冀少版八年級(jí)生物上冊(cè)第四單元第一章《第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的完成》教學(xué)設(shè)計(jì)

《冀少版八年級(jí)生物上冊(cè)第四單元第一章《第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的完成》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀少版八年級(jí)生物上冊(cè)第四單元第一章《第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的完成》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《運(yùn)動(dòng)的完成》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)性目標(biāo) 1、描述動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是由骨骼和骨骼肌的協(xié)調(diào)配合完成的。 2、概述動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的完成需要多種系統(tǒng)共同參與才能完成。 3、說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。 技能性目標(biāo) 1、觀察實(shí)驗(yàn)，提高觀察能力、分析能力和邏輯推理能力。 2、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組成員的協(xié)作交流能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 1、認(rèn)同生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。 2、關(guān)注運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的健康，形成積極參加體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：骨骼和骨骼肌的協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。 難點(diǎn)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是怎樣完成的。 三、教法學(xué)法 情境教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)談話法、討

2、論法、演示法及合作探究多種方法相結(jié)合。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、視頻、PPT、導(dǎo)學(xué)案、完整的雞翅（已除去羽毛和皮膚）、一次性手套、鑷子、托盤。 五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情境導(dǎo)入 1、播放“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”視頻，創(chuàng)設(shè)情境：第一節(jié)我們學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，了解了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，接下來(lái)伴隨著音樂(lè)，我們來(lái)欣賞一個(gè)簡(jiǎn)短的影片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式有哪些？……引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式不同。 2、設(shè)疑：那么動(dòng)物的這些運(yùn)動(dòng)是如何完成的？接下來(lái)我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的完成（板書(shū)） 觀看影片，關(guān)注動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。 積極回答：游泳

3、，爬行，奔跑，飛翔…… 情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。 及時(shí)設(shè)問(wèn)，引發(fā)思考。 引導(dǎo)探索 活動(dòng)一： 觀察雞翅 組織學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，觀察、思考并討論，完成導(dǎo)學(xué)案中活動(dòng)一的前兩個(gè)問(wèn)題： （1）仔細(xì)觀察已經(jīng)剪去皮膚的雞翅，肌肉兩端的肌腱附著在什么部位？ （2）兩只手分別捏住關(guān)節(jié)的兩端，輕輕地來(lái)回折伸。觀察雞翅的肌肉有什么變化，為什么？ 請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)展示探究的結(jié)果，其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 （3）出示幻燈片讓學(xué)生思考、討論：骨骼肌與骨、關(guān)節(jié)的位置關(guān)系是怎樣的？這有什么意義？ （4）引導(dǎo)學(xué)生概括出重要概念一：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是由骨骼和骨骼

4、肌的協(xié)調(diào)配合完成的。 以小組為單位，合作探究，通過(guò)觀察、討論解決問(wèn)題。 回答：可以看出，肌肉兩端的肌腱跨過(guò)關(guān)節(jié)，附著在相鄰的兩塊骨上。 回答：雞翅的肌肉粗細(xì)、長(zhǎng)短都發(fā)生了變化。原因是肌肉收縮、舒張時(shí)，引起肌肉的粗細(xì)、長(zhǎng)短發(fā)生變化。 回答：骨骼肌的肌腱跨過(guò)關(guān)節(jié)，兩端分別附著在相鄰的兩塊骨上。這樣的結(jié)構(gòu)能牽拉相鄰的骨產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。 完成活動(dòng)并思考、概括重要概念一。 合作探究，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，以及小組成員間的協(xié)作交流能力。 活動(dòng)二： 觀察自己的屈肘和伸臂動(dòng)作 1、幻燈片播放圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的肱二頭?。ㄉ媳矍皞?cè)）、肱三頭?。ㄉ媳酆髠?cè)）及肘關(guān)節(jié)（上臂與前臂中間可以活動(dòng)的

5、骨連結(jié)）。 2、先出示模型，讓學(xué)生對(duì)“骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)作”有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，接著播放動(dòng)畫(huà)，然后讓學(xué)生親自體驗(yàn)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)作（提示學(xué)生手勢(shì)要正確）。 3、組織學(xué)生活動(dòng)，親自體驗(yàn)，觀察并討論，完成活動(dòng)二中的問(wèn)題1-3。 4、請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示探究的結(jié)果。接著引導(dǎo)學(xué)生思考：以肱二頭肌為主的屈肌肌群和以肱三頭肌為主的伸肌肌群在運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)程中是什么關(guān)系？ 順勢(shì)發(fā)問(wèn)：是否所有的動(dòng)作都是成對(duì)的肌肉群對(duì)抗完成的？ 5、組織學(xué)生全體起立，進(jìn)行自我領(lǐng)悟，深化學(xué)習(xí)（提醒學(xué)生手勢(shì)要正確才能明顯感覺(jué)到肌肉的變化）。完成活動(dòng)二中的4。 6、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論： 通過(guò)兩組動(dòng)作的完成可以得出結(jié)論 觀看圖片

