛(ài)，找回對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)。　?。ㄟx自《新湘評(píng)論》2013年第24期，有改動(dòng)） 6.下列選項(xiàng)不屬于“漢字”作用的一項(xiàng)是（　?。? A.漢字承載了許多歷史記憶，每個(gè)字都有文化內(nèi)涵和很長(zhǎng)的演化傳承。 B.漢字是中華文明的載體和符號(hào)，中華文明的連續(xù)性很大程度上得益于漢字。 C.漢字的文化內(nèi)涵非常豐厚，是當(dāng)代文化傳播和交流的載體。 D.漢字造字有六法，許多字都有自己的內(nèi)涵和復(fù)雜的演變歷史。 7.下列做法不屬于“找回對(duì)漢字的熱愛(ài)”措施的一項(xiàng)是（　　）〕 　A.領(lǐng)悟漢字本身的意蘊(yùn)，體會(huì)漢字的形之美、意之美和聲韻美。 B.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)習(xí)壓力，呼吁學(xué)生少上網(wǎng)和少發(fā)微博。 C.掌握漢語(yǔ)、漢字的基本技能，提高應(yīng)用漢語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)漢字的能力。 D.加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化重要性的認(rèn)識(shí)，推出漢字讀寫(xiě)的電視節(jié)目。 8.下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（　?。? 　A.二十世紀(jì)至今，漢字的書(shū)寫(xiě)方式發(fā)生了兩次重大變化，每次變化都深刻地改變了我們應(yīng)用漢字的方式。 B.當(dāng)今社會(huì)，胡亂書(shū)寫(xiě)、使用漢字的狀況層出不窮；提筆忘字，認(rèn)得字卻想不起如何書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)象則更為普遍。 C.使用電腦打字讓撰寫(xiě)文章，與他人交流都變得更為快捷，但這種便捷最終導(dǎo)致了人們忽視漢字本身的意蘊(yùn)。 D.我們總以為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、漢字無(wú)需投入過(guò)多的精力，這種認(rèn)識(shí)偏差使得中文系、新聞系的大學(xué)生遣詞造句的能力都非常糟糕。 閱讀下面文言文，完成9～12題。 　　　　　　　　　　　　　　　　游　褒　禪　山　記 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　王安石 褒禪山亦謂之華山。唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽(yáng)名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫滅，獨(dú)其為文猶為識(shí)，曰“花山”。今言“華”如“華實(shí)”之“華”者，蓋音謬也。 其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾，所謂前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問(wèn)其深，則其好游者不能窮也，謂之后洞。余與四人擁火以入，入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見(jiàn)愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡。”遂與之俱出。蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來(lái)而記之者已少。蓋其又深，則甚至又加少矣。方是時(shí)，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也。 于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也。夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不參以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在已為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也。 余于仆碑，又以悲夫古書(shū)之不厚，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。 四人者：廬陵蕭君圭君玉，長(zhǎng)樂(lè)王回深父，余弟安國(guó)平父、安上純父。至和元年七月某日，臨川王某記。 （選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文必修2》） 9.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（　?。? A.則其好游者不能窮也　　　　　　好：喜好　　 B.