語文九年級(jí)下冊(cè)《不求甚解》創(chuàng)新教案（三篇）

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語文九年級(jí)下冊(cè)《不求甚解》創(chuàng)新教案（三篇） 《不求甚解》教案設(shè)計(jì) 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了英國哲學(xué)家培根的《談讀書》，誰能說說文中哪種讀書方法你最喜歡？其實(shí)，我們讀書沒有固定的方法，不能一概來論哪種方法好哪種不好，有時(shí)得根據(jù)文章內(nèi)容、個(gè)人習(xí)慣來論。就像我們平時(shí)說話，有時(shí)得留余地，否則，別人有會(huì)找出漏洞反駁我們。 今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國當(dāng)代作家馬南村的《不求甚解》，看看作者是怎樣反駁對(duì)方的不當(dāng)說法。 活動(dòng)2【講授】不求甚解 一、初讀課文，整體感知 1、朗讀課文，本文是反駁哪種錯(cuò)誤觀點(diǎn)。 2、文中作者拿什么來反駁對(duì)方？ 引導(dǎo)明確： 敵論點(diǎn)：“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的。” 作者拿“讀書”一事來反駁 （過渡）作者是怎樣反駁對(duì)方的？現(xiàn)在，我們繼續(xù)看課文 二、再讀課文，明白作者怎樣反駁 1、讀課文，四人小組討論： （1）課文說“不求甚解”是什么意思？在文中劃線。 （2）“不求甚解”的讀書方法好嗎？課文是怎么樣論說的？ （3）文章說的哪些讀書方法類似于“不求甚解”？ 2、小組代表自由回答，老師指點(diǎn)明白： 濤淵明讀書“不求甚解”，一是表謙虛，二是告訴人們讀書不要固執(zhí)，不要咬文嚼字，只顧局部，不看整體。應(yīng)該前后貫通，了解大意。 課文為了反駁對(duì)方，列舉了正反兩個(gè)例子：“普列漢諾夫因?yàn)樽x書不能做到不求甚解，所以曲解了馬克思著作?！薄爸T葛亮能夠不求甚解，所以知識(shí)更廣泛，了解問題更全面?！绷硗猓€引用宋代理學(xué)家陸象山的話來佐證。 文中的“觀其大略”“未曉處且放過”跟“不求甚解”很相似。 3、熟讀第5、6、7、8段，熟悉文章怎樣舉例論證和道理論證結(jié)合進(jìn)而反駁對(duì)方。 4、作者反駁對(duì)方的觀點(diǎn)后，提出了什么主張？讀課文最后一段，劃出正面觀點(diǎn)的句子。 5、回頭修改課文一開始對(duì)方的話，讓它顯得合理。 通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該怎么修改對(duì)方的論點(diǎn)才顯得合適？（對(duì)有的問題可以不求甚解：比如讀書） 小結(jié)：課文先不急忙反駁對(duì)方，而是從解釋“不求甚解”的意思開始，然后通過正反兩方面的例子，用事實(shí)說明“讀書可以不求甚解”，反駁對(duì)方“任何問題不求甚解都是不好的”說法的錯(cuò)誤 。達(dá)到反駁的目的。 三、拓展延伸 讀課后第三題，明白本文的看法和葉圣陶先生的看法不同。因?yàn)樗麄兏鞔碇宓纼杉业淖x書方法。 四、總結(jié) 由此可見：讀書方法沒有一定之規(guī)，主要看自己的習(xí)慣和文章內(nèi)容。本文主要是為了反駁?對(duì)方而說的一種讀書法，不是說凡是書都要用“不求甚解”法來讀。 五、拓展訓(xùn)練 學(xué)習(xí)本文的寫法，對(duì)你身邊的說法進(jìn)行反駁。比如：謙虛使人進(jìn)步。 初中語文九年級(jí)下冊(cè)《不求甚解》教案設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、自主探究，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。 2、認(rèn)識(shí)讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書 習(xí)慣。 3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的精神。 2、引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用論據(jù)論證觀點(diǎn)的方法。 【教學(xué)媒體】 投影儀。 【其他】 熟讀課文，自學(xué)字詞;思考“研討練習(xí)三”。 【課時(shí)安排】 1課時(shí)。 教學(xué)過程?設(shè)計(jì)意圖?一、導(dǎo)入新課 1、讀書有千般樂趣，萬種讀法。這里，給大家介紹 一種全新的讀書方法──不求甚解。(板書課題)那么，對(duì)這種方法，你是怎樣理解的?請(qǐng)大家?guī)е伎紒韺W(xué)習(xí)《不求甚解》這篇課文。 2、陶淵明在談到自己讀書的快樂體驗(yàn)時(shí)說：“好讀書，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食”，我們應(yīng)當(dāng)如何正確評(píng)價(jià)這種讀書的態(tài)度呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家馬南 寫的一篇談讀書的文章，看一看作者對(duì)“不求甚解”一詞的全新闡釋是什么。 二、學(xué)生閱讀課文，把握內(nèi)容 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，點(diǎn)撥字詞。 2、理解文章內(nèi)容： 提問：(學(xué)生小組研討，思考作答) ⑴ 作者是如何理解“不求甚解”一詞的含義的? 明確：作者認(rèn)為“不求甚解”有兩層意思：一是表示虛心;二是說明讀書的方法：要前后貫通，了解大意;不死摳一字一句，不因小失大。 ⑵ 學(xué)生研讀課文，自主提出有關(guān)的問題： ① “好讀書” 和“不求甚解” 有什么關(guān)系? ② 肯定“不求甚解” 的方法為什么要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度? ③ 本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法? 明確： ① “好讀書”講的是一個(gè)人要養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣;“不求甚解”則強(qiáng)調(diào)的是讀書的謙虛態(tài)度和正確的方法。 ② 學(xué)生自己探究領(lǐng)悟，結(jié)合文章倒數(shù)第三和第二段理解回答。 ③ 主要談讀書的態(tài)度和方法問題;用了引用名言(說理)和舉例論證的方法。 3、小結(jié)文章立意和寫法特點(diǎn)(略)。 三、拓展訓(xùn)練?*(可選做) 1、學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對(duì)下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。 ⑴ “見風(fēng)使舵”新解 ⑵ “班門弄斧”辯 ⑶ “濫竿充數(shù)”辯 (明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名入手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。