《籃球行進間單手低手投籃》教學設計

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1、體育與健康課程 籃球課教學設計 學 校：云南省昆明市安寧昆鋼實驗學校 教師：徐剛 《籃球--行進間低手投籃》教學設計 一、指導思想 以學生為主體，增強學生的體育意識及社會適應能力，提高學生的綜 合素質(zhì)，增強學生體質(zhì)，促進學生身心發(fā)展。本課以行進間低手投籃為教 學內(nèi)容，結(jié)合游戲、比賽等教學手段，營造活躍的教學氛圍，調(diào)動學生學 習積極性，培養(yǎng)相互競爭和團結(jié)協(xié)作的崇高精神，建立和諧的人際關(guān)系。 二、教材分析 籃球運動是同學們喜歡的體育項目，是初中體育教學的重要內(nèi)容。本 課的教學內(nèi)容是籃球行進間低手投籃，是籃球重點教材，也是一項運用廣 泛的組合技術(shù)（行進間運球和三步單手低手投籃），技

2、術(shù)學習難度較大。此 技術(shù)的學習對學生參加籃球?qū)嵺`活動有很大幫助。 三、學情分析 本課教學對象為初中九年級年級學生，身心發(fā)展趨成熟，具備了獨立 思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備較高的運動能力?；@球是 他們喜愛的運動，有一定基礎，隨著運動技能的提高，對單個技術(shù)的學習 并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。 1、有利因素：男生表現(xiàn)欲望強，學習興趣濃厚。 2、不利因素：女生和部分男生接觸籃球較少，控球能力弱，造成運球與三 步投籃之間無法銜接 四、教學目標 1、認知目標：了解行進間低手投籃動作要領，探索影響投籃準確率的因素 2、技能目標：基本掌握行進間低手投籃技術(shù)動作，并能在實踐

3、中合理運用 所學技能，提高身體協(xié)調(diào)性及下肢力量素質(zhì)。 3、情感目標：張揚個性，激發(fā)表現(xiàn)欲，提高籃球的興趣，學會相互觀察與 評價，積極向上，團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。 五、教學重、難點 教學重點：行進間運球和三步單手低手上籃兩個技術(shù)動作的銜接 教學難點：跳起投籃時控制身體的平衡投籃出手動作連貫柔和 六、教法與學法 從學生實際出發(fā)，采用不同的教學手段，啟發(fā)學生積極思維，注重個 性發(fā)展。重點突出學生主體地位，激發(fā)學生自信心、求知欲，變被動學為 主動學。 （一）教法設想： 遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進原則，主要采用： 1、啟發(fā)式教學法 通過語言、游戲激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生積

4、極思考，求異創(chuàng)新。 2、講解示范法 采用嘗試法、講解示范法、設疑法、引導激勵法和評價分析法。講解 語言精練，示范正確優(yōu)美，利于模仿。 3、以參與求體驗 讓學生在練習中體會到成功的樂趣，對教學內(nèi)容始終保持新鮮感，積 極參與，大膽創(chuàng)新，從而達到以學生為主體練習目的，滿足心理需求。 （二）學法指導 采用“聽、看、想、練、學”的學習方法，發(fā)揮學生主體地位，通過 自主嘗試，互相對比，師生討論等方式，培養(yǎng)學生思考、觀察和實踐等能 力，激發(fā)他們的興趣，體會成功的樂趣，達到較好的教學目的。 七、教學程序 興趣激發(fā) _課堂常規(guī) f 趣味游戲一球操 「掛圖展示一行進間低手投籃嘗試 技能嘗試一

5、講解與示范 I分組練習f巡回指導與糾錯一鞏固練習 1 r 自我展示 一?「各小組個體展示（2人） ,, I學生評價一老師評價及分析 教學比賽 一建議分組進行“三對三”教學比賽 「放松練習 恢復身心 ——-學習評價—收還器材 I下課f師生再見 八、場地器材 籃球場 籃球若干籃球教學掛圖教學錄音機1臺 《籃球--行進間低手投籃》教案 年級：九年級 教師：徐剛 教學內(nèi)容：籃球一行進間單手低手投籃 （水平四） 教 學 目 標 1、認知目標：了解行進間低手投籃動作技術(shù)要領，探索影響投籃準確率的因素。 2、技能目標：基本掌握行進間低手投籃技術(shù)動作，并能在實踐中合理運用所學技

6、能， 提高身體協(xié)調(diào)性及下肢力量素質(zhì)。 3、情感目標：張揚個性，激發(fā)表現(xiàn)欲，提高籃球的興趣，學會相互觀察與評價，積極 向上，團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。 教學重點：行進間運球和三步單手低手上籃兩個技術(shù)動作的銜接 教學難點：跳起投籃時控制身體的平衡投籃出手動作連貫柔和 教學方法：啟發(fā)式教學法 講解示范法 以參與求體驗 游戲競賽法 教學場地、器材：寧夏育才中學籃球場籃球若干 籃球教學掛圖錄音機1臺 教學 過程 學習內(nèi)容 教師主導 學生主體 組織形式 健康目標 激 課堂導入 1、引導學生集合， Wo 2、禮儀，語言導入， 1、集合要快、靜、 齊。 2、了解本課內(nèi)容

