《交往講藝術》教案.docx

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一、思想品德課教學設計（魯教版初二下冊） 《交往講藝術》教案 [教學依據(jù)] 發(fā)展學生觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養(yǎng)學生交往與溝通的能力；掌握基本的交往禮儀和技能，學會人際交流與溝通；懂得學會傾聽、學會表達和學會贊美的重要性，初步掌握傾聽、表達和贊美的技巧。 [教材分析] 第十課從屬于第五單元“學會交往天地寬”。本單元的主題是學會交往,這一主題既體現(xiàn)了方法要求又體現(xiàn)了目的要求。本單元的生活主題是引導學生學會交往,建立和諧的人際關系,做一個受歡迎的人。第十課“掌握交往藝術,提高交往能力”包括兩個項目的內容，第二個項目“交往講藝術”主要引導學生理解交往藝術性及學會一些交往方面的技巧和方法。做一個受歡迎的人。 [學情分析] 青少年時期是生理和心理發(fā)生急劇變化的時期，中學生渴望交往，渴望建立和諧人際關系，但由于缺乏交往方面的藝術性而苦惱。所以，要讓學生在學習中正確認識交往的藝術，并能運用所學知識指導自己的行為，廣交益友。 [教學目標] 〖情感、態(tài)度、價值觀〗：善于與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關系。 〖能力〗：初步掌握人際交往的基本禮儀和技能，提高人際交往的能力。 〖知識〗：了解交往技能，初步掌握人際交流與溝通。 [教學重點、難點] 1、重點：運用所學知識，指導自己的社會實踐。 2、難點：對交往講藝術的重要性及交往技巧的理解。 [教學準備] 教師準備：多媒體課件 學生準備：上節(jié)課知識復習、課前預習、小品表演 [教學過程] 課前背景音樂：歌曲《朋友的心》 習舊知新：動漫《交往》欣賞談感悟 生：語言文明、態(tài)度親和、懂得平等、尊重、寬容他人。（齊述三原則） 師：評價鼓勵 一、合理分組、創(chuàng)設情境、導入新課： 感觸生活 學生列舉生活中交往方面尚未解決的疑惑。 出示學習目標 1、掌握交往的技巧，要講藝術。 2、學會傾聽，學會表達，學會贊美他人。 3、提高自身的交往素質。 二、走進生活、合作探究、成果共享 環(huán)節(jié)一 解疑釋惑：賞析關于“學生交往”的漫畫，解答問題。 問題探究：1、你認為漫畫中同學的行為有什么不妥之處？假如你是說話人，你會有什么感受？ 2、你希望談話時對方怎么做？ 學會傾聽，就要認真、仔細地聽別人講話，做到耐心、虛心、用心、會心。 3、假如是你所希望的做法，對你的交往會產(chǎn)生怎樣的積極影響？ 學會傾聽，能使我們更好地與他人溝通，擴大人際交往范圍，會被更多的人喜愛，交到更多的好朋友。 我學我用:掌握了傾聽的技巧以后： 在聽課時，我會…… 父母批評教育時，我會…… 與他人交談時，我會…… 環(huán)節(jié)二 場景模擬：1、劉星沒完沒了地嘮叨一些別人根本不想聽的事，盡管別人已明顯地表示出厭煩，他卻堅持要別人聽到底。 2、夏雨與人交談時老愛插嘴，搶著替人把話說完，當聽到不同意見時還總愛說“你錯了，我對了”。 請問：1、你喜歡這些同學的談話嗎？為什么？ 2、根據(jù)剛才的交流，你認為我們在語言表達方面應掌握哪些技巧？ 參考答案：人際交往中要注意表達的技巧： 表達時要選擇雙方都感興趣的話題，不要只顧自己說； 說話要注意分寸和角度； 說話時要有情感投入、語氣誠懇、姿態(tài)端莊、態(tài)度謙虛友善等。 我在行動： 對照上面的技巧，看看自己在態(tài)度、語氣、手勢、禮貌用語等方面還有哪些需要改正之處？ 身臨其境： 假若你遇到下列情形，你會怎樣說？ 1、媽媽不在家，阿姨到我家，我會…… 2、我借了同學的圖書，今天應歸還，但我忘帶了，我會…… 3、同學拖地，不小心濺了我一腳臟水，我會…… 環(huán)節(jié)三 心情廣場 甲乙兩個同學是好朋友，兩人學習都很努力。