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1、《為學(xué)》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．熟讀課文，學(xué)習(xí)重點文言詞語。
2. 理解課文中對比手法的運用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。
3．感悟人之為學(xué)“貴在立志、事在人為”的道理。激發(fā)學(xué)生克服困難、立志勤學(xué)的決心。
二、學(xué)習(xí)過程
（一）資料鏈接
1. 解題
2．作者作品介紹
（二）熟讀課文，疏通文意
1．自讀課文，給下列生字注音。
為學(xué) （ ） 貧者語于富者曰（ ） 不逮人（ ） 怠 （ ） 迄（ ） 屏棄（ ） 鄙（ ） 恃（ ） 缽（ ）
2．結(jié)合課下注釋，小組交流，分段疏通文意。
3. 學(xué)生質(zhì)疑。
2、
（三）合作探究
1. 課文講的是為學(xué)的事，可是從“天下事”起筆，為什么??
2. 你還知道哪些天資不高最終成功的事例？
3. 分角色表演“蜀鄙二僧”的故事，思考：兩個和尚同時面對著困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理？
4. 辯論賽：正方觀點：有天賦的能成功 反方觀點：天賦不高的能成功
（四）積累收獲
學(xué)習(xí)文章后，你有什么收獲？
參考答案
二、1． 為學(xué) （wéi） 貧者語于富者曰（ｙù）不逮人（dài ） 怠 （dài） 迄 （qì） 屏棄（bǐng ） 鄙（ｂǐ）恃（
3、ｓｈì ） 缽（ｂō ）
A．圣人/之道，卒/于魯也/傳之
B．然則/昏庸聰敏/之用，豈有/常哉
C．子/何恃而往
D．吾/一瓶一缽/足矣
E．僧/富者不能至而貧者至焉
F．顧/|不如/蜀鄙之僧哉？
三、1．吾資之庸 （天資，天分）不逮人（及、趕得上）旦旦（每天）迄乎成（等到）倍（超過）卒（終于）魯（反應(yīng)遲鈍、不聰明）豈有常哉（難道）（永遠(yuǎn)不變、常規(guī)）鄙（邊境）語（告訴、對……說）欲之南海（往、到）何如（怎么樣）恃（憑借、倚仗）買舟而下（順江而下）猶（還、尚且）越（到） 自南海還（從）（回來）富者有慚色（慚愧的神色）西蜀之去南海（距離）顧不如蜀鄙之僧哉（難道） 自敗者(
4、是自己毀了自己) 自力者(是靠自己努力學(xué)成的)
2．（1）但是我每天不停地學(xué)習(xí)，長久堅持，毫不懈怠，等到學(xué)成了，我也就不知道我是真的昏昧還是真的平凡了。
（2）但摒棄不用，那就與昏昧和平庸沒有什么區(qū)別了。
（3）孔子的學(xué)問最終是靠不怎么聰敏的曾參傳下來的。
（4）既然這樣那么昏庸聰敏的功用，難道是有常規(guī)嗎？
（5）窮和尚對富和尚說：“我想到南海去，你看怎么樣？”
（6）我多年以來，想攢錢買船順江而下，直到現(xiàn)在還沒有去成，你憑什么去！
（7）到了第二年，窮和尚從南?；貋砹?，把到過南海這件事告訴了富和尚。富和尚顯出慚愧的神色。
（8）一個人立志求學(xué)，難道還不如四川邊境的哪個窮
5、和尚嗎？
四、1．開頭從“天下事”寫起，它包含著“人之為學(xué)”；“人之為學(xué)”只是“天下事”之一。這樣自然的由泛論天下事的難易引入到求學(xué)難易的問題上。同時用兩個設(shè)問句式，引人思考，把天下事和為學(xué)相提并論，顯然是為了突出為學(xué)的主題。論證均從正反兩方面作答，鮮明對比，揭示了“易”“難”相互轉(zhuǎn)化的辨證關(guān)系，使闡發(fā)的道理倍更為深刻。
2．作者在提出論點之后，沒有急于旁征博引和找事實論證，而是承接第一段用自我昏庸聰敏轉(zhuǎn)變無常規(guī)的現(xiàn)象，進(jìn)而領(lǐng)悟到"為學(xué)"的重要?？梢娺@一段仍然是緊緊圍繞中心論點的對比論述。
3．面對困難，物質(zhì)條件并不起決定作用，關(guān)鍵是主觀是否努力，即為與不為。通過蜀鄙二僧朝南海的故事
6、，說明了“事在人為”的道理，告訴我們主觀努力在學(xué)習(xí)中的重要作用。 面對困難，關(guān)鍵在于“立志”，更在于具有“立志去為”的毅力。這是戰(zhàn)勝一切困難的根本所在：知難而進(jìn)，勇于實踐。
4．讀出反問句的語氣，點明故事的內(nèi)涵——人貴在立志。“是故”以下的小結(jié)激勵我們“立志去為”，面對困難應(yīng)有知難而進(jìn)、勇于實踐的精神。
五、1．天下的事當(dāng)然有難易之分，本文說的沒有難易，是從有志者事竟成的角度說的，意在鼓勵人們不畏困難，立志求學(xué)，知難而進(jìn)，實干下在鼓勵人們不畏困難，立志求學(xué)，知難而進(jìn)，實干下去終會有成。
2．（1） “吾欲之南海，何如?” 、“子何恃而往?”、“吾一瓶一缽足矣?！?、“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子可恃而往?”
（2） 不逮人也 吾材之庸 久而不怠焉 亦不知其昏與庸也 倍人也 吾材之敏 其與昏庸無以異也。
3．人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易乎，不學(xué)，則易者亦難矣。
4．事在人為
5．在理清文章字面意思的前提下，由學(xué)生來概述段意
第一段 提出全文的主要觀點，說明為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化，即“學(xué)則易，不學(xué)則難?！?
第二段 講道理說明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。
第三段 用蜀鄙二僧的故事做論據(jù)說明主觀努力的重要性，有志者事竟成。
第四段 以立志為學(xué)收束全文，深化文章中心。
七年級語文上冊第22課為學(xué)學(xué)案2冀教版冀教版初中七年級上冊語文學(xué)案
