2022年六年級語文上冊 3.賣火柴的小女孩(1)教案 語文S版

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1、賣火柴的小女孩兒 【教材分析】 《賣火柴的小女孩》是小學語文六年上的一篇講讀課文。是丹麥作家安徒生的一篇著名童話。 這一課主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。主要描寫了這個小女孩又冷又餓,在臨死前五次擦燃火柴,從火柴的亮光中,她看到了種種幻象。這些幻象與她的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。寫實和寫虛交替進行,美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn),是本篇童話的特點,同時也是這個凄美的故事最打動人心的地方。表達作者對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。   作者開頭描寫了小女孩的處境:大年夜的街頭又冷又黑,天下著雪,小女孩還在街頭賣火柴。接著,寫了小女孩為了暖和自己,五次擦燃

2、火柴,在火柴的亮光中看到種種幻象──暖和的火爐,噴香的烤鵝,美麗的圣誕樹,慈祥的奶奶,直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩被凍死在街頭。本課教學重點是:引導學生把握課文內(nèi)容,深入體會作者的思想感情體會作者虛實結(jié)合的表達方式及表達效果。難點是理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。 【學情分析】   學生通過近六年的學習,學生學習語文的興趣較濃,有較強的積極性,基礎知識掌握比較扎實,平時能主動地進行課外閱讀,開展一些語文課外實踐活動,對于安徒生的童話,學生并不陌生,教材選用過安徒生的《丑小鴨》,對于六年級學生來說,安徒生童話他們可能會覺得淺顯,因此確定好教學目標,找準教學的切入點,給學生一個

3、新的視角,激發(fā)他們閱讀安徒生童話的興趣,是應該重視的問題。   本課內(nèi)容對六年級的學生來說并不陌生,教學中,一是引導學生整體把握課文內(nèi)容,切實關注課文中人物的命運,深入體會作者的思想感情;二是體會作者實虛結(jié)合的表達方式,體會這樣表達的效果;三是通過課文,使學生走近安徒生,激發(fā)學生閱讀《安徒生童話》的興趣。 【教學目標】: 1、理解課文的主要內(nèi)容,激發(fā)學生對貧苦兒童悲慘處境的同情。 2、正確流利有感情地朗讀課文。會寫本課的12個生字。 3、聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義,體會作者的思想感情。 【教學重點、難點】: 1、體會小女孩兒一次次擦火柴所看到的種種幻象與她悲慘生活的聯(lián)系。 2

4、、體會文中字里行間,特別是最后三個自然段中含義深刻的語句所表達的作者的 思想感情。 【教學準備】 演示文稿。 【課時安排】 2課時。 【教學過程】 第1課時 教學環(huán)節(jié) 導案(教師活動) 學案(學生活動) 微課設計指導 一、導入新課。(約5分鐘) (一)談話導入 1.同學們,你們的大年夜是怎樣過的?。 2.板書課題,老師談話導入:同學們,大年夜本來是很高興的,一家人在一起吃團圓飯,有雞、鴨、魚、蝦等好菜,但在安徒生的童話世界里,卻有一個小女孩,她在大年夜還要在街上賣火柴,你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎?現(xiàn)在就趕快來讀一讀這篇安徒生

5、的童話《賣火柴的小女孩》吧! (二)預習指導: 課前搜集有關安徒生的童話讀一讀 一開始由學生的生活導入,讓學生有話可說,有話想說,有話能說,激發(fā)學生學習的熱情。 二、初讀課文,理清脈絡(約15分鐘) 1. 列出需要學生自學的基本要求及問題; 2. 分小組,讓大家合作學習; 3閱讀結(jié)束,展示交流。 現(xiàn)在讓我來檢測一下學習效果吧! 自主學習 1、初讀課文,邊讀邊畫出生字及需要積累的詞語或短語。 2、再默讀課文,不少于2遍。邊讀邊想:課文先寫的什么,再寫的什么,最后寫什么。 3、自我展示; A、我會讀:乖巧、圍裙、硬幣、裂縫,櫥窗,

6、圣誕樹 B、我知道:(1)《賣火柴的小女孩》是(國家)作家(誰)寫的,講述了一個賣火柴的小女孩 的故事。 (2)小女孩一共擦燃了_____次火柴,分別看到了______、______、_______、_______、_______。 (3)我能根據(jù)拼音寫出詞語。 yáo lán wéiqún liè fèng chúchuāng (4)我能給加點的字選擇正確的讀音。 ①她在一座房子墻角里坐下來,蜷(

7、quán,juǎn)著腿縮成一團。 ②桌上鋪著雪白的臺布,擺著精致的盤子和碗,肚子里填(tián, tiān)滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。 ③我知道,火柴一滅,您就會不見的,像那暖和的火爐,噴(pèn, pén)香的烤鵝,美麗的圣誕樹一個樣,就會不見的。 (5)照樣子寫詞,再選擇一個詞語造句。 暖烘烘(ABB式) 哆哆嗦嗦(AABB式) 又冷

