高中學業(yè)水平考試大綱(地理).doc

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普通高中學業(yè)水平考試大綱 地 理 （試行） 一、考試性質和目的 高中地理學業(yè)水平考試是在教育部指導下由省級教育行政部門組織實施的國家考試的組成部分，是依據普通高中地理課程標準檢測普通高中學生學業(yè)修習程度的終結性考試。 高中地理學業(yè)水平考試旨在全面檢測普通高中學生完成地理學科必修課程后的學業(yè)水平，考查學生是否達到《普通高中地理課程標準（實驗）》確定的課程目標。要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。 二、考試依據和原則 1、命題依據： 依據教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中地理課程標準（實驗）》，教育廳頒布的《普通高中學科新課程實施指導意見（試行）》、《普通高中學業(yè)水平考試方案（試行）》以及我省普通高中教學實際情況等進行命題。 2、命題原則： （1）科學性原則——試題符合學業(yè)水平考試的性質、特點和要求，符合學生認知水平、認知規(guī)律和發(fā)展要求；試題內容科學、嚴謹，文字簡潔、規(guī)范，答案準確、合理。 （2）基礎性原則——針對地理必修模塊命題，重點考查學生的基本知識和基本技能，注重三維課程目標的落實；注重學生學習能力的考查，通過圖、表、文字等形式呈現地理信息，考查學生提取信息、分析問題和解決問題的能力。 （3）導向性原則——命題要有利于貫徹教育方針，體現素質教育的思想，面向全體學生，堅持以學生的發(fā)展為本；命題要發(fā)揮對高中地理教育教學的正確導向功能，要有利于促進高中新課程改革和全面體現地理課程的基本理念。 （4）公平性原則——充分考慮我省高中地理教學的實際，面向全體學生命題。試題內容避免客觀因素影響，確保無經濟、文化、城鄉(xiāng)、民族、性別等背景的差異。 三、考試內容與要求 1、考試范圍與分值： 考試范圍（模塊） 分值 地理1（必修） 約40分 地理2（必修） 約30分 地理3（必修） 約30分 2、考試內容及要求： 地理1（必修） （一）宇宙中的地球 課程標準 具體內容 能力層級 識記 理解 應用 運用 描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。 天體系統(tǒng)及層次。 √ 太陽系概況及地球在太陽系的位置。 √ 地球是太陽系中普通又特殊的行星。 √ 闡述太陽對地球的影響。 太陽輻射的概況。 √ 太陽輻射對地球的影響。 √ 太陽活動對地球的影響。 √ 分析地球運動的地理意義。 地球自轉的方向、速度和周期。 √ 地球自轉的地理意義。 √ 地球公轉的方向、軌道、速度和周期。 √ 地球公轉的地理意義。 √ 說出地球的圈層結構，概括各圈層的主要特點。 地球的內部圈層及其特點。 √ 地球的外部圈層。 √ （二）自然環(huán)境中的物質運動和能量交換 課程標準 具體內容 能力層級 識記 理解 應用 運用 運用示意圖說明地殼內部物質循環(huán)過程。 礦物及其基本存在形式。 √ 巖石的成因類型及其代表性巖石。 √ 地殼的物質循環(huán)和巖石轉化。 √ 結合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內、外力因素。 地質作用的分類。 √ 板塊構造學說的主要內容。 √ 地質構造與地表形態(tài)。 √ 外力作用與地表形態(tài)。 √ 人類活動與地表形態(tài)。 √ 運用圖表說明大氣受熱過程。 大氣的垂直分層及特點。 √ 大氣對太陽輻射的削弱作用。 √ 大氣保溫作用及基本原理。 √ 影響地面輻射的主要因素。 √ 繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。 熱力環(huán)流形成的原理。 √ 大氣的水平運動——風的形成。 √ 全球氣壓帶、風帶的分布及季節(jié)移動。 √ 大氣活動中心與季風環(huán)流。 √ 運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點。 氣團和鋒面的概念及分類。 √ 鋒面系統(tǒng)與天氣。 √ 低壓、高壓系統(tǒng)與天氣 √ 運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。 水循環(huán)的概念、過程、環(huán)節(jié)。 √ 水循環(huán)的地理意義。 √ 運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。 洋流及其分布規(guī)律。 √ 洋流對地理環(huán)境的影響。 √ （三）自然環(huán)境的整體性和差異性 課程標準 具體內容 能力層級 識記 理解 應用 運用 舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。 舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。 自然地理環(huán)境的組成要素。 √ 自然地理要素的相互作用及自然地理環(huán)境的整體性。 √ 自然地理環(huán)境的整體性與資源的綜合利用。 √ 運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。 地域分異的基本規(guī)律。 √ 主要陸地自然帶及其分布。 √ （四）自然環(huán)境對人類活動的影響 課程標準 具體內容 能力層級 識記 理解 應用 運用 舉例說明地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響。 地形對聚落分布的影響。 √ 地形對交通線路分布的影響。 √ 根據有關材料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。 全球氣候變化及對人類活動的影響。 √ 以某種自然資源為例，說明在不同生產力條件下，自然資源的數量、質量對人類生存與發(fā)展的意義。 自然資源的概念與分類。 √ 自然資源的利用及對人類活動的影響。 √ 以某種自然災害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。 自然災害的概念及分類。 √ 中國的洪澇災害頻發(fā)的原因。 √ 地理2（必修） （一）人口與城市 課程標準 具體內容 能力層級 識記 理解 應用 運用 分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。 人口自然增長及影響因素。 √ 人口增長模式及地區(qū)分布。 √ 舉例說明人口遷移的主要原因。 人口遷移的概念與分類。 √ 影響人口遷移的因素。 √ 說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別 人口容量、人口合理容量、環(huán)境承載力的概念。 √ 運用實例，分析城市的空間結構，解釋其形成原因。 聯系城市地域結構的有關理論，說明不同規(guī)模城市服務功能的差異。 城市形態(tài)、區(qū)位分析。 √ 城市土地利用。 √ 城市功能分區(qū)。 √ 中心地理論。 √ 運用有關資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。 城市化及其意義。 √ 推動城市化的動力因素。 √ 城市化的特點。 √ 城市化過程對地理環(huán)境的影響 √ 城市環(huán)境問題 √ 舉例說明地域文化對人口或城市的影響。 不同地區(qū)人口或城市的文化差異 √ （二）生產活動與地域聯系 課程標準 具體內容 能力層級 識記 理解 應用 運用 分析農業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農業(yè)地域類型特點及其形成條件。 農業(yè)區(qū)位因素。 √ 農業(yè)地域類型。 √ 分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。 工業(yè)區(qū)位因素。 √ 工業(yè)聯系、集聚和轉移。 √ 工業(yè)地域的形成條件及特點。 √ 結合實例說明農業(yè)或工業(yè)生產活動對地理環(huán)境的影響。 農業(yè)、工業(yè)生產對地理環(huán)境的影響。 √ 舉例說明生產活動中地域聯系的重要性和主要方式。 產業(yè)活動的區(qū)位條件。 √ 產業(yè)活動中的地域聯系。 √ 結合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網點布局的影響。 交通運輸方式 √ 交通運輸與聚落。 √ 交通運輸與城鎮(zhèn)分布。 √ 交通運輸與商業(yè)網點布局。 √ （三）人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展 課程標準 具體內容 能力層級 識記 理解 應用 運用 了解人地關系思想的歷史演變。 古代人地關系思想的產生。 √ 現代人地關系思想的發(fā)展。 √ 根據有關資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題。 環(huán)境問題的概念與類型。 √ 人類面臨的主要環(huán)境問題。 √ 聯系“21世紀議程”，概述可持續(xù)發(fā)展的基本內涵，舉例說明協(xié)調人地關系的主要途徑。 領悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應具備的態(tài)度和責任。 可持續(xù)發(fā)展的基本內涵。 √ 協(xié)調人地關系的主要途徑。 √ 地理3（必修） （一）區(qū)域地理環(huán)境與人類活動 課程標準 具體內容 能力層級 識記 理解 應用 運用 了解區(qū)域的含義 區(qū)域的含義及主要特征。 √ 區(qū)域的空間結構。 √ 區(qū)域的產業(yè)結構。 √ 區(qū)域的發(fā)展階段。 √ 以兩個不同區(qū)域為例，比較自然環(huán)境、人類活動的區(qū)域差異。 長江三角洲與松嫩平原的差異（人教版） √ 南方與北方的差異。（人教版） 東、中、西部三大經濟地帶及發(fā)展差異。（湘教版） 我國三大自然區(qū)和三大經濟地帶的差異（中圖版） √ 以某區(qū)域為例，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產和生活方式的影響。 長江中下游平原（人教版） √ 舉例說明產業(yè)轉移和資源跨區(qū)域調配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。 西氣東輸的線路、意義及對地理環(huán)境的影響。（人教版） √ 南水北調的原因、線路及對地理環(huán)境的影響。（人教版） √ 西電東送的原因、線路、意義及對地理環(huán)境影響。（人教版、） √ 產業(yè)轉移及對區(qū)域地理環(huán)境的影響。 √ （二）區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 課程標準 具體內容 能力層級 識記 理解 應用 運用 以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施。 荒漠化的含義（人教版） √ 我國西北地區(qū)荒漠化的因素。 √ 荒漠化的危害與防治。 √ 濕地資源問題及保護。 √ 森林（熱帶雨林）的開發(fā)與保護（人教版） √ 以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設的基本內容，以及綜合治理的對策措施。 田納西河流域的綜合治理與開發(fā)。（人教版） √ 以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域農業(yè)生產的條件、布局特點和問題，了解農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。 我國東北農業(yè)發(fā)展的地理條件、布局特點、發(fā)展方向（人教版） √ 美國農業(yè)生產地區(qū)專門化的形成與分布。 √ 美國農業(yè)發(fā)展中的問題及農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對策。 √ 以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域能源和礦產資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系。 我國山西煤炭資源的開發(fā)條件、綜合利用及環(huán)境保護與治理（人教版） √ 魯爾區(qū)的繁榮與衰落的原因。 √ 魯爾區(qū)的綜合治理措施。 √ 以某經濟發(fā)達區(qū)域為例，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，以及在此過程中產生的主要問題，了解解決這些問題的對策措施。 珠江三角洲的位置和范圍。（人教版） √ 珠江三角洲城市化進程。 √ 工業(yè)化對珠江三角洲城市化的推動作用。 √ 珠江三角洲工業(yè)化和城市化問題。 √ 注：“區(qū)域地理環(huán)境與人類活動”、“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”的具體內容中，不同版本教材選用了不同的案例，教學中教師可根據需要自主選擇，其教學目標是達成“課程標準”中的相應目標要求。 （三）地理信息技術的應用 課程標準 具體內容 能力層級 識記 理解 應用 運用 結合實例，了解遙感（RS）在資源普查、環(huán)境和災害監(jiān)測中的應用。 遙感（RS）在資源普查、環(huán)境和災害監(jiān)測中的應用。 √ 舉例說明全球定位系統(tǒng)（GPS）在定位導航中的應用。 全球定位系統(tǒng)的應用。 √ 運用有關資料，了解地理信息系統(tǒng)（GIS）在城市管理中的功能。 地理信息系統(tǒng)（GIS）在城市建設和管理中的應用。 √ 四、考試方式與試卷結構 （1）考試方式：閉卷書面筆答方式 （2）考試時限：90分鐘 （3）分值：100分 （4）試卷結構：選擇題和非選擇題兩部分。 ①各類題型與分值： 題型 題量 分值 計算機閱卷 選擇題 25小題 50分 人工閱卷 非選擇題 約5小題 50分 ②試題難度與分值： 難度類型 難度 分值 容易題 0.85以上 約80分 稍難題 0.65～0.85 約10分 較難題 0.5～0.65 約10分