《認識生物的多樣性》優(yōu)質參考教學案例.doc

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第二章 認識生物的多樣性 教學目標： 知識：1、領會生物多樣性的含義，列舉生物多樣性的三個層次。 2、對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。 能力：在分析生物多樣性三個層次之間的關系過程中鍛煉分析、表達能力。 情感態(tài)度價值觀：明確保護生物多樣性的重要意義，樹立保護生物多樣性的意識。 教學重點分析： 生物多樣性的含義 生物多樣性是近年來廣泛出現(xiàn)的名詞，但究竟什么是生物多樣性，生物多樣性都包含哪些層次學生并不清楚，引導學生理解這部分內容時，應盡可能使用更多的可以理解的具體事例進行說明，使學生了解三個層次的含義。 教學難點分析： 理解基因多樣性 生物多樣性的三個層次中，基因的多樣性比較抽象，學生不易理解?？蓮木唧w事例入手，以美國引進我國野生大豆雜交的事例，使學生有一些感性認識，進而使學生理解生物種類多樣性的實質是基因的多樣性。 教學策略： 本節(jié)課的內容看似簡單，內容寬泛，實際上各部分的關系復雜，內涵深刻。本節(jié)課的教學內容有三條主線：一是確定以生物多樣性為知識線，二是以培養(yǎng)學生的資料分析為能力線，三是熱愛自然、熱愛生物的情感線。在教學設計時，應注意知識上重難點的合理安排，學生形象思維和抽象思維的合理安排，還應注重學生課堂上的心理變化和反應，這是整個教學過程流暢有效的根本保證。 課時安排：1課時 教法建議 1、用多媒體的形式介紹生物的多樣性，激發(fā)學生的學習興趣。 2、基因多樣性是教學的重點和難點，并且比較抽象，學生不容易理解，可以從具體的事例入手，說明基因多樣性的內容是：種類基因多樣性和種間基因多樣性，歸納出，生物種類的多樣性實質是基因的多樣性；以及基因多樣性的意義。 3、基因多樣性三者之間的關系，是另一個難點和重點。也可以從具體的事例如手。 教學設計： 時間 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 媒體說明 2 分鐘 引言 在我們賴以生存的地球上，存在著多種生命形式。而今，這種生物的多樣性正遭受到史無前例的破壞。保護生物的多樣性迫在眉睫。要保護好生物的多樣性，必須首先來認識生物的多樣性。 生物的多樣性包含三方面內容，生物種類多樣性、基因多樣性及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。 板書：第二章 認識生物的多樣性 進入新情景 12 分鐘 生物種類的多樣性 我們首先來認識第一部分，生物種類的多樣性。 科學家們認為：自然界中生物的種類實際存在500萬到1億種之間，已識別約175萬種。我國生物種類是否豐富呢？請同學來看資料分析，并思考以下問題： 1) 表中生物類群從分類學上來說，又可以分為哪兩類？ 2) 表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？ 3) 為什么說我國是裸子植物的故鄉(xiāng)？ 4) 怎么計算表中我國生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比？ 我國在世界上裸子植物種類最多。所以，我國被稱為裸子植物的故鄉(xiāng)。而列表中我國其它動植物資源也都位于世界的前列。我國也是生物資源最豐富的國家之一。 我國生物種類多樣性的特點： 1、物種豐富。我國是世界上野生生物物種最豐富的國家之一。 2、特有和古老的物種多。 3、 經濟物種豐富。 播放視頻：生物種類的多樣性 學生看資料、分析、小組討論、發(fā)言、補充。 學生從真實的數(shù)據中感受到我國生物種類的豐富程度，認識生物種類的多樣性。 觀看視頻：進一步認識生物種類的多樣性。 視頻：生物種類的多樣性 13 分鐘 基因的多樣性 從上述學習中，我們發(fā)現(xiàn)，我國生物種類是極其豐富的。那么，生物種類的多樣性是由什么來決定的呢？ 生物種類的多樣性是由基因的多樣性來決定的。或者說，生物種類的多樣性的本質是基因的多樣性。豐富的生物基因庫對生物的種族繁衍有什么意義呢？ 例1、大豆的品種在我國就有2萬種之多，而人類只喜歡其中的30到40種，其他的品種還需要保護嗎？講述美國大豆產量變化的事例。假如美國沒有找到能抗病的基因大豆，美國大豆的命運將是什么樣的？ 例2、袁隆平通過雜交水稻品種的培育提高水稻產量。他的貢獻使近一億人免受饑餓，因此也得到了世界人民的尊重和愛戴。被聘為聯(lián)合國糧農組織國際首席顧問，是我國工程院院士，被國家授予最高科技獎。 播放視頻：生物基因的多樣性 思考、回答（基因）。 學生思考并回答問題，體會基因多樣性的意義。 觀看視頻：進一步理解基因的多樣性 視頻：生物基因的多樣性 6 分鐘 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 下面我們來討論決定生物種類多樣性的外在因素-環(huán)境。我國的生態(tài)系統(tǒng)豐富多樣，包括森林、草原、荒漠、濕地、湖泊、海洋等多種類型的生態(tài)系統(tǒng)，正是因為有了這么多種類的生態(tài)系統(tǒng)，才使我國生物種類多樣性有了保證。當生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時，也會加速生物種類的多樣性和基因多樣性的消失。如牧場沙漠化，許多牧羊、牧馬、牧牛便會出現(xiàn)食物短缺現(xiàn)象，導致種類多樣性和基因多樣性的消失?？梢?，保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施。 回想各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，認識生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。 增強“保護生態(tài)系統(tǒng)是保護生物多樣性的根本措施”的意識。 12 分鐘 小結： 生物多樣性三方面內容之間的關系 今天我們認識了生物的多樣性，它具有哪三個層次的含義？他們三者是什么關系呢? 生物多樣性的外在形式是生物種類的多樣性，決定他的內在因素是基因的多樣性，外在因素是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，生物種類的多樣性構成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，生態(tài)系統(tǒng)又往往引起基因的變化。 生物多樣性有什么價值嗎？ 我們認識了生物的多樣性，那么怎樣保護生物的多樣性呢？請同學們查找有關資料。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。 學生思考回答。 討論、回答 直接價值——食物、藥材、木材、燃料； 生態(tài)價值——保持水土、調節(jié)氣候； 科研教學價值——野外實習的基地； 美學價值——觀賞、休閑。 作業(yè)布置 練習冊 板書設計： 第二章 認識生物的多樣性 一、生物種類的多樣性 二、基因的多樣性 三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 教學反思： 6 / 6