高考一輪復(fù)習(xí)《特異性免疫》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳人:xins****2008 文檔編號(hào):86063996 上傳時(shí)間:2022-05-07 格式:DOC 頁(yè)數(shù):7 大?。?49KB
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1、高二生物一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì): 第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課(第2課時(shí))——特異性免疫 ——高中生物人教版必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第二章第4節(jié) 一、教材分析: 高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用”, 教材中也將免疫系統(tǒng)列為調(diào)節(jié)系統(tǒng)之一,突出免疫系統(tǒng)對(duì)于機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持的作用,意在從更深層次上揭示生命活動(dòng)的整體性,對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性具有重要的意義。本節(jié)知識(shí)是人教版必修3模塊的核心內(nèi)容之一,而“特異性免疫”又是免疫調(diào)節(jié)內(nèi)容的核心概念。 二、學(xué)情分析: 1、知識(shí)基礎(chǔ): 本課是一輪復(fù)習(xí)課,針對(duì)高二學(xué)生。高二學(xué)生對(duì)《免疫調(diào)節(jié)》已經(jīng)具有粗淺的了解和初步的基

2、礎(chǔ),并且認(rèn)知結(jié)構(gòu)已基本形成,思維能力更加成熟,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有一定內(nèi)在的信念,認(rèn)知活動(dòng)能力明顯增強(qiáng);而在這一節(jié)知識(shí)中,對(duì)于體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程的知識(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的困難。因此筆者將《特異性免疫》獨(dú)立出來(lái),用一課時(shí)來(lái)教學(xué)。 2、能力基礎(chǔ): 在日常教學(xué)的訓(xùn)練中,學(xué)生已經(jīng)具備將文字和圖片轉(zhuǎn)變成概念圖(文字加箭頭)的能力。在一輪復(fù)習(xí)中,如果單純地按課本按部就班的復(fù)習(xí),學(xué)生會(huì)感覺(jué)厭倦,沒(méi)有新鮮感,所以,針對(duì)此狀況,我設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題串,以問(wèn)題帶出知識(shí)點(diǎn),從而達(dá)到復(fù)習(xí)、活用的目的。 3、情感態(tài)度(學(xué)習(xí)態(tài)度); 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)免疫調(diào)節(jié)在維持人體穩(wěn)態(tài)過(guò)程中的重要作用。 三、教

3、學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn):免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能(特異性免疫) 2.教學(xué)難點(diǎn):體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程 四、教學(xué)策略 本節(jié)課主要采用了探究式教學(xué)模式,以問(wèn)題解決為中心,注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng),著眼于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。 一輪復(fù)習(xí)重在有新意,有拓展,有加深,這樣才能提升學(xué)生地探索欲望。本節(jié)課以一張乙肝六項(xiàng)的體檢報(bào)告作為情景引入,以乙肝病毒、乙肝表面抗體作為整節(jié)課的主線,貼近學(xué)生的生活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),圍繞乙肝病毒,設(shè)置適量的問(wèn)題,以問(wèn)題串的形式逐步深入地剖析體液免疫、細(xì)胞免疫、以及它們之間的聯(lián)系,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生自主思考,培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力,加深了學(xué)生對(duì)“免疫調(diào)節(jié)在人體維

4、持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用”的理解。同時(shí),還設(shè)計(jì)了三道簡(jiǎn)答題,難度由淺入深(基礎(chǔ)的例1、例2的高考題、例3的2017汕頭一模題)對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用和鞏固。 五、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo):①概述體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程、區(qū)別和聯(lián)系。 ②通過(guò)實(shí)例,分析體液免疫和細(xì)胞免疫的關(guān)聯(lián)性,領(lǐng)悟免疫調(diào)節(jié)在維持人體穩(wěn)態(tài)中的重要作用。 2、能力目標(biāo):① 嘗試建構(gòu)特異性免疫過(guò)程的概念圖模型。 ② 聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用特異性免疫的原理分析相關(guān)案例。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)免疫調(diào)節(jié)在維持人體穩(wěn)態(tài)過(guò)程中的重要作用,逐步領(lǐng)悟系統(tǒng)內(nèi)各要素需要協(xié)調(diào)合作才能維持人體穩(wěn)態(tài)的觀點(diǎn)。 六、考綱導(dǎo)學(xué) 考綱內(nèi)容 要

