蘇教版三年級上冊《拉薩的天空》教學設計.doc

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蘇教版三年級上冊 7、拉薩的天空 一、教學目標 1、 學會課后9個生字；認識生字“貼”；通過朗讀課文理解“純凈”、“圣地”等由生字組成詞語在課文中的含義。 2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。會背誦課文 3、 在音樂、圖片等資料的幫助下品讀課文，感受拉薩天空之美，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美。 4、 品讀語言，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。 二、教學重難點 教學重點：在音樂、圖片等資料的幫助下品讀課文，感受拉薩天空的美，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美。 教學難點：品讀語言，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。 三、教學評價 1.認真檢查學生的預習情況，抓住學生對生字的讀與寫，特別對學生鋼筆字的書寫作為教學字詞的重點。在檢查學生讀書時，抓住學生讀書的正確和流利情況，認真落實。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，圍繞“藍”字展開閱讀，在2~4自然段中抓住重點詞句，從三個角度感受拉薩天空的藍，感受拉薩天空的美。 3.學習作者寫作時所采用的襯托手法，突出和渲染主題，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。 四、教與學的準備 教師準備：1、多媒體課件、輕音樂。2、檢查預習單。 學生準備：1、有關拉薩的相關資料。2、完成預習單。 五、教學課時：2課時 六、教學設計 第一課時 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 （一）、創(chuàng)設情境，引入課題 播放韓紅的歌曲《天路》，同時配備拉薩美麗的圖片，最后一張圖片是西藏鐵路。 【設計意圖：通過學生比較熟悉的歌曲引入，再加上美麗的拉薩圖片，有效的激發(fā)學生的上課激情和學習知識的欲望，更好的揭示課題?！? 師：（指著圖片）這是一條通向哪里的鐵路？ 生：拉薩 師：它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。今天，非常高興能有機會，和同學們一起走進拉薩，用心去感受拉薩的天空。 教師板書課題。（教師可以用藍色的粉筆書寫“天空”二字）學生朗讀課題。 【設計意圖：課題是文章的“眼睛”，讓學生朗讀課題，初步感受本文寫作的內(nèi)容，明確學習的目標】 （二） 、初讀課文，學習生字 1、 自由讀課文。要求學生讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學生留有充足的朗讀課文的時間，教師可以在巡視的過程中幫助學生解決一些不認識的字詞。) 2、 檢查預習，認讀生字新詞。 （1） 把自己在讀文章過程中遇到的那些不認識的，或者感覺比較難讀準的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。 （2） 讀生字新詞。（可以采用開火車的形式朗讀） 湛藍 映襯 純凈 雄偉 透亮 對照 明潔 壯麗 （3） 你們能為這些生字再找些新朋友嗎? (學生說出與生字相關的詞語、成語、詩句等均可，說后可讓學生在黑板上寫下來)　　　　　　【設計意圖：讓學生選擇一些構詞能力強的生字進行聯(lián)想拓展，激活學生已有的語言積累，建構起新舊知識之間的聯(lián)系，并通過課堂上的師生互動和生生互動，擴大學生的語言積累面】 3、讓學生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。（檢查讀書情況） 【設計意圖：讓學生再讀課文，觸摸語言，盡可能使每一位學生達到“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗讀效果，從而把讀正確、讀流利落到實處】 4． 練習寫字。 （1） 仔細觀察。讓學生看看這些生字在書寫的時候要注意些什么，怎樣寫才漂亮。 （2） 交流匯報。在學生交流匯報的過程中，教師可抓住一些比較難寫的字進行范寫，如“忍”、“簾”等字。 （3） 練習臨寫。讓學生選擇幾個自己感興趣的或認為比較難寫的字，描一描，臨一臨，在描、臨的過程中體會它們的寫法。(此時可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍，教師巡視進行指導)。 