一次數(shù)學單元測試，兩人都考了85分。同學甲回家后，他的媽媽看到他只考了85分，就冷冷的說：“怎么只考了85分?。俊蓖瑢W甲很不高興的回答：“這次題目太難，我已經(jīng)很努力了?！边呎f著，眼淚已經(jīng)在眼眶里打轉轉了。相反的，同學乙一回到家，他的媽媽一看到他考了85分，就興高采烈的說：“哇！好棒喔！你又有進步了?。　蓖瑢W乙很高興的說：“85分算什么，下次我要爭取得最高分！”（如果乙的媽媽說“兒子，你太偉大了”，同學乙會有何言行？） （1）從這個小故事中，我們感悟到了什么？ 生活中，我們應該學會贊美。恰如其分的贊美能使人感受到人際間的理解和溫馨，能增進雙方的交流，增進雙方的友誼。 （2）在人際交往中，贊美應掌握哪些技巧？ 贊美要有針對性（閃光點），需自然、順勢，具體、真誠；要努力給對方渴望得到的那份贊美，還要贊美那些不被注意的人們。 人生絮語 1、僅靠一句贊揚的話我就能很好地活兩個月。----馬克吐溫 2、把贊美的陽光慷慨地施予別人，既鼓舞他人，又愉悅自己。 3、多一份贊美的眼光看世界，生活就會更精彩。 同享陽光 我們的生活和生活的集體有很多人(或事)使我們深深感動過，那今天就讓我們慷慨地把贊美的陽光撒向親愛的同學。 班上的男生： 班上的女生： 我最想對 同學說： 我來判斷 聯(lián)歡會上，小雪唱了一首《深呼吸》，唱得雖然很投入，但是明顯跑了調。同學們都鼓掌表示歡迎。小明對小雪說：“你唱得太棒了，簡直比雨泉唱的都好！” 小明是個很善于贊美他人的人。你同意這個觀點嗎？為什么？ 不同意。因為贊美他人，應該是真心實意的。只有情真意切的贊美才使對方受到感染，才能收到好的效果。如果贊美不是出于真心，會給人以溜須拍馬之嫌，對方就不會接受這種贊美，甚至懷疑你的企圖。 三、系統(tǒng)梳理 學生小結：我們已學習了哪些交往的技巧？ 我還知道: 學會妥協(xié) 學會批評 學會微笑 學會拒絕 學會以誠相交 學會結交益友 學會平等待人 學會善惡分明 學會拋棄嫉妒心 學會少發(fā)脾氣 學會莫論人是非 …… 四、收獲平臺：我收獲、我感悟 通過本課的學習，我懂得了：_______________________________。 在今后的交往中，我要做到:________________________________。 五、教師寄語 學會交往的藝術，會給你和你的朋友帶來更多的快樂與幸福。朋友，讓我們攜起手來，為社會更加和諧，生活更加精彩而努力！ 六、鞏固提升、達標訓練：見學案 交往講藝術（學案） 學習目標： 掌握交往的技巧，要講藝術。 學會傾聽，學會表達，學會贊美他人。 提高自身的交往素質。 學習要求：過程一定要學會認真、仔細地聽課，積極發(fā)表自己的意見??！ （一）、達標訓練：我來選擇： 1、大文豪伏爾泰說過：“通向心靈的大陸是你的耳朵?！币私鈩e人就要學會傾聽，如果我們想得到知心朋友，想處理好人際關系的話，必須鍛煉自己傾聽的才能。下列做法能鍛煉我們傾聽才能的有（ ） A、傾聽他人講話要有耐心，精神集中，神情專注 B、要對講話人的觀點經(jīng)常進行批評，以示你在聽 C、傾聽他人講話時，要善于思考，取人之長，補己之短 D、在傾聽的過程中，要經(jīng)常與講話人進行目光交流 2、交往中說話的藝術對我們是很重要的。有的人就是因為會說話而很受歡迎，有的人則因為“嘴不好”而在人際交往中失去好人緣。下列屬于正確的談話方式有（ ） A、事事都以自己的觀點為標準，對別人的不同意見橫加駁斥 B、在別人談論得興高采烈時，應配合對方的情緒，不可漠然處之 C、出現(xiàn)不愉快的情況時，應及時轉換話題，調節(jié)談話氛圍 D、給對方發(fā)表意見的機會 3、戴維和法拉第是兩位出色的化學家。雖然有一段時間法拉第的突出成就引起過戴維的嫉妒，但兩人的友誼仍被后人所稱道。