8、又餓(ABAC式) 讓學生帶著問題去閱讀課文, 在閱讀過程中學會把握知識點,鍛煉學生的注意力,以及信息的收集能力。老師可以分組來完成不同的題目,從而進行評分,以激發(fā)學生學習的熱情。 三、朗讀賞析、細讀感悟。(約15分鐘) 1.演示文稿,展示問題,以及分組情況; 2.組織小組進行討論; 3.教師相機指導。 合作探究 1、再次默讀課文,感悟小女孩的命運和作者寄予的情感。 (

9、1)小女孩為什么連續(xù)的擦燃火柴?她五次擦燃火柴看到的幻像分別說明了什么?小女孩渴望得到什么?最使你受感動的是哪一次?自己試著讀一讀,請把你的感情充分讀出來。 (2)讀讀文章最后三個自然段,聯(lián)系上下文,先想一想,再和同學討論:你對“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方”是怎樣理解的?對最后一段中的兩個“幸福”是怎樣理解的? 2、學生自由快速瀏覽課文,邊讀邊根據(jù)所給題目自讀自悟,畫出相關語句。 3、小組內(nèi)交流:學生分小組邊讀課文邊根據(jù)所給題目進行討論交流 4、全班交流,朗讀品評,感受小女孩的悲慘命運, 1.每個小組交流討論,最后派出一個代表發(fā)言; 2.根據(jù)小組的發(fā)言情況給予評定; 3

10、.因為題目靈活性大,讓每個小組都參與進來,給各個小組打分。 四、拓展延伸,總結(jié)全文。(約5分鐘) 1、這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆? (1)對比的寫法。 (2)詳細的刻畫女孩的外貌、衣著和動作,深刻地寫出了女孩的可憐。 (3)合理的想象 2、讀完這個感人的童話,我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問,這是為什么》。再把你想說的話寫下來。 回顧全文,重新感悟,體會老師左側(cè)的問題 這個環(huán)節(jié)的重點是讓學生通過讀題審題,來回味課文內(nèi)容,讓學生明白這篇童話故事是圍繞課文題目展開的。 第2課時 一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。(

11、10分鐘) 1.對上節(jié)課的知識進行回顧; 2.發(fā)放打印好的課文內(nèi)容填空題目,讓學生進行填寫; 3.填寫完畢后,進行答案的核對。 自主學習 1、我會填 《賣火柴的小女孩》一文寫了小女孩____次擦燃火柴,第一次看到了________,說明了小女孩當時________,渴望得到________;第二次看到了________,說明小女孩當時________,渴望得到________;第三次看到________,說明小女孩當時________,渴望得到________;第四次看到了________,說明小女孩當時________,渴望得到________。第五次擦然火柴是為了_______

12、____,這些幻象與小女孩的現(xiàn)實生活形成強烈的對比,突出表現(xiàn)了小女孩命運的____ 。 設計這個環(huán)節(jié),旨意在讓學生抓住課文重點部分,理清課 文層次,為下面教學減輕負擔,掃清障礙。? 二、朗讀賞析,細讀感悟。(約15分鐘) 1.句子中有兩個“幸?!保阍鯓芋w會?第一個“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切,所以說在幻象中她是幸福的。而第二個“幸?!辈皇钦嬲摹F(xiàn)實中的、新年里該有的幸福,而是指她悲慘地死去,不用再忍受現(xiàn)實生活的痛苦,所以是幸福的。 2.作者這樣表達,你感受到什么?能把這種感受讀出來嗎? 合作探究 1.飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。(這句話

13、是什么意思?) 2.她曾經(jīng)多么幸福,跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。 第一個“幸?!笔侵? 第二個“幸?!笔侵? 這個環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生在默讀中理解、體會,注意要有一定的速度,更要保證默讀的質(zhì)量。 三、總結(jié)全文,布置作業(yè)。(約15分鐘) 1.小結(jié)內(nèi)容,情感深化: 課文

14、將小女孩的悲慘現(xiàn)實生活與美好的幻象對照寫出,使我們感受到了小女孩可憐、悲慘,以及當時社會的黑暗。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中,值得同情呀! 2.布置作業(yè):   1、積累課文中詞語。   2、再把感受深的語句讀一讀。   3、朗讀文章后的“閱讀鏈接”。 1、把感受深的語句讀一讀。 2、朗讀文章后的“閱讀鏈接”。 通過默讀,做旁批、旁注來表達自己對文中人物的看法和評價。? 四、板書設計 賣火柴的小女孩         大年夜            死悲慘         火爐         圣誕樹         烤鵝    擦 燃        滅  捏    微笑         奶奶                       飛走 五、教學反思 《賣火柴的小女孩》是安徒生的作品,喜歡閱讀的同學對課文不會陌生。教學時,我注意引導學生朗讀體會,如:當小女孩幻想到大火爐、烤鵝時應讀出驚喜的語氣,當幻想消失,回到現(xiàn)實時應讀出失望、傷心的語氣。由于注重朗讀感悟,學生較為投入。課中再加上表格的練習,通過表格,填入小女孩五次幻想產(chǎn)生的原因和幻想到什么,渴望得到什么,這樣讓學生對課文的理解比較深刻。但是我忽略了生字“蜷、焰”的教學,有個別學生寫錯,今后還得加強生字的教學。

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