一年級下冊語文教案第五單元語文園地五人教部編版

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1、語文園地五 【教學目標】 1. 在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能”等字。 2. 在看部首識字的過程中，發(fā)現生字部首與其意思的密切聯(lián)系。 3. 區(qū)另U理解“青”和“清”、“在”和“再”的意思 ，會用它們填空。練習查字典，培養(yǎng)學生查字典的 學習習慣。 【教學重點】 明白故事主要描述的是什么內容 ，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當受騙的原因，啟發(fā)學生 不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。 【教學難點】 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語 ，借助圖片大致了解描述的內容，并背誦積累。 【教學準備】 1. 帶有插圖的課件。(教師) 2. 生字卡片。 【課時安排】 2課

2、時 第一課時 教學過程 教師批注 一、識字加油站 1.課件岀示字卡：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮 ，學生讀卡片上的字。 2.引導生說岀圖片上的事物能用來做什么 ，同時逐句岀示兒歌內容，引導學生 相機識字。 (1)自由讀兒歌，讀準字音。 (2)指名讀兒歌，師生正音。 3.引導生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、 炮。 (1)讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，“泡”和“炮”是同音字。 (2)認清偏旁，說說字義和偏旁的關系。 (3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。

3、(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。 4.以小組為單位，開火車認讀生字。 5.引導學生把學過的生字放入兒歌中，速讀速背兒歌。 二、我的發(fā)現 1.課件播放第一支走來的隊伍：“口字旁”家族，并岀示相應生字“吃、叫、 吹、咬”。 (1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有哪些共同點。 (課件出示“口字旁”) (2)引導學生思考“口字旁”的字大都和什么有關 ，然后指名匯報，并表演。 (3)導學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢 ?(預設：“喊、嘆”等) 2.課件播放第二支走來的隊伍：“提手旁”家族，并出示生字“提、拔、捉、 拍”

4、。 (1)導言：觀察生字，你發(fā)現了什么?(出示“提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球”圖 片) (2)引導學生思考“提手旁”的字和什么有關 ，并舉幾個例子。 3.課件播放第三支走來的隊伍 “足字旁”家族,并出示生字“跑、跳、踢、 踩”。 (1)導言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢?(生齊讀) (2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。 (課件出示“足字旁”) (3) “足字旁”的字多數和腳部動作有關 ，學生舉例子。(跺腳、跳躍等) 三、字詞句運用 1.導言:喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它看到了什么樣的景色?(課件岀示 青山

5、和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突岀“青”和“清”兩個字) (1)同學們，觀察這兩個字，你們發(fā)現了什么？ (2)課件出示：“遠處有( )山，近處有( )泉?！睂W生試填，并說明理由。 (3)學生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞 ，并用詞語造句。 2.課件出示：“再”和“在”。 3.課件出示選字填空：放學了，大家( )教室門口和老師說( )見。 (1)指導學生用“再”和“在”填空，并說明理由。 (2)課件出示選字組詞練習:( )家、正( )、( )學校、( )次、 ( )來。學生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。 4.完成教材64頁查字典

6、游戲，比比誰最快。 第二課時 教學過程 教師批注 一、日積月累 1. 課件出示圖片：小蔥拌豆腐。 導學:大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。 預設：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給岀“一清(青)二白”。 2. 課件出示：“竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水”圖片。師生交流說 后半句。 3. 引學：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種 特殊的語言形式。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部 分像謎底。 (1) 請你讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。 (2) 同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人

7、讀后一部分。 (3) 課件出示歇后語的前一部分，學生齊說后一部分。 4. 拓展其他歇后語。 5. 小結:歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內容廣 泛，感興趣的同學可以去搜集。 二、和大人一起讀 1. 導言:一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉。他準備在大樹上歇一下，然后回 家喂寶寶，卻遇到了在樹下尋找食物的狐貍。 (課件岀示：短文插圖)接下來會發(fā)生 什么事情呢?(課件配圖播放故事) 2. 學生初步了解短文內容。教師岀示字卡 ，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。 3. 指導朗讀短文，把短文讀得正確、流利。 4. 引導學生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么

8、表現？畫岀狐貍的話 后讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當受騙，通過這個小故事你 明白了什么道理。 5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？ 三、布置作業(yè) 回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學到的內容講給大人 聽。 四、作業(yè)設計 1. 把《狐貍和烏鴉》的故事講給爸爸媽媽聽。 2. 收集幾條歇后語。 1 色教學總結 【教學反思】 ［成功之處］興趣是最好的老師。為了減少“語文園地五”的內容帶給學生的枯燥感 ，我設計了一系列 情境。借助課件里的圖片和動畫激發(fā)學生學習的興趣 ，使學生樂于參加學習活動。以“語文園地五”中的各 板塊內容為主體創(chuàng)設情境，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上 ，迅速提升了學習效果。 ［不足之處］興趣是最好的老師，但如果只為“興趣”而忽視了教學的本身 ，那樣就得不償失了。 ［再教設計］通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣 ，或直觀演示，或巧設懸念……激發(fā)他們 的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學” “我想學”的積極教學氣氛 ，才是“興趣”的目的所在。