教科版九年級(jí)物理 上冊(cè)第一章3. 比熱容 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、1.3比熱容 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)。 【教材分析】 比熱容概念是通過科學(xué)探究方式建立的，要在科學(xué)探究過程中經(jīng)歷制定探究計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，要重視通過交流與討論培養(yǎng)學(xué)生的合作的意識(shí)，初步具有整體觀點(diǎn)。建立了比熱容的概念后，更要重視其與自然、生活和社會(huì)的聯(lián)系。本節(jié)的習(xí)題大多是以比較比熱容的大小、熱量的計(jì)算為主。 （第一課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知道什么是物質(zhì)的比熱容，知道比熱的單位及其讀法。 2、知道比熱是物質(zhì)的特性之一，會(huì)查物質(zhì)的比熱表。 3、會(huì)根據(jù)水的比熱較大這一特性來解釋一些有關(guān)的簡單現(xiàn)象。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解比熱的概念。

2、【教學(xué)難點(diǎn)】 根據(jù)水的比熱較大這一特性來解釋有關(guān)的簡單現(xiàn)象。 【實(shí)驗(yàn)器材】 燒杯，電加熱器，空氣溫度計(jì)，水，煤油等。 【教學(xué)過程】 〖引入新課〗 一、復(fù)習(xí) 提問：熱傳遞的實(shí)質(zhì)是什么?什么叫做熱量?為什么熱量的單位跟功的單位相同? 二、引入 提出問題：水吸熱多少與什么因素有關(guān)? 根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)說出猜想并說出猜想的依據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，積極發(fā)言。 （1）水的質(zhì)量。 猜想的理由：燒開一壺水比燒開半壺水加熱時(shí)間長，吸熱多 （2）加熱后的溫度 （3）升高的溫度 組織討論（2）、（3）猜想哪個(gè)更合理，

3、說出理由： 燒開一壺水比燒開半壺水需要的熱量多，把一壺水燒開比燒成溫水需要的熱量多。可見，水在溫度升高時(shí)吸收的熱量和水的質(zhì)量有關(guān)，和溫度升高的度數(shù)有關(guān)，水的質(zhì)量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多。別的物質(zhì)也是這樣的。那么，所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時(shí)，吸收的熱量是不是跟水一樣多呢? 為了更準(zhǔn)確的做出判斷要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 〖新課教學(xué)〗 1．探究。 與學(xué)生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：選用實(shí)驗(yàn)器材、測量什么物理量、記錄那些數(shù)據(jù)、怎樣分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)步驟。并演示實(shí)驗(yàn) （一）實(shí)驗(yàn)探究： （1）、提出問題： 水和煤油，問：如果它們質(zhì)量相同，升高相同的溫度，

4、兩者吸收的熱量是否相同。由此提出怎樣的研究課題，由學(xué)生總結(jié)。 （2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃： 討論：選擇哪兩種物質(zhì)加熱進(jìn)行對(duì)比，加熱液體好還是固體好；如何控制變量；測量那些物理量；用什么器材。 方案一：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同。 方案二：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度不同。 （3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)： 按照設(shè)計(jì)方案，分組實(shí)驗(yàn)，小組成員合作，注意操作規(guī)范。設(shè)計(jì)記錄表格，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。 （4）分析與論證： 做好兩種物質(zhì)的數(shù)據(jù)對(duì)比，學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，探究結(jié)論，先小組交流意見，再師生共同交流，最后確定實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 （5）評(píng)估： 交流

5、實(shí)驗(yàn)的得與失，操作是否規(guī)范，實(shí)驗(yàn)誤差的原因，結(jié)論是否恰當(dāng)，描述是否準(zhǔn)確等等。 ＃實(shí)驗(yàn)結(jié)果：煤油溫度升得快。這表明質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相同時(shí)，水吸收的熱量比煤油多。 2．比熱容。 換用其他物質(zhì)，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)果是類似的。就是說，質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在溫度升高的度數(shù)相同時(shí)，吸收的熱量是不同的。怎樣來表示各種物質(zhì)的這種物質(zhì)上的不同呢？-----在物理學(xué)中就用比熱容來表示。 單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。比熱容是物理的一種性質(zhì)，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與物質(zhì)的體積和質(zhì)量等因素?zé)o關(guān)。 3．比熱的單位：在國際單位制中，比熱的單位是焦／（千克·

6、℃)，讀作焦每千克攝氏度。符號(hào)：J/(kg·℃) 單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度降低1℃放出的熱量和它溫度升高1℃吸收的熱量相等。數(shù)值上也等于它的比熱容。 4．查比熱表： 觀察比熱容表，了解常見物質(zhì)比熱容。 學(xué)會(huì)讀表，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)： （1）比熱容是物質(zhì)的特性，不同物質(zhì)比熱容一般不同 （2）同種物質(zhì)狀態(tài)不同時(shí)比熱容不同 （3）液體的比熱容一般比固體的比熱容大 5．比熱容的物理意義 （1）水的比熱是4.2×103 J/(kg·℃)。它表示1千克的水當(dāng)溫度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的熱量是是4.2×103 焦。 （2）查銅、鉛、鋁等物質(zhì)的比熱，并與水的

