六年級英語試卷分析.doc

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2014-2015學年度第一學期期末質(zhì)量檢測 小學六年級英語試卷分析及考后反思 韓園交通希望小學 姚芳杰 一、試卷特點分析 縱觀本次英語試卷,給我的一個總體印象是：題量不大，試題難度不大,只是六年級的考點跨度比較大；內(nèi)容覆蓋面廣，很大程度地聯(lián)系了學生的生活實際和行為方式。 二、試題結(jié)構(gòu)和類型分析 本套試卷共有選擇題和判斷題,總分100分。各考核點分值比例較為合理，試卷主要檢測了考生的綜合能力。 三、試題的知識覆蓋面分析 本試卷與以往試卷的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)基本相同，由知識、理解和運用三部分內(nèi)容組成。所謂知識內(nèi)容包括英語詞匯量和簡單英語語法；理解內(nèi)容是指運用英語語言知識獲取信息的能力及以此為基礎(chǔ)的分析、推理和判斷能力；運用內(nèi)容可分為綜合能力。從試題的題型結(jié)構(gòu)和知識覆蓋面上看，本次試題考查的知識面比較廣，考查目的明確，能夠反映英語的特點和內(nèi)在聯(lián)系。 四、考生得失分分析 考試及評卷結(jié)束后，我對本學科成績進行了統(tǒng)計。沒有不及格的同學。這表明最好考生與最差生的差距不太大，成績較為均勻，英語學習的個性差異較小。最好考生和最差考生之間在英語知識的掌握和運用英語語言知識獲取信息的能力及以此為基礎(chǔ)的分析、推理、判斷能力等方面的存在一定差距。 難度是判斷試題難易程度的指標，實際上體現(xiàn)試題的深度和廣度。本次試卷試題分別為完形填空、單選、看圖排序、情景對話、閱讀理解。試卷中除了單選、a lot of=lots of很多同學做錯 和閱讀理解最后一小題得分率稍低以外，其他試題的得分率普遍偏高。因此，從各個試題的難度分析和得分統(tǒng)計上可以看出，本次試題的難度偏低。 五、存在的問題和改進措施 （一）考試后的體會及教學中存在的問題 一道試題,考生能不能得分,得多少分,失多少分，我認為主要取決于以下幾個因素:試題難度，評分標準,考生的知識水平和思維能力,考生的心理素質(zhì)和臨場發(fā)揮能力,教師的教學水平等。通過閱卷發(fā)現(xiàn),學生失分的原因主要有： 第一，基礎(chǔ)知識不牢固，尤其是連詞成句都是課文中原句還是有很多同學不是掉詞就是少詞，大小寫抄錯等。 第二,平時練習的不夠?；A(chǔ)知識和基本理論掌握不到位，知識之間的相互聯(lián)系沒有理順；審題能力不強，解題技巧和方法掌握不佳，例如：節(jié)日我們在課文中已經(jīng)無數(shù)次的強調(diào)過，可是做題的時候問那個節(jié)日在夏天，有的同學不認識夏天這個單詞，有的同學認識但是不知道感恩節(jié)，萬圣節(jié)，端午節(jié)哪個是在夏天，這就是學生自己的常識和理解能力欠缺。還有問舊金山，紐約在美國的哪個方向，課文中都強調(diào)過，但是到了做題又忘了，但是根據(jù)題中，有兩個這樣的題，自己可以推出來正確答案。但是學生們學習習慣很差，做完題了，不知道好好檢查，左顧右看。 1.通過試題的分析表明，大多數(shù)學生的語言綜合運用能力比較差，出現(xiàn)這樣的問題與我在日常的教學活動中片面強調(diào)單詞和忽視語法，忽視培養(yǎng)學生的語言綜合能力是分不開的。 2.閱讀教學重視和訓練不夠，沒有很好的拓寬學生學習和運用英語的渠道。閱讀理解學生們碰見小故事就迷了，因為不是書中相似的句子，都是一些對話，學生們一看第一句話不會，就不想往下看了。造成這次閱讀理解失分比較大。 3.學生的學習興趣、學習習慣和學習行為還沒有激發(fā)到較理想程度。 （二）改進措施 經(jīng)過本次考試，我認為在以后的教學過程中，教師要改進教法。學生也應改進學法。 1.充分利用聽，說，讀，寫，譯各項語言活動，將教學重點應轉(zhuǎn)到語言的綜合運用能力的培養(yǎng)上來。 2.教師要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。 3. 教師要科學地、有計劃地精心設(shè)計一些練習，進行科學訓練，提高學生的解題能力，這是掌握基礎(chǔ)知識，提高學習能力的一個重要方面。還要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，注意把學生的生活實際和教學內(nèi)容密切聯(lián)系起來，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。教師應注意從答題的每一個環(huán)節(jié)去引導學生學會思考，學會組織答案，學會科學表達。 4.組織生動活的潑課外活動，促進學生的英語學習。 5.教師要根據(jù)學生的實際情況精心選擇習題，防止題海戰(zhàn)術(shù)。學生做完題后，要及時講評，講評不是要讓學生記住答案，而是要達到鞏固基礎(chǔ)知識、掌握正確的答題方法、培養(yǎng)良好的答題心理等目的。注意加強翻譯能力的培養(yǎng)； 6.閱讀教學中重視理解及推斷等微技能的訓練。