而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀　　觀：景象 C.至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之　　　相：幫助 D.后世之謬其傳而莫能名者　　　　名：名稱 10.下列加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是（　?。? A.距其院東五里　　　　　　　　　其孰能譏之乎？ B.夫夷以近，則游者眾　　　　　　然力足以至焉 C.有怠而欲出者　　　　　　　　　險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少 D.有穴窈然，入之甚寒　　　　　　此余之所得也 11.下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（　　） A.比好游者尚不能十一　　　　　　　B.于是余有嘆焉 C.然力不足者，亦不能至也　　　　　D.此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也 12.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（　?。? A.這是一篇記敘與議論相結(jié)合的散文，闡釋了“學(xué)者”治學(xué)的道理。 B.文章第一、二段是記游，記敘褒禪山的來(lái)歷和登山游賞的過(guò)程。 C.文章第三、四段是議論，借游賞經(jīng)歷抒發(fā)一番有關(guān)治學(xué)的心得體會(huì)。 D.文章寫(xiě)作技巧高明，記游是重點(diǎn)，為后文的議論作了很好的鋪墊。 二、非選擇題（第13至22小題，共76分） 13.請(qǐng)把上面文言文中劃?rùn)M　線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（每小題2分，共4分） ⑴唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之。 　　 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ⑵今言“華”如“華實(shí)”之“華”者，蓋音謬也。 　譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 14.默寫(xiě)出下列空缺處的文字。（任選三題，每空1分，共6分） ⑴不見(jiàn)復(fù)關(guān)，　　　　　　。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，　　　　　　。（《詩(shī)經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓》） ⑵劍閣崢嶸而崔嵬，　　　　　　　　，　　　　　　　。（李白《蜀道難》） ⑶惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，　　　　　，　　　　　。（蘇軾《赤壁賦》） ⑷復(fù)為慷慨羽聲，　　　　　　　，　　　　　　　。（《戰(zhàn)國(guó)策荊軻刺秦王》） 15.閱讀下面的唐詩(shī)，完成后面的題目。（每空2分，共4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　山　亭　夏　日 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高駢 　　　　　　　　　　　　　綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。 　　　　　　　　　　　　　水精簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。 　　　　這首詩(shī)寫(xiě)夏日風(fēng)光，用近似繪畫(huà)的手法，描繪了　　　　 　　等景物，構(gòu)成了一幅色彩鮮麗、情調(diào)清和的圖畫(huà)，表現(xiàn)了詩(shī)人　　　　　　的生活狀態(tài)。 閱讀下面的作品，完成16～19題。（15分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　禮　　　　物 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　趙凝 ①那一年我家來(lái)了一個(gè)幫做家務(wù)的小阿姨，名叫雨花。雨花年紀(jì)雖輕，人卻有些木訥。她的劉海兒一直蓋到眉毛底下。她總是躲在厚厚的頭發(fā)后面用不安的眼神四處張望，干活兒的時(shí)候手凍得紅紅的。 ②母親說(shuō)雨花這孩子干活倒很勤快，只是每天下樓買(mǎi)菜動(dòng)作慢得很，每天9點(diǎn)多鐘就去了，要到快11點(diǎn)才回來(lái)，燒中飯常常都來(lái)不及。我跟我媽說(shuō)從前那個(gè)小阿姨倒挺好的，下樓買(mǎi)菜要不了一刻鐘就回來(lái)了。 ③快過(guò)年了，我媽想放雨花的假讓她回老家，然而她不肯，說(shuō)回去也沒(méi)什么意思。我們都明白她大概是想多掙那一個(gè)月的工資。家里人都說(shuō)雨花表面看上去木訥，其實(shí)心性是很高的。