7、比熱作比較。得出水的比熱最大。 水比熱大的特點(diǎn)，在生產(chǎn)、生活中也經(jīng)常利用。如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)等機(jī)器，在工作時(shí)要發(fā)熱，通常要用循環(huán)流動(dòng)的水來冷卻。冬季也常用熱水取暖。 （3）為什么夏季內(nèi)陸比沿海炎熱，冬季內(nèi)陸比沿海寒冷。 〖小結(jié)〗 通過一些具體問題的討論，使學(xué)生進(jìn)一步理解比熱的概念。 〖作業(yè)〗 能力培養(yǎng) 【板書設(shè)計(jì)】 比熱容（第1課時(shí)） 一、探究物質(zhì)的比熱容 相同物質(zhì)質(zhì)量不相等，在溫度升高的度數(shù)相同時(shí)，吸收的熱量是不同的。 質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在溫度升高的度數(shù)相同時(shí)，吸收的熱量是不同的。 二、單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收

8、的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。 三、比熱的單位是焦／（千克·℃)，讀作焦每千克攝氏度。符號(hào)：J/(kg·℃) （第二課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】 1加深比熱的概念的理解，學(xué)會(huì)根據(jù)比熱容進(jìn)行熱量計(jì)算。 2理解熱量的計(jì)算公式。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解熱量的計(jì)算公式。 【教學(xué)難點(diǎn)】 熱量計(jì)算公式的應(yīng)用。 【教學(xué)過程】 〖引入新課〗 一．復(fù)習(xí) 1．什么叫做比熱？比熱的單位是什么？怎樣讀？ 2．水的比熱是多少？它表示什么物理意義？ 3．比較下列物質(zhì)誰的比熱大：一滴水和一桶水？一枚鐵針和一支鐵棒？0℃的水和100℃的水？ 二．引入。 以水

9、的比熱為例，說明它的物理意義，使1千克的水溫度升高1℃，需要吸收4.2×103 焦的熱量，完成下列表格。 質(zhì)量 升高溫度 吸收熱量 1kg 1℃ 4.2×103J 2kg 1℃ 2kg 2℃ 從填上表格引入熱量的計(jì)算，并啟發(fā)學(xué)生得出熱量計(jì)算用比熱×質(zhì)量×升高的溫度。 〖新課教學(xué)〗 一、公式理解。Q＝cmΔt 1．吸熱公式及理解。 （1）Q吸＝cm（t-t0） 用Δt升=(t-t 0)表示升高的溫度可寫成Q吸＝cmΔt升 式中的Q吸是吸收的熱量，單位是J；c是物質(zhì)的比熱；m是物質(zhì)的質(zhì)量，單位是kg；t0初溫，t是末溫，單位是℃。 （2）公式的應(yīng)用。

10、例題1 要把2kg溫度地20℃的水加熱到100℃，至少需供給多少熱量？ 解：水的比熱容c＝4.2 ×103 J/ (kg ℃), 水的初溫L1＝20℃，末溫L2＝100℃。 2kg水吸收的熱量是 4.2×103 J/ (kg. ℃) × 2kg × （100℃－20℃）＝6.72 × 105 J。 所以，至少需供給6.72 × 105 J的熱量。 2．放熱公式的理解。 （1）Q放＝cm（t0－t） 用Δt降=( t0－t)表示降低的溫度可寫成Q放＝cmΔt降 （2）公式的應(yīng)用。 例題2 質(zhì)量是100kg的鐵錠，溫度從1.3×103 ℃ 降到30℃，放出多少熱量？ 解

11、：根據(jù)比熱容的定義式也可以計(jì)算物體降溫放出的熱量，只是公式中的溫度差必須改為(t1 － t2)。 鋼的比熱容c＝0.46×103J/(kg ℃),鋼錠的初溫t1＝1300℃，末溫t2＝30℃。 100kg鋼錠放出的熱量是 0.?????? 46×103J/ (kg℃)×100kg×（1300℃－30℃）＝5.84×107J 〖小結(jié)〗 回扣目標(biāo)，總結(jié)學(xué)到了什么，有哪些疑問，及時(shí)補(bǔ)救。 1、學(xué)生容易把t0和t混淆，所以要告訴學(xué)生記憶的方法：有標(biāo)腳“0”的就可想到“一切從零開始”就表示開始的溫度即初溫。沒有標(biāo)腳的就是末溫。） 2、區(qū)別“升高”、“升高了”、“升高到”和“降低”、“降低了”、“降低到”。 〖作業(yè)〗 能力培養(yǎng) 【板書設(shè)計(jì)】 比熱容（第2課時(shí)） 公式理解。Q＝cmΔt 1．吸熱公式及理解。 （1）Q吸＝cm（t-t0） 用Δt升=(t-t 0)表示升高的溫度可寫成Q吸＝cmΔt升 式中的Q吸是吸收的熱量，單位是J；c是物質(zhì)的比熱；m是物質(zhì)的質(zhì)量，單位是kg；t0初溫，t是末溫，單位是℃。 2．放熱公式的理解。 （1）Q放＝cm（t0－t） 用Δt降=( t0－t)表示降低的溫度可寫成Q放＝cmΔt降 5 / 5