法拉第未和戴維相識前，就給戴維寫信：“戴維先生，您的演講真好，我簡直聽的入迷了。我熱愛化學，我想拜您為師…… ”收到信后，戴維便約見了法拉第。后來，法拉第成了近代電磁學的奠基人，名譽歐洲，但他總忘不了戴維，說：“是他把我領進科學殿堂大門的！”對此理解正確的是（ ） A、這份情誼的取得離不開法拉第對戴維的真誠贊美 B、法拉第的贊美增進了戴維的自大和傲慢 C、有效的贊美增進了兩人之間的交流 D、贊美增進了雙方的友誼 （二）、回歸生活、創(chuàng)新實踐 你我攜手并行 由于我的性情比較孤僻，所以與同學的關系一般。雖然我見到同學總是很有禮貌的打招呼，可仍有不少同學說我冷冰冰的，一身傲氣。我想改變大家對我的看法，我希望使別人快樂，我愿意為大家?guī)ヒ黄试疲叶嗝聪胱叱鲞@片心靈孤寂的沼澤。 請你運用所學知識，來幫助這位中學生朋友走出心靈孤寂的沼澤。 答案舉例： 在人際交往中要掌握一定的技巧，學會傾聽、學會表達、學會贊美他人；學會平等待人、學會尊重他人、寬容他人；在朋友遇到困難和挫折時，伸出援助之手，在交往中完善自我。 （三）、課外作業(yè)：撰寫一份關于“交往講藝術”的校園文明禮儀倡議書。 二、本教學設計優(yōu)點及不足之處 （優(yōu)點） 1、課堂容量適度，以學生的發(fā)展為本，及面向全體，又能兼顧學生的個體差異，能讓不同層次的學生都能動起來，在45分鐘的時間里，都能積極思考，主動參與，學有所得。 2、活動設計比較符合學生實際，貼近學生生活，是學生喜聞樂見的事情，是發(fā)生在學生身邊的事件，能夠使學生樂于參與其中，課堂一定會充滿生機和活力，而不會出現(xiàn)“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象。 3、 在個性化展示的環(huán)節(jié)中，教學民主，及時鼓勵學生大膽參與，充分發(fā)表自己的觀點。 4、運用符合新課程理念的教學思路教學，教師更新教育觀念，并積極開發(fā)課程資源。 5、在科學劃分學習小組的基礎上，制定有效的小組管理制度，真正發(fā)揮小組在學習中的重要作用。讓小組學習為我們的高效課堂插上隱形的翅膀。 6、引入科學的競爭機制，能很好的激發(fā)學生的積極主動性，改變課堂氣氛不活躍的現(xiàn)象。同時，等級評價機制與競爭機制的有效結合能有效的促進學生的學習，讓教師對課堂上學生的學習情況有更深入的了解。 7、注重知識的前后聯(lián)系和整合。每節(jié)知識都不是孤立的，都是有前后聯(lián)系的，在授課中更應注重對知識的前后聯(lián)系，幫助學生樹立大課程觀，使知識更系統(tǒng)、完整、邏輯條理。 8、注重對知識的升華和拓展。知識的傳授體現(xiàn)循序漸進的原則，逐步深入、層層遞進，最后一定要升華主題，落實好我們的情感、態(tài)度、價值觀教育，使所學知識內化為學生的素質。 9、增強時代感和生活氣息。教學中，既重視對本土教學資源的挖掘和利用，更要和相關時政相結合，從而吸引學生眼球，增強學生的學習興趣，加強對學生的教育。 （不足之處） 1、教師沒有站在更高的角度看待交往，沒有適當聯(lián)系心理學、社會學等相關內容，這一課的內涵顯得不夠深刻，定位不高，教育資源整合還不夠充分。 2、沒有充分體現(xiàn)“三貼近”原則，使農(nóng)村學生更好的體驗學習的樂趣，充分展示他們的生活方式和思維習慣，從而更好的實施教學。 3、不能及時抓住適宜的教育契機，并創(chuàng)造性的予以開發(fā)整合，為我所用。 4、 教師在教學中視野不夠開闊，沒有拓展足夠的教學資源，充分進行禮儀教育，心理健康教育。 5、 各小組內部間學習出現(xiàn)了差異，有的小組表現(xiàn)不夠積極，學習興趣不濃。 6、 知識與能力，過程與方法目標落實較好，但是情感態(tài)度價值觀教育有待進一步落實。 7、 評價機制不科學，可以加入師生互評，而不是單一的教師評價學生，從而使教學更加民主。