我倒看不出來(lái)什么，只是看她平時(shí)抹東西的時(shí)候愛(ài)在琴凳上坐坐，有時(shí)也伸出紅蘿卜一樣的手指在鋼琴上杵兩下，看見(jiàn)有人來(lái)了就羞澀地把手指縮回到棉襖袖子里去，用另一只手里攥著的抹布在琴蓋上撣巴撣巴地擦著，裝著在搞衛(wèi)生，偶爾弄響了琴鍵的樣子。她還喜歡在書(shū)柜前這兒摸摸那兒弄弄的。因我父親的書(shū)標(biāo)有“概不外借”的字樣，她像個(gè)被拒之門(mén)外的孩子那樣站在書(shū)柜前，人也顯得矮了一截。 ④我媽是很舍得送衣服給小阿姨的，卻最看不得她浪費(fèi)時(shí)間：“中午一大家子人等著吃飯呢，她可倒好，一下樓買(mǎi)菜影子都不見(jiàn)了?！? ⑤有一天上午9點(diǎn)多，雨花提著籃子又要下樓去買(mǎi)菜了，母親沖我呶呶嘴示意我跟上她去菜市場(chǎng)，看她到底每天拐到哪兒玩去了。雨花和我前后腳出了門(mén)。 ⑥那天天氣很好，陽(yáng)光暖融融地照在格子磚地上，有穿得鼓鼓的小孩子在磚地上玩跳房子。雨花從孩子身邊繞過(guò)去的時(shí)候，照著一個(gè)梳了翹翹辮的女孩頭上輕拍了一下，那女孩看她一眼，說(shuō)了句“討厭”，雨花就獨(dú)自一人邊走邊嘿嘿笑出聲來(lái)。她今天看上去心情很好。從我家到菜市場(chǎng)的路上有一排鐵柵欄，她走到那兒的時(shí)候就把一只手平伸開(kāi)來(lái)，用手指尖“咯啷咯啷”地從那排柵欄上劃過(guò)去，好像在鋼琴上彈奏一個(gè)流暢的音階。 ⑦菜市場(chǎng)是擠在一條狹窄的馬路里的，離老遠(yuǎn)就聽(tīng)得見(jiàn)各種吆喝聲，提著籃子的雨花一會(huì)兒在我的視野里消失，一會(huì)兒又從另一處人堆里冒了出來(lái)，她買(mǎi)完菜往回走的時(shí)候，我終于發(fā)現(xiàn)了她的秘密——她拐進(jìn)我家樓下的一家小書(shū)店，小書(shū)店的門(mén)是全玻璃的，里面的情形看得清清楚楚：雨花先是把那一籃子菜在門(mén)邊的空地上放下，然后她在書(shū)架上隨手抽出一兩本來(lái)翻翻，很快就放回了。她的舉動(dòng)似乎是要讓人相信，她在挑書(shū)，她最終肯定會(huì)買(mǎi)下一本書(shū)走的。 ⑧她到她去熟了的地方站住，然后看也不看她從頭頂?shù)谌癯橄乱槐緯?shū)來(lái)，稔熟地翻到其中的一個(gè)頁(yè)碼，聚精會(huì)神地讀起來(lái)。那是一本很厚的書(shū)，我看不清書(shū)名，但我可以斷定，那是一本小說(shuō)。雨花走了以后，我從書(shū)架上把她看的書(shū)抽下來(lái)看，那是一本新版的《飄》。回到家我媽把我拉到一邊問(wèn)這問(wèn)那，我只敷衍了幾句。 ⑨過(guò)新年母親讓我們一人送一件小禮物給雨花。我妹送給雨花一只漂亮的發(fā)卡，我的禮物是包在紅紙里的，遲遲不肯拿出來(lái)給大家看。大年三十晚上我把我的禮物送給雨花——是那本《飄》。我期待著她感激而又快樂(lè)的表情，可是我看到的卻是另一種表情：雨花咧了咧嘴，顯得很不自然。 ⑩“我想你喜歡這本書(shū)，所以我就——” 11 雨花的臉一下子漲得通紅，好像無(wú)地自容的樣子。我從來(lái)不知道一份禮物竟會(huì)如此傷害一個(gè)人的自尊心，然而一切都無(wú)法挽回了。雨花再也不到樓下拐角處的小書(shū)店里去看書(shū)了，我送她那本書(shū)也從未見(jiàn)她拿出來(lái)看過(guò)。 16.結(jié)合文意,請(qǐng)寫(xiě)出第①段“雨花年紀(jì)雖輕,人卻有些木訥”中“木訥”的含義。(3分) 　 17.“我”對(duì)雨花的情感經(jīng)歷了一個(gè)復(fù)雜的變化過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)下面的提示各用一個(gè)詞語(yǔ)概括。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 18.有人說(shuō)，雨花的生活有三個(gè)世界：家中世界、外面世界和書(shū)中世界。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納出她在這三個(gè)世界中的表現(xiàn)。（4分） 　　 19.文章寫(xiě)我在大年三十的晚上把《飄》作為禮物送給雨花，卻弄得雨花滿臉通紅、“無(wú)地自容”，傷害了她的自尊心。說(shuō)說(shuō)這樣結(jié)尾有何妙處。（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 20.請(qǐng)按照提示及要求答題。（3分）　　 成語(yǔ)接，是中華民族傳統(tǒng)文化的文字游戲。根據(jù)下面提示的成語(yǔ)，完成成語(yǔ)接龍。 千軍萬(wàn)馬→　　　　　　　　→　　　　　　　　→　　　　　　　　 21.參照示例對(duì)“和諧”的理解和表達(dá)，請(qǐng)你從社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面“愛(ài)國(guó)”“敬業(yè)”“誠(chéng)信”“友善”中選擇一個(gè)，寫(xiě)出自己的理解。