“見風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)” 以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意;根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)就大有文章可做?！鞍嚅T弄斧”這個(gè)成語，可以從故事入手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)” 的新意?！盀E竿充數(shù)” 這個(gè)成語，也可以從故事入手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下” 的新意。) 學(xué)生討論交流，教師參與辨析并作小結(jié)。 2、圈畫并熟讀文中舉例論證的相關(guān)句子，說說這些例子論證了什么道理?這樣論證有什么好處? 參考答案：例如：文中列舉了列寧指導(dǎo)普列漢諾夫讀書的例子和諸葛亮讀書所用的方法，并加以具體的分析，從而論證了?“不求甚解”的讀書方法所包含的精髓和實(shí)質(zhì)意義。用舉例論證的方法，論據(jù)典型，確鑿具體，有很強(qiáng)的說服力。 四、布置作業(yè) 完成《閱讀與感悟》本課練習(xí)。 導(dǎo)入課文 理解文章內(nèi)容及中心，掌握文章的寫法特點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力和分析歸納的能力。 鞏固復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì) 不求甚解：?態(tài)度虛心 讀書的正確方法：前后貫通，了解大意，注重整體。 初中語文九年級(jí)下冊(cè)《不求甚解》教案設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、自主探究，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。 2、認(rèn)識(shí)讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書 習(xí)慣。 3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的精神。 2、引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用論據(jù)論證觀點(diǎn)的方法。 【教學(xué)媒體】 投影儀。 【其他】 熟讀課文，自學(xué)字詞;思考“研討練習(xí)三”。 【課時(shí)安排】 1課時(shí)。 教學(xué)過程?設(shè)計(jì)意圖?一、導(dǎo)入新課 1、讀書有千般樂趣，萬種讀法。這里，給大家介紹 一種全新的讀書方法──不求甚解。(板書課題)那么，對(duì)這種方法，你是怎樣理解的?請(qǐng)大家?guī)е伎紒韺W(xué)習(xí)《不求甚解》這篇課文。 2、陶淵明在談到自己讀書的快樂體驗(yàn)時(shí)說：“好讀書，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食”，我們應(yīng)當(dāng)如何正確評(píng)價(jià)這種讀書的態(tài)度呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家馬南 寫的一篇談讀書的文章，看一看作者對(duì)“不求甚解”一詞的全新闡釋是什么。 二、學(xué)生閱讀課文，把握內(nèi)容 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，點(diǎn)撥字詞。 2、理解文章內(nèi)容： 提問：(學(xué)生小組研討，思考作答) ⑴ 作者是如何理解“不求甚解”一詞的含義的? 明確：作者認(rèn)為“不求甚解”有兩層意思：一是表示虛心;二是說明讀書的方法：要前后貫通，了解大意;不死摳一字一句，不因小失大。 ⑵ 學(xué)生研讀課文，自主提出有關(guān)的問題： ① “好讀書” 和“不求甚解” 有什么關(guān)系? ② 肯定“不求甚解” 的方法為什么要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度? ③ 本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法? 明確： ① “好讀書”講的是一個(gè)人要養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣;“不求甚解”則強(qiáng)調(diào)的是讀書的謙虛態(tài)度和正確的方法。 ② 學(xué)生自己探究領(lǐng)悟，結(jié)合文章倒數(shù)第三和第二段理解回答。 ③ 主要談讀書的態(tài)度和方法問題;用了引用名言(說理)和舉例論證的方法。 3、小結(jié)文章立意和寫法特點(diǎn)(略)。 三、拓展訓(xùn)練?*(可選做) 1、學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對(duì)下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。 ⑴ “見風(fēng)使舵”新解 ⑵ “班門弄斧”辯 ⑶ “濫竿充數(shù)”辯 (明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名入手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。“見風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)” 以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意;根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)就大有文章可做?！鞍嚅T弄斧”這個(gè)成語，可以從故事入手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)” 的新意。“濫竿充數(shù)” 這個(gè)成語，也可以從故事入手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下” 的新意。) 學(xué)生討論交流，教師參與辨析并作小結(jié)。 2、圈畫并熟讀文中舉例論證的相關(guān)句子，說說這些例子論證了什么道理?這樣論證有什么好處? 參考答案：例如：文中列舉了列寧指導(dǎo)普列漢諾夫讀書的例子和諸葛亮讀書所用的方法，并加以具體的分析，從而論證了?“不求甚解”的讀書方法所包含的精髓和實(shí)質(zhì)意義。用舉例論證的方法，論據(jù)典型，確鑿具體，有很強(qiáng)的說服力。 四、布置作業(yè) 完成《閱讀與感悟》本課練習(xí)。 導(dǎo)入課文 理解文章內(nèi)容及中心，掌握文章的寫法特點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力和分析歸納的能力。 鞏固復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì) 不求甚解：?態(tài)度虛心 讀書的正確方法：前后貫通，了解大意，注重整體。