5、求 命題特點(diǎn) 備考指南 1、人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用 2、艾滋病的流行和預(yù)防 Ⅱ Ⅱ ◆ 考查內(nèi)容、;免疫系統(tǒng)的組成與功能、免疫異常與免疫應(yīng)用 ◆ 考查形式:常通過(guò)免疫過(guò)程或?qū)嶒?yàn)分析來(lái)考查 1、 結(jié)合免疫異常實(shí)例構(gòu)建體液免疫與細(xì)胞免疫過(guò)程模型,加深理解免疫功能 2、 列表比較法理解體液免疫與細(xì)胞免疫的不同 七、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)目的 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)習(xí)舊知 引出特異性免疫 情境導(dǎo)入: 同學(xué)們,我們都知道3、4月份是流感高發(fā)季節(jié),但是為什么有的人會(huì)得流感,有的人則不會(huì)得流感?這跟什么有關(guān)? 提問(wèn):免疫系統(tǒng)有哪些功能? 引導(dǎo)學(xué)生

6、復(fù)習(xí)舊知:防衛(wèi)功能涉及兩大類免疫類型,分別是非特異性免疫和特異性免疫,特異性免疫又包含體液免疫和細(xì)胞免疫兩種免疫方式。 明確本節(jié)內(nèi)容的考綱要求: 學(xué)生回答免疫系統(tǒng)的三大功能 導(dǎo)入 新課 聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生對(duì)免疫學(xué)習(xí)探究的興趣。 展示一張乙肝六項(xiàng)的體檢報(bào)告圖片 提問(wèn): 1、請(qǐng)大家找出哪個(gè)項(xiàng)目的結(jié)果跟其他項(xiàng)目不一樣? 2、這名女性血清內(nèi)是存在乙肝表面抗體的。那她看到這份檢驗(yàn)報(bào)告單,需要擔(dān)心嗎? 3、思考一下在生活中哪些情況會(huì)讓人產(chǎn)生乙肝表面抗體? 學(xué)生思考并回答老師的問(wèn)題 體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程 1、提高學(xué)生將課本中的圖片和文字轉(zhuǎn)化為流程圖的能力;

7、 2、提高歸納、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力; 3、對(duì)體液免疫和細(xì)胞免疫過(guò)程的分析探討,引導(dǎo)學(xué)生理解免疫調(diào)節(jié)對(duì)人體維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用。 思考1、若某人首次感染乙肝病毒后,體液中哪些成分會(huì)出現(xiàn)乙肝病毒? 請(qǐng)?jiān)谟覉D中先標(biāo)注①②③④,再用“√”標(biāo)出所選數(shù)字。 思考2:人體初次感染乙肝病毒后,免疫系統(tǒng)隨即啟動(dòng),裂解被病毒入侵的宿主細(xì)胞和清除血液中的病毒.請(qǐng)用文字和箭頭描述此免疫過(guò)程. 評(píng)講過(guò)程中設(shè)置的提問(wèn): 1、當(dāng)乙肝病毒(抗原)進(jìn)入人體內(nèi)環(huán)境后,首先參與免疫反應(yīng)的是是哪種細(xì)胞? 2、 吞噬細(xì)胞的作用是什么? 3、 吞噬細(xì)胞以什么樣的方式去攝取抗原的?這種方式需要

8、消耗什么?體現(xiàn)了細(xì)胞膜的什么特性?同時(shí)說(shuō)明了吞噬細(xì)胞對(duì)抗原的識(shí)別有無(wú)特異性? 4、吞噬細(xì)胞后緊接著參與反應(yīng)的細(xì)胞是T細(xì)胞,T細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞表面的受體識(shí)別并接受來(lái)自吞噬細(xì)胞的抗原,這說(shuō)明T細(xì)胞對(duì)抗原的識(shí)別具有什么特點(diǎn)? 5、T細(xì)胞的具體作用是什么? 6、淋巴因子是一種免疫活性物質(zhì),其作用是什么? 7、B細(xì)胞也是通過(guò)細(xì)胞表面的受體識(shí)別、接收來(lái)自T細(xì)胞的抗原,說(shuō)明B細(xì)胞對(duì)抗原的識(shí)別同樣具有什么特點(diǎn)? 8、B細(xì)胞除了接受這條途徑的抗原刺激外,會(huì)有極少數(shù)抗原直接刺激B細(xì)胞,在抗原的直接刺激下和淋巴因子的作用下,B細(xì)胞會(huì)進(jìn)行增殖分化,形成什么細(xì)胞? 9、漿細(xì)胞能以胞吐分方式分泌抗體,那漿細(xì)胞能否

