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1、《第十五章 電流和電路》復(fù)習(xí)教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象,了解電荷的種類及電荷間的相互作用。
2.知道電流的形成及其條件,知道電流方向的規(guī)定;認(rèn)識(shí)斷路、通路、短路,知道電路的組成;能畫常見的電路元件符號(hào),學(xué)會(huì)按實(shí)物電路連接畫出對(duì)應(yīng)的電路圖。
3.知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。
4.能認(rèn)識(shí)電流表的量程,會(huì)讀電流表的示數(shù);會(huì)正確使用電流表測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流;會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),歸納總結(jié)出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步探究電流和電路的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
系統(tǒng)掌握全章知識(shí),形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
2、
一、導(dǎo)入新課
對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo),本章你還有哪些地方需要加強(qiáng)?
這節(jié)課,我們就一起來研究復(fù)習(xí)《第十五章 電流和電路》的相關(guān)知識(shí)。(板書課題)
二、自研互學(xué)
(一)自主梳理、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
1.根據(jù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),完成基礎(chǔ)知識(shí)填空。
(1)表示電流強(qiáng)弱的物理量是__電流__,單位是__安培__。
(2)摩擦起電的實(shí)質(zhì)是__電子的轉(zhuǎn)移__,用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫__正電荷__,用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫__負(fù)電荷__。
(3)同種電荷相互__排斥__,異種電荷相互__吸引__,驗(yàn)電器的原理__同種電荷相互排斥__,作用是__檢驗(yàn)物體是否帶電__。
(4)電流表的元件符號(hào)____,
3、使用時(shí)與被測(cè)用電器__串聯(lián)__連接。
(5)形成持續(xù)電流的條件:①__電源__;②__通路__。
(6)電路的三種狀態(tài)是__通路、斷路、短路__。
(二)根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖
2.根據(jù)如圖所示電路圖,用筆畫線代替導(dǎo)線,連接實(shí)物電路圖(要求導(dǎo)線不能交叉)。
(三)根據(jù)實(shí)物圖畫電路圖
3.根據(jù)如圖所示的實(shí)物電路,畫出相應(yīng)的電路圖。
(四)電流與電路
4.如圖甲所示電路,電流表A1與A2的指針指示位置如圖乙所示,電流表A1的讀數(shù)是__0.26__A__;電流表A2的讀數(shù)是__1.1__A__;通過燈L2的電流是__0.84__A__。
三、合作探究
對(duì)學(xué):①對(duì)子間相互
4、檢查獨(dú)學(xué)內(nèi)容,并給出評(píng)定等級(jí)。
②標(biāo)注對(duì)子間不能解決的疑難。
群學(xué):①小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組疑難,并幫助解疑。
②針對(duì)展示方案進(jìn)行交流討論。
四、交流展示
方案
為了驗(yàn)證并聯(lián)電路的電流特點(diǎn),小薇設(shè)計(jì)如圖所示的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(1)在連接電路時(shí),開關(guān)應(yīng)處于__斷開__狀態(tài)。
(2)小薇先將電流表接在L1所在的支路上,閉合開關(guān)后,觀察到燈L2發(fā)光,但燈L1不發(fā)光,電流表的示數(shù)為零,電路可能存在的故障是:__L1或電流表開路__。
(3)排除故障后,她測(cè)出了L1、L2支路和干路上的電流分別為I1、I2和I,電流表示數(shù)如圖中甲、乙、丙所示,可讀出:I1=0.5 A,I2=__0.52
5、__A,I=__1__A。根據(jù)測(cè)量結(jié)果,在誤差允許范圍內(nèi)你認(rèn)為并聯(lián)電路中干路電流和各支路電流的關(guān)系是:__I=I1+I(xiàn)2__。(寫出關(guān)系式即可)
五、板書設(shè)計(jì)
第十五章 電流和電路
1.根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖
2.根據(jù)實(shí)物圖畫電路圖
3.電流與電路
六、教后反思
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