6、、模型和動(dòng)畫(huà)，按老師的提示，完成動(dòng)作。 進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)，觀察、思考、回答問(wèn)題。 以小組為單位，進(jìn)行探究活動(dòng)，完成思考題，填寫(xiě)任務(wù)單。屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸臂時(shí)，肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮。 回答：對(duì)抗關(guān)系 繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng)，自我領(lǐng)悟，提升學(xué)習(xí)效果。 體驗(yàn)，思考，表達(dá)、交流。 說(shuō)明成對(duì)的屈肌肌群和伸肌肌群之間的對(duì)抗關(guān)系有時(shí)可以轉(zhuǎn)化為協(xié)同關(guān)系。 回答：動(dòng)物做任何動(dòng)作，都不是由一塊骨骼肌收縮就能完成的，而是由成對(duì)的肌肉協(xié)作完成的。 圖片、動(dòng)畫(huà)、模型、自身活動(dòng)相結(jié)合，四位一體，學(xué)生能夠?qū)Α敖Y(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”有更深刻的認(rèn)識(shí)。 以學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)為主，提高學(xué)

7、生的主觀能動(dòng)性。 活動(dòng)三： 完善概念 指導(dǎo)應(yīng)用 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系 1、質(zhì)疑：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)需要骨骼和骨骼肌協(xié)調(diào)配合才能完成，那么有了骨骼和骨骼肌組成的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，就能完成運(yùn)動(dòng)了嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)出運(yùn)動(dòng)過(guò)程中其它系統(tǒng)的參與。（引導(dǎo)學(xué)生答出還需要其它系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)）提問(wèn)：骨骼肌能自發(fā)的收縮嗎？它受誰(shuí)的支配？讓學(xué)生再慢慢地做一做屈肘和伸臂動(dòng)作，感受骨骼肌是在神經(jīng)系統(tǒng)支配下收縮的，從而理解動(dòng)物和人體內(nèi)骨骼肌所受的刺激來(lái)自神經(jīng)傳來(lái)的興奮。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)一步思考：肌肉收縮的動(dòng)力是什么

8、？物質(zhì)基礎(chǔ)來(lái)自哪里？ 2、組織學(xué)生用拼圖表示出運(yùn)動(dòng)過(guò)程中各個(gè)系統(tǒng)之間的關(guān)系，貼到活動(dòng)三中1的位置，完成后找學(xué)生代表到實(shí)物展示臺(tái)上展示。總結(jié)：動(dòng)物和人體都是一個(gè)有機(jī)整體。 3、幻燈片出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)，接著概括出重要概念二：運(yùn)動(dòng)的完成 4、提問(wèn)：對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)有何意義呢？引導(dǎo)學(xué)生思考、交流。 5、提問(wèn)：同學(xué)們現(xiàn)在正處于青春期，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨骼更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)更健美呢？ 回答：不能 回答：運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。 生命活動(dòng)消耗

9、的的能量來(lái)自于有機(jī)物的分解，離不開(kāi)消化系統(tǒng)從外界攝入營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，呼吸作用吸收氧氣，呼出二氧化碳，以及循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸、泌尿系統(tǒng)的排泄作用等。 結(jié)論：運(yùn)動(dòng)是需要多個(gè)系統(tǒng)的密切配合才能完成的。 小組成員協(xié)作完成拼圖游戲，表示出運(yùn)動(dòng)過(guò)程中各個(gè)系統(tǒng)之間的關(guān)系。 思考，討論，表達(dá)與交流。 回答：動(dòng)物因逃避傷害、爭(zhēng)奪食物和棲息地、完成繁殖所進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，必須在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下由骨骼和骨骼肌協(xié)調(diào)配合才能完成的。當(dāng)然，運(yùn)動(dòng)時(shí)還需要能量的供給、物質(zhì)的運(yùn)輸，因此還需要消化、呼吸和循環(huán)等系統(tǒng)的配合。 回答：適應(yīng)復(fù)雜多變的外界環(huán)境，維持個(gè)體的生存和種群的繁衍。 回答：多參加體育鍛煉。

10、 拼圖游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 啟發(fā)、引導(dǎo)，提高學(xué)生歸納總結(jié)能力。 理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行 情感教育 啟發(fā)總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)（同時(shí)展示板書(shū)）。 表達(dá)、交流 構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu) 布置作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后參考教材“試試看”，制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型。 利用課余時(shí)間完成小制作，體驗(yàn)肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。 培養(yǎng)動(dòng)手能力 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的完成 運(yùn)動(dòng)的完成 骨骼和骨骼肌的協(xié)調(diào)配合 神經(jīng)系統(tǒng)和 內(nèi)分泌系統(tǒng)的 控制和調(diào)節(jié) 消化、呼吸和循環(huán)等系統(tǒng)的配合 意義 - 4 - / 5