9、識(shí)別抗原?記憶B細(xì)胞呢? 10、抗體的作用是什么? 11、乙肝病毒躲在靶細(xì)胞內(nèi),要讓其與抗體特異性結(jié)合,首先就要將乙肝病毒從靶細(xì)胞內(nèi)釋放出來(lái),這要依靠哪種免疫的作用? 學(xué)生動(dòng)筆完成思考1,并回答相關(guān)問(wèn)題 1、學(xué)生思考、閱讀課本,并寫(xiě)出體液免疫、細(xì)胞免疫的流程圖(用文字和箭頭) 2、兩名學(xué)生上黑板板書(shū)體液免疫與細(xì)胞免疫的過(guò)程圖解 3、在老師評(píng)講兩名同學(xué)板書(shū)時(shí)思考回答老師的相關(guān)問(wèn)題 體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程 1、提高學(xué)生將課本中的圖片和文字轉(zhuǎn)化為流程圖的能力; 2、提高歸納、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力; 3、對(duì)體液免疫和細(xì)胞免疫過(guò)程的

10、分析探討,引導(dǎo)學(xué)生理解免疫調(diào)節(jié)對(duì)人體維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用。 12、細(xì)胞免疫的過(guò)程與體液免疫有一些階段是相同的:抗原→吞噬細(xì)胞→T細(xì)胞,在細(xì)胞免疫中,T細(xì)胞受到抗原刺激后會(huì)增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞,那效應(yīng)T細(xì)胞的作用是什么? 13、從效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸,可以看出效應(yīng)T細(xì)胞對(duì)抗原的識(shí)別具有什么性? 14、記憶T細(xì)胞能特異性識(shí)別抗原嗎? 15、當(dāng)抗原從靶細(xì)胞內(nèi)釋放出來(lái)后,就可以與體液免疫中的抗體特異性結(jié)合,形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán),進(jìn)而會(huì)怎樣? 教師小結(jié): 以上就是乙肝病毒首次侵入人體引起的免疫過(guò)程圖解,從圖中可以看出,對(duì)于乙肝病毒這種細(xì)胞內(nèi)寄生病毒,進(jìn)入內(nèi)環(huán)境

11、后,首先引發(fā)的是體液免疫,當(dāng)它進(jìn)入細(xì)胞后,就引發(fā)細(xì)胞免疫將抗原釋放出來(lái),最終靠體液免疫將抗原清除掉。 小結(jié)完畢后給學(xué)生1分鐘時(shí)間完善自己的答案,并理解記憶 3、在老師評(píng)講兩名同學(xué)板書(shū)時(shí)思考回答老師的相關(guān)問(wèn)題 學(xué)生核對(duì)學(xué)案中的體液免疫和細(xì)胞免疫圖解,并適當(dāng)理解記憶。 二次免疫 學(xué)以致用,通過(guò)畫(huà)曲線圖、對(duì)答案進(jìn)行闡述,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,歸納總結(jié)能力,實(shí)際應(yīng)用解題能力。 提問(wèn): 1、如果人體第二次接觸乙肝病毒,體內(nèi)的免疫系統(tǒng)會(huì)如何快速做出反應(yīng)? 2、如果用坐標(biāo)曲線表示二次免疫 產(chǎn)生的抗體數(shù)量,應(yīng)如何畫(huà)圖?要

12、注意哪些? ① 3、根據(jù)以上分析可知二次免疫的特點(diǎn)是什么? 學(xué)生回答并在自己完成的學(xué)案的思考2的圖解中將二次免疫的過(guò)程用文字和箭頭表示 學(xué)生在學(xué)案上根據(jù)老師PPT上的提示補(bǔ)充二次免疫的抗體數(shù)量曲線。 學(xué)生總結(jié)二次免疫的特點(diǎn)并回答。 體液免疫與細(xì)胞免疫的區(qū)別和練習(xí) 提高歸納、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力; 讓學(xué)生用3分鐘的時(shí)間完成表格 學(xué)生獨(dú)立完成表格內(nèi)容 例題鞏固提升 學(xué)以致用,通過(guò)圖解分析、對(duì)答案進(jìn)行闡述,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提取信息能力、規(guī)范表達(dá)能力,實(shí)際應(yīng)用解題能力 1、 鞏固基礎(chǔ)知識(shí),回歸教材 布置學(xué)生完成【典例實(shí)練】例1 先讓一名學(xué)生分

