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1、16?《化石吟》 導(dǎo)學(xué)案 （教師用）
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。
2．理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像。
3．增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。
【課 時(shí)】一課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】
1．教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過(guò)程，為學(xué)習(xí)本課做
2、準(zhǔn)備。
2．掌握字詞，掃清閱讀障礙
奇huàn幻??? guǒ裹藏?? ? cōng lóng 蔥蘢? zhuó yuè 卓越
骸骨hái??? 潛行qián?? 軀殼?qiào? 檔案dàng
造物主?—— 基督教徒認(rèn)為上帝創(chuàng)造萬(wàn)物，因此稱上帝為“造物主”。?
潛行——在水面以下行動(dòng)。? 幽雅——幽靜而雅致。?
嘆服——稱贊而且佩服。?
?？菔癄€——形容經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間（多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變）。?
烏有——《書(shū)》虛幻；不存在。? 蔥蘢——（草木）青翠茂盛。??
3．認(rèn)真閱讀課文（含單元提
3、示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文內(nèi)容，思考：
①化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡一年的石頭說(shuō)了什么話？
（參見(jiàn)第3、4、5、6節(jié)）
②反復(fù)朗誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌和諧優(yōu)美的音樂(lè)美。
③思考詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？
——前后照應(yīng)，即第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。
4．在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
1．可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂(lè)、旁白解說(shuō)，引起學(xué)生閱讀的興趣。
2．也可用音樂(lè)導(dǎo)入：《木魚(yú)石的傳說(shuō)》“有一個(gè)
4、美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說(shuō)善良……講述美好……”同學(xué)們聽(tīng)了歌曲，也會(huì)想像到，精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩(shī)歌寫(xiě)道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。
二、整體感知：
在聽(tīng)讀前，檢查預(yù)習(xí)2
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問(wèn)題：
1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。
本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。
2．本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
詩(shī)歌表達(dá)了
5、作者對(duì)科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。
3．本詩(shī)可分為幾層，試概括大意。
詩(shī)歌分為三層，1—2節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想；3—6節(jié)具體抒寫(xiě)，無(wú)限遐思；7 節(jié) 回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開(kāi)頭。
三、研讀賞析
1．教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語(yǔ)，以便把握文章的主旨。
2．自主探究，思考：
a “你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
——“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問(wèn)句之后具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容。
b 怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
——之所以是“一本珍貴的密碼”，
6、是因?yàn)樵诨校鳛樯疚镔|(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。
c “時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎？你是怎樣理解的?
——“刻下道道皺紋”寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?
d 從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
四、拓展延伸 ：
閱讀下面這首詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。
《純金難留》 ［美］弗羅斯特
自然的新綠是純金，
她這種色彩最難保存。
她的新葉像一朵花；
但只能持續(xù)一剎那。
然后就還原成為葉片，
樂(lè)園就這樣沉入哀怨，
曝光就這樣墮入白晝，
凡是純金都難留。
1．這是一首贊頌青春的詩(shī)，詩(shī)人將青春喻為 花 、純金，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。
2．“凡是純金都難留”，美好的青春難以長(zhǎng)留，詩(shī)人暗示我們時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜青春年華。
3．請(qǐng)寫(xiě)出你所掌握的勸人惜時(shí)奮發(fā)的古詩(shī)句。（至少兩句）
莫等閑，白了少年頭，空悲切；少壯不努力，老大徒傷悲。
五、課外作業(yè)：
1．練習(xí)：一、二、
2．查閱資料后，寫(xiě)一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》
【教后反思】
河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課化石吟導(dǎo)學(xué)案教師用新人教版
