教學(xué)案例《狐貍和葡萄》.doc

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12、伊索寓言 ——狐貍和葡萄 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．了解伊索及伊索寓言。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和葡萄》。 3．學(xué)會生字“貍”“葡萄”“饞”“酸”。理解“白費(fèi)勁”“無望”“無能為力”的意思。 4．理解寓意。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解寓意 難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意。 三、教學(xué)過程： （一）故事導(dǎo)入：老師今天給大家?guī)硪恍┕适拢肼爢?？（師問）《龜兔賽跑》，聽過嗎？（聽過）《狼和小羊》，聽過嗎？（聽過）師：你們可真了不起，因?yàn)槟銈兛催^或聽過的故事可不是一般人編的，而是一個叫“伊索”（板書）的人講的。伊索又是誰呢？（簡介伊索）他是距現(xiàn)在2600多年前希臘的一個寓言家。他曾經(jīng)是個奴隸。伊索幽默機(jī)智，聰明過人。在兒童心目中，他可是個故事大王。他講的故事大多短而有趣，又能說明一個道理，被稱為“寓言”（板書）。也就是說，寓言就是通過一個有趣的故事來說明道理的文章。伊索所講的故事就被搜集整理在《伊索寓言》中?！兑了髟⒀浴分械墓适潞芏啵銈兛赡苈犨^或讀過一些，比如《龜兔賽跑》《狼和小羊》《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和烏鴉》等等。有一些也許大家沒聽過。今天老師還給大家準(zhǔn)備了一篇，那就是《狐貍和葡萄》（板書課題）。 過渡：《狐貍和葡萄》這個故事講得又是什么呢？ （二）自讀課文，了解大意。 1、匯報：課文講了什么故事？（生大致說出內(nèi)容）問：故事會講了，會讀課文了嗎？ 2、抽查讀課文：你能把課文中的字詞讀準(zhǔn)嗎？ 3、出示生字卡：認(rèn)讀、講解、書寫（師生互動完成） 狐貍（讀音，反犬旁字的歸類認(rèn)識：狗、豬、狼、猩、猿、獅、猴……）葡萄（寫法指導(dǎo)）饞（有形釋義）酸（由字意想到些什么東西？醋、沒成熟的杏、沒成熟的葡萄……） 過渡：狐貍吃不著葡萄就說葡萄是酸的。那么，“這些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？”（小黑板出示該問題）我們來看課文中的描述。 解讀課文。 1、范讀，聽清：哪些段是講故事的？哪些段是說明道理的？ 2、細(xì)讀課文1-2自然段： 問：故事的起因是什么呢？找出來讀一讀。（第一、二句） 3.（在黑板上較高處畫出葡萄）你見過“成熟”（板書）的葡萄嗎？請同學(xué)來描述一下。（沉甸甸、亮晶晶、水靈靈、一串串、一簇簇、像珍珠似瑪瑙、紅中帶紫、綠中帶紅、吃起來甜滋滋，也有些酸溜溜……） 4．這么可愛的葡萄，如果你看了，會有什么想法？（想吃）那這只狐貍看到后的表現(xiàn)呢？用課文中句子來說。（饞（板書）得直流口水）用成語來描述呢？（垂涎三尺） 5．在這種情況下，狐貍是怎么做的？（“他想盡了各種辦法去夠葡萄”）這句話中有沒有錯別字？（提示“他”的擬人化用法）書中沒有說狐貍用了哪些辦法，大家就把狐貍可能用過的辦法說一說吧（上臺對著板畫的“葡萄”演一演）（生各抒己見，用棍子、上葡萄架、用石子打……） 6．狐貍用了這么多的辦法去夠葡萄，可結(jié)果是——（白費(fèi)勁）。你現(xiàn)在知道什么是“白費(fèi)勁”了嗎？說說你的理解。講：狐貍為了吃到葡萄而用盡了各種辦法，可結(jié)果還是白費(fèi)勁。 7．也就是說，對于吃葡萄這件事，狐貍是沒辦法去做到了，用哪個成語來說明狐貍在這件事上的表現(xiàn)呢？在書中找一找。（無能為力）（板書）你懂這個詞語的意思了嗎？試說說。（指沒有能力做好一件事） 8．師：此時此刻，狐貍的心情可不大好，哪段寫了狐貍此時的表現(xiàn)？找出來讀一讀？（第二自然段）理解“無望”的意思，找它的近、反義詞。（失望、絕望；有望） 9．狐貍在說“這些葡萄肯定是酸的，不好吃”這話時，是在什么情況下說？現(xiàn)在大家來說，這些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？你覺得狐貍說這話是真心話嗎？從中可以看出狐貍的什么性格？（虛偽、表里不一）（板書）確實(shí)，狐貍明明特別想吃葡萄，卻因?yàn)樗麎虿恢瑓s偏偏說葡萄不好吃。 過渡：這個故事告訴了我們什么道理呢？ （三）齊讀第三段： “有些人”在這個故事中就是——（狐貍），要做的事是指——（吃葡萄），“無能為力”是指——（狐貍想盡辦法去吃葡萄而沒有吃上）。 （四）小結(jié)：生活中有許多像狐貍一樣的人，他們明明想得到榮譽(yù)啊、成功啊、利益啊，或者想做成一件事情，就和狐貍想得到葡萄一樣，但因?yàn)闊o能為力，就偏偏說“不好”（板書）或“不要”，這些人也和狐貍一樣，是些——虛偽、虛榮心強(qiáng)、表里不一的偽君子。 （邊小結(jié)邊板書） 過渡：生活中有沒有和狐貍一樣虛偽的人呢？ （五）拓展練習(xí)：（出示小黑板） 1、狐貍明明（ ），可因?yàn)樗? ），卻偏偏說（ ）。 2、李靜明明想當(dāng)班干部，可因?yàn)樗? ），卻偏偏說（ ）。 3、（ ）明明想（ ），可因?yàn)椋? ），卻偏偏說（ ）。 4、有些人明明（ ），可因?yàn)椋? ），卻偏偏說（ ）。 2