7、 養(yǎng)成良 1 發(fā)興趣 簡述本課內(nèi)容及 要求。 3、檢查服裝，安AE 見習學生。 及要求。 3、見習生隨堂觀 摩，協(xié)助教師。 ☆ （3分鐘） 好課堂組 織紀律 一、趣味熱 身運球 1、講解練習方法。 2、語百引領。 1、了解練習方法。 2、音樂伴奏卜進 行，動作協(xié)調(diào)。 引 趣 熱 身 活動筋骨 二、球操 （4X8 拍） 1、口令清晰準確， 節(jié)奏感強。 2、動作小范規(guī)范準 確，自然大方。 1、觀看教師示范 動作。 2、在教師口令下 練習。 3、動作今,節(jié)奏 鮮明，動作規(guī)范 到位。 能力嘗試 一、行進問 低手投

8、籃技 術(shù)嘗試 1、掛圖展示。 2、學生分組練習。 3、循環(huán)觀看并指導 練習。 1、觀看圖形展示。 2、積極參與技能 嘗 展 示 自 我 二、行進問 低手投籃 1、講解行進間低手 投籃技術(shù)。 2、動作示范。 3、分組再練習。 1、聽教師講解動 作要領。 2、觀看教師動作 示范。 3、積極參與再練 習。 愉 悅 身 心 三、技能展 示 1、各小組進行技能 展小0 2、組織學生評價。 1、積極參與技能 展小0 2、分析各組特點。 四、教學比 賽（建議: 1、講解練習方法及 要求。 1、認真聽教師講 解練習方法及 趣味游戲 球操 （10分

9、鐘） 份 鄴 掛圖展示 技能嘗試 技能展示 激發(fā)學 生學習興 趣 養(yǎng)成熱 身習慣， 避免發(fā)生 運動損傷 培養(yǎng)學 生觀察模 仿的學習 能力 激發(fā)表 現(xiàn)欲，張 揚學生個 性 培養(yǎng)學 生自主、 合作、探 究學習能 力 半場“三對 三”） 2、與學生T進行 練習。 要求。 2、積極參與分組 練習，注意安

10、全。 教學比賽 （22分鐘） 恢 復 身 心 」放松 二、學習評 價 1、 2、 3、 引導學生放松。 師生相互評價。 禮儀，回收器材。 1、在首樂伴奏卜 進行放松。 2、參與學習評價。 3、師生再見，回 收器材。 ir 放松 （5分鐘） 培養(yǎng)學 生自我評 價能力 預計運動強度：弱- 年弱f較強T弱 預計練習密度：45%- ■ --55% 預 計 運 動 心 率 曲 線 脈 搏 / 次 150 70 ? / 0 10 20 30 40 50 時間/分鐘 教 學 反

11、 思 一、教學目標的達成情況分析： 圍繞教學三維教學目標開展教學，教學目標明確，教學效果良好。采用圖片展示、 設疑等教學手段，使學生對知識有初步認識，讓學生帶著問題探討學習，調(diào)動學生求 知欲，將動體與動腦結(jié)合到體育教學，較好的達成預期教學目標。 二、教學設計與實際教學進程的差距及處理方法： 女生學習態(tài)度與我預想的稍有偏差，原因是技術(shù)動作掌握不夠好，導致消極的學 習態(tài)度，通過講解分解動作，運用易懂的動作方法循序漸進的引導她們，激勵她們， 其他同學給予她們鼓勵和積極評價。 三、教學中成功之處與啟發(fā)： 1教學構(gòu)思采用“技能嘗試-技能學習-技能展示”展開教學。結(jié)合圖文及學生對技能 原有的認

12、識，進行技能嘗試，經(jīng)講解示范再分組練習，使學生進一步了解技能，有一 個再認識過程；最后經(jīng)過技能展示來加深技能掌握。 2運用“小組協(xié)作”練習方式，由一名同學搶球一名同學練習，交替循環(huán)進行，搶球 同學不僅為同伴提供安全的練習環(huán)境，還將觀察練習的情況反饋到同伴，相互啟「學 習評價的機會。 3注重學生協(xié)作及探究學習能力的發(fā)展。練習前給各小組分發(fā)圖文提示，體育骨干帶 領大家看圖學習，思考動作方法。 4亮點：規(guī)范美觀的二步上籃動作及腰間轉(zhuǎn)換接JT下?lián)Q手上籃動作。作為一名體育教 師最大的心愿就是被學生認可，我以極具表演性的動作贏得了學生們的肯定，將三大 步技術(shù)動作給以延伸，展現(xiàn)了我們體育教師獨特的人格魅力。 四、啟發(fā)： 新課標提倡“少講多練”，但在教學中，我在講解與學習評價方面，諦言還不夠簡 練，影響了學生的動作練習。因此，在以后的教學中，應給學生留有充分的自由支配 的時間和空間。