【設計意圖：讓學生在自主觀察、臨寫的基礎上，交流自己的發(fā)現(xiàn)、體會，這樣就能使學生在動眼、動嘴、動手、動腦的過程中，激發(fā)學生練字的興趣，提高練字的效果】 （三） 、學習第一自然段，初步感受 1、 開火車朗讀課文。5名學生各讀一自然段，看誰讀的最好。 2、 文章中那句話概況了拉薩天空獨特的美，請用“~~~~~~”線畫出來。 3、 （多媒體出示，學習第一自然段。） “拉薩的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣?！? 師：拉薩的天空是怎樣的？（教師板書：湛藍 透亮） 師：什么是什么是湛藍、透亮？（深藍、透明發(fā)亮） 師：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，這是一個比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉薩的天空”比作“用清水洗過的藍寶石”。） 師：你見過藍寶石嗎？它是什么樣的？（多媒體展示藍寶石的圖片） 師：藍寶石和拉薩的天空一樣藍，你能把它讀出來嗎？（教師指導把“湛藍、透亮”，“用清水洗過”要重讀） 師：為什么拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢？（多媒體展示第一句） 師：哪位同學再來讀一遍第一自然段。（讀出感情，指導學生把“總是”重讀） 師：比喻句中都有一個比喻詞，你學過哪些比喻詞？（宛如、好像、猶如、若、好似、像......） 師：你能用這些詞說一句話嗎？（培養(yǎng)學生對比喻句的理解） 4、 請全班同學飽含感情齊讀第一自然段。 5、 背誦第一自然段。 【設計意圖：通過精讀第一自然段，讓學生明白抓住文章的主題句去閱讀，整體感知，配合多媒體課件，讓學生初步感知拉薩的天空的湛藍、透亮?！? 四、課下練習，鞏固提升 1．小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。 2．摘錄文中優(yōu)美的語句。 3．寫兩個打比方的句子。 第二課時 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破 （一）、談話導入，回味拉薩天空的美 （多媒體展示拉薩天空的圖片）上一節(jié)課我們共同感觸了拉薩天空是 、 、 。（教師板書課題） 1、 學生齊讀課題 2、 學生齊讀第一自然段。 （二） 、精讀課文，感悟拉薩天空的美 拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍、透亮呢？讓我們共同走進作者筆下的拉薩，欣賞這美麗的天空。 1、 自由讀課文2-4自然段，具體體會作者筆下的拉薩的天空的美麗。邊讀邊畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍，你能從中感悟到什么？然后把你的感悟用心讀出來。（教師留給學生足夠的時間去自由閱讀） 【設計意圖：讓學生在自由誦讀的過程中，初步感受作者所表達的感情，通過閱讀體會作者語言的精妙、準確。在讀中體會作者對拉薩天空的喜愛，在讀中學會優(yōu)美的語言】 2、 拉薩的天空是湛藍的、透亮的，還是什么樣的？你能讀出來嗎？ （多媒體展示）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔?！? （教師板書）純凈、明潔 師：（展示圖片） 師：你看到了什么？你能說一說你的感受嗎？ 師：藍得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。指名讀。 師：純凈和明潔是一組近義詞，你還能找到其它兩組近義詞嗎？（越發(fā)—更加，映襯—對照） 3、 拉薩的天空是美麗的，作者又是怎樣描寫的呢?哪位同學讀一讀。 出示1“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。” 師：聲音真能碰到藍天嗎，手能摸到藍天嗎？你能把你的感受讀出來嗎？ 出示2有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。 師：藍天真的可以洗臉嗎？教師展示圖片 同學們，我們仰望天空，望著藍藍的天空，你有什么感覺？（好像一片清澈的湖水，這不是湖水，這是藍藍的天空，是不是感覺“太妙了”）你能把這種奇妙讀出來嗎？ 師：“掬”是什么意思？你能用動作表達出來嗎？（學生做出從上到下捧水洗臉的動作） 4、 這么美麗的天空，有白云、草地、綠樹、紅花的映襯，它并不顯得單調(diào)，此情此景，你有什么感想？請齊讀第三自然段。讀出“神往”的感覺。 5、 拉薩的天空是藍的，藍的讓人心醉。在這藍天的映襯下，布達拉宮給我們什么印象？哪位同學讀一讀？ 