要求至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過(guò)30個(gè)字。（4分） 　 示例：和諧是一個(gè)優(yōu)美的音符，為社會(huì)譜寫(xiě)了動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。 　 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 作文（40分） 22.以“　　　　　　　　陪伴我成長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇文章。 　 要求： 　 ⑴先將題目補(bǔ)充完整，然后作文； ⑵除詩(shī)歌外，文體不限； ⑶不少于700字； ⑷不得透露個(gè)人相關(guān)信息。 2014年湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試 語(yǔ)　文　答　題　卷 選擇題（第1至12小題，每題2分，共24分） 題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 非選擇題（第13至22小題，共76分） 　 　13.（每小題2分，共4分） 　　?、拧　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? ⑵　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 14.（任選三題，每空1分，共6分） 　　 ⑴　　　　　　　　　　　?！　　　　　　　　?。（《詩(shī)經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓》） ⑵　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　。（李白《蜀道難》） ⑶　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　。（蘇軾《赤壁賦》） ⑷　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　。（《戰(zhàn)國(guó)策荊軻刺秦王》） 15.（每空2分，共4分） 　 16.(3分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 17.(4分) 18.(4分) 19.(4分) 20.(每空1分,共3分) →　　　　　　　　　→　　　　　　　　 21.(4分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 22.作文(40分) 以“　　　　　　　　陪伴我成長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇文章。 要求： 　 ⑴先將題目補(bǔ)充完整，然后作文； ⑵除詩(shī)歌外，文體不限； ⑶不少于700字； ⑷不得透露個(gè)人相關(guān)信息。 2014年湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文 參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 1～12（每題2分，共24分） 題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 B C A B A D B D D C C D 13.⑴唐代和尚慧褒開(kāi)始在山麓筑居定居，死后葬在這里。（2分） ⑵現(xiàn)在把“華”念做“華實(shí)”的“華”，大概是讀音錯(cuò)誤。（2分） 14.⑴泣涕漣漣　　載笑載言　　　　　　　　　　⑵一夫當(dāng)關(guān)　　萬(wàn)夫莫開(kāi) ⑶耳得之而為聲　　目遇之而成色　　　　　?、仁拷圆_目　　發(fā)盡上指冠 15.綠樹(shù)濃陰、樓臺(tái)倒影、池塘水波、滿架薔薇　（2分） 　 悠閑自在（2分） 16.樸實(shí)遲鈍，不善言辭；缺乏青春活潑的氣息（3分） 17.示例：不滿→懷疑（好奇）→認(rèn)可（欣賞）→愧疚（4分） 18.①家中世界：她盡職盡責(zé)，小心謹(jǐn)慎；?、谕饷媸澜纾核硇姆潘桑顫娮栽凇? ③書(shū)中世界：她渴望知識(shí)，沉醉忘我。（4分） 19.①巧妙點(diǎn)題。我懷著好意把《飄》作為禮物送給雨花，卻無(wú)意中傷害了雨花的自尊心。②深化主旨。這樣結(jié)尾，告訴我們應(yīng)尊重理解他人、保護(hù)他人自尊心的道理。如果沒(méi)有這個(gè)結(jié)尾，文章就只是表現(xiàn)了保姆雨花喜愛(ài)讀書(shū)罷了。③突然轉(zhuǎn)折的結(jié)尾，既出人意料又合情合理，耐人尋味，引人深思。（答出兩點(diǎn)即可，共4分） 20.示例：馬到成功→功成名就→就地取材（每空1分,有錯(cuò)別字該空不得分,共3分） 21.示例： 　 ①愛(ài)國(guó)是質(zhì)樸的情感，是高尚的情懷，是永恒的追求。（排比） ②敬業(yè)是一種“咬定青山不放松”的精神?！　　　　?引用) ③誠(chéng)信是人與人之間的一座橋梁，溝通你我他的世界。(比喻) ④友善像縷縷春風(fēng)，撲面而來(lái)，暖人心扉?！　　　　?比喻) 22.作文（略）