13、析圖解中各種字母和數(shù)字代表的含義 再核對(duì)答案并挑選學(xué)生出錯(cuò)率高的空進(jìn)行重點(diǎn)提醒和一些審題提醒 2、 挑戰(zhàn)高考題,體驗(yàn)高考考查方式,提升能力 布置學(xué)生完成例2(2016·全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ,31) 引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別回答或集體回答,重在讓學(xué)生明白考什么,怎樣考查 強(qiáng)調(diào)審題和答案的語(yǔ)言規(guī)范表達(dá) 學(xué)生完成例1 一名學(xué)生分析圖解中各種字母和數(shù)字代表的含義 學(xué)生核對(duì)答案 學(xué)生完成例2 一名學(xué)生回答第(1)小問(wèn)、第(2)小問(wèn) 學(xué)生核對(duì)相關(guān)答案并跟著老師引導(dǎo)分析并回答第(3)小問(wèn)的答案 例題鞏固提升 3、 體驗(yàn)最新模擬題,進(jìn)一步提升解題能力 布置學(xué)生完成例3(

14、2017汕頭一模) 引導(dǎo)學(xué)生分析題目考查的內(nèi)容是什么,如何從題目中判斷,如何從所學(xué)知識(shí)或題干信息、圖表信息去回答,去組織答案,去規(guī)范表達(dá) 學(xué)生完成例3 學(xué)生跟著老師引導(dǎo)分析并回答相關(guān)問(wèn)題并核對(duì)相關(guān)答案 總結(jié) 歸納 1、結(jié)合黑板板書(shū)再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的核心是體液免疫與細(xì)胞免疫的圖解 2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體液免疫與細(xì)胞免疫的相關(guān)細(xì)胞及物質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié) 學(xué)生完成小結(jié)表格 附:板書(shū)設(shè)計(jì) 1、 附:三道例題: 【典例實(shí)練】 例1、下圖表示人體的特異性免疫過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖作答: (1)細(xì)胞a的作用是__________

15、 ______________, d是________細(xì)胞。 A物質(zhì)是 , B物質(zhì)是 。 (2)既參與非特異性免疫,也參與了特異性免疫的細(xì)胞是_________(填字母)。 (3)既參與體液免疫,也參與了細(xì)胞免疫的細(xì)胞是______________(填字母)。 (4)圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有____________(填字母)。 (5) ______細(xì)胞不能識(shí)別抗原,是唯一能分泌抗體的細(xì)胞(填字母)。它可由 增殖分化而來(lái)。 【高考直擊】 例2.(2016·全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ,31)病

16、毒甲通過(guò)呼吸道感染動(dòng)物乙后,可引起乙的B淋巴細(xì)胞破裂、T淋巴細(xì)胞功能喪失,導(dǎo)致其患腫瘤病,患病動(dòng)物更易被其他病原體感染,給新生的乙個(gè)體接種甲疫苗可預(yù)防該腫瘤病。回答下列問(wèn)題: (1)感染病毒甲后,患病的乙更易被其他病原體感染的原因是_____________ _。 (2)新生的乙個(gè)體接種甲疫苗后,甲疫苗作為_(kāi)_______可誘導(dǎo)B淋巴細(xì)胞增殖、分化成________和記憶細(xì)胞。記憶細(xì)胞在機(jī)體被病毒甲感染時(shí)能夠_____ ___,從而起到預(yù)防該腫瘤病的作用。 (3)免疫

17、細(xì)胞行使免疫功能時(shí),會(huì)涉及到胞吞和胞吐這兩種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,這兩種方式的共同點(diǎn)有___ (答出兩點(diǎn)即可)。 【模擬創(chuàng)新】 例3.(9分)(2017汕頭一模)登革熱病毒入侵人體后,人體主要的免疫反應(yīng)如下圖所示。 (1)登革熱病毒入侵后,部分B細(xì)胞活化為相應(yīng)的漿細(xì)胞并產(chǎn)生特定抗體。B細(xì)胞活化為漿細(xì)胞,一般需要什么條件? 。 (2)受病毒刺激而產(chǎn)生的M抗體對(duì)患者的康復(fù)是

18、否有利?試結(jié)合上圖進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。 。 (3)患者初次感染時(shí),14天后可以在體內(nèi)檢測(cè)到G抗體,再次感染時(shí)第2天就能檢測(cè)到G抗體。請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋再次感染時(shí)G抗體迅速出現(xiàn)的原因。 。 (4)上圖顯示了登革熱患者康復(fù)主要依靠哪種免疫? 。 7 / 7

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