出示：“一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗?！? （1） 、展示布達拉宮在藍天映襯下的圖片 （2） 、你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍天，你有什么感覺呀？你能把這種氣勢讀出來嗎？（全體同學齊讀，讀出布達拉宮雄偉、壯麗的氣勢。） 6、 同學們，面對湛藍湛藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達拉宮，你有什么新的感受呀？學生交流。面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話。多媒體出示課文最后一段。學生齊讀。 【意圖：創(chuàng)設情境，給學生自主選擇的權利和自由朗讀的時空，激發(fā)學生參與讀書的欲望。通過看圖片感悟、同桌互讀、指名賽讀等讀書方式的運用能有助于學生進行自主閱讀，感悟文本語言；能有助于學生在與同伴交往中，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識】 環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展，讀寫訓練 1、誦讀課文，向家長介紹拉薩的天空的美麗。 2、搜集贊美拉薩的美麗詩歌和散文，認真閱讀。 3、仿寫：介紹自己家鄉(xiāng)的一處美麗的景色。 七、板書設計 7、拉薩的天空 湛藍 透明 拉薩的天空 純凈 ——令人神往 明潔 藍晶晶 7、《拉薩的天空》預習單 班級： 姓名： 認真完成預習任務，并自我評價。完成以后，可以在相應的評價欄里打“√”。 一、自學生字詞語。我要先把課文認真地讀一遍，邊讀邊用筆標畫出我還不認識、讀不準確、不理解的字詞。然后我再自學課后出現(xiàn)的生字詞語，正確認讀識記生字，生字詞抄寫2遍。 1、我會讀：讀一讀下面的字詞，給加點的字注音。 湛藍 映襯 純凈 雄偉 透亮 對照 明潔 壯麗 2、我會辨字組詞。 秒（　　?。〖儯ā　　。【€（　　?。〗ǎā　　。? 妙（　　?。崳ā　　。″X（　　　）　?。ā　　。? 3、我會填上合適的詞。 二、讀書練習。自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。 我讀了 遍；我能夠做到：正確（　　?。?流利（　　?。? 三、課文內(nèi)容我知道。 1、拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？把課文中國描寫天空的詞語摘抄下來。 　　　　 2、收集有關拉薩景色的圖片和文字資料。 3、這里還可以記下你讀書時的疑問。 八、教后反思 （一）成功之處 1、 情境創(chuàng)設合理，有效激發(fā)學生學習的興趣和積極性。拉薩對于農(nóng)村的孩子來說是陌生的，大部分學生對于拉薩的理解很抽象，我借助于大家熟悉的歌曲《天路》，讓學生盡快進入狀態(tài)，再通過與美麗圖片的結(jié)合，激發(fā)學生閱讀的興趣，有效地幫助學生理解和認識。讓學生頓覺“拉薩的天空真藍、真美”，讓他們帶著這樣的體驗，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過語言來抒發(fā)感受 2、 閱讀教學把“讀”放到了第一位。閱讀教學要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。本文是寫景美文，只有讓學生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點。在教學設計中，我處處讓學生在讀中去理解文章的詞語和句子，再帶著自己的理解去讀課文。遵循“讀課文——理解課文——讀課文，展現(xiàn)自我的理解”的原則，和學生一起在讀中感悟，在讀中學習。 3、 整個教學過程借助多媒體教學。我借助了多媒體課件的演示，讓學生在欣賞美麗圖片的同時，引導學生在反復的誦讀中沉入作品，理解作品的意思，在與文本的反復對話中細細地感悟，與作者產(chǎn)生共鳴，在獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化的同時，也培養(yǎng)了語感，內(nèi)化了語言。收到了較好的課堂教學效果。 （二）、不足之處 學生在詞語和語段的理解上，不能充分結(jié)合圖片去感悟，在讀書過程中，一些學生還不能做到準確流利，富有感情。 （三）、使用建議 在教學2至4自然段時，要把時間完全交給學生，讓他們通過讀、談的方式來體會拉薩天空的美，給學生自由朗讀和思考的空間，讓他們學會感悟文本的語言。爭取課堂能夠誦讀課文2~4段。 個人簡介： 崔長偉，羊莊鎮(zhèn)洪村小學教師。被評為“滕州市骨干教師”；“滕州市優(yōu)質(zhì)課二等獎”。