2021-2022年一年級上冊第三單元《講講算算三》word教案

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1、2021-2022年一年級上冊第三單元《講講算算三》word教案 教學(xué)目標： 1、在生活情節(jié)“乘火車”中進一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。 2、在乘火車、動手擺、說情節(jié)、提問題、解決問題等一系列活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力、概括能力、解決問題能力。 3、會根據(jù)生活情景編加法題和減法題，并列式解答。 4、能閱讀和理解描述情節(jié)的文字，會口頭編應(yīng)用題并列式解答（包括口答結(jié)果）。 5、通過乘火車的情景，直至抽象成文字形式，讓學(xué)生親身體驗知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，體會數(shù)學(xué)知識“源于生活，用于生活”，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點： 1、說情節(jié)，提問

2、題。 2、讀文字，提問題，寫式子。 3、在生活情節(jié)“乘火車”中進一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。 教學(xué)難點： 1、逆向思維題。 2、在生活情節(jié)“乘火車”中進一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入： 4+8= 6+5= 9+3= 12+5= 7+13= 6+9= 14 – 5 = 19 – 7 = 11 – 4 = 師：小火車開起來，（生回答） 今天就讓我們一起乘乘小火車，講講應(yīng)用題，列算式算算。板書課題。 二、問題探究： 1、 觀察圖片1 師：你能說條件，提

3、問題嗎？ 生：原來有11個小朋友，下車了4人，問：現(xiàn)在有幾人？ 師：要解決車上有幾人這個問題？我們需要知道些什么？ 生：原來有的人數(shù)，下車的人數(shù)。 師：你找的真準確，我們要解決現(xiàn)在車上有幾人這個問題，就要知道車上原來的人數(shù)，和下車的人數(shù)，這樣兩個條件。 像這樣的題，我們叫做應(yīng)用題，至少要知道兩個條件，才能解決問題。 我們一起來看看這道應(yīng)用題，想一想為什么？ 生：因為下車了4人就是去掉了4人，所有用減法。 師：這個問題為什么用加法來解決呢？ 生：因為添加了4人，求總數(shù)用加法。（多人說） 師：你會列式解決嗎？ 生：11 – 4 = 7單位名稱（個），我們一起來口頭回答這道問題

4、（答：現(xiàn)在火車上有12個人。 2、 出示圖片2 師：根據(jù)圖片你會說條件，提問題來編一道應(yīng)用題嗎？ 生：原來有14人，上車了3人，現(xiàn)在車上有幾人？ 師：想一想用什么方法來解決呢？為什么？ 生：因為上車了3人就是增加了3人，所有用加法。 師：為什么用加法來解決呢？ 生：因為添加了3人，所以用減法來解決。（多人說） 師：誰來列式解決問題？ 生：14 – 3 = 17（人）口頭回答一下。 3、文字應(yīng)用題： （1） 師：誰來讀這兩個條件？全班的小朋友想想可以提出什么問題? 怎么解決？ 生讀題。 生：車上還有幾個兒童？ 師：怎么解決？想一想。 生

5、：13 – 4 =9（個）從總數(shù)中去掉下車的人數(shù)，用減法來解決。（同桌） （2） 師：數(shù)學(xué)書上有三道題，請小朋友任選一道題，自己輕聲讀題，想可以提出什么問題？ 生：車上有幾個兒童？ 師：怎么解決？請小朋友自己列式解決。選一道和同桌說說為什么用這個方法做。 反饋。 （3） 出示：45頁最后一題，默讀條件，誰來提問題？全班一起想想這道題怎么解決？比比誰的辦法好？ 生補充問題 師：把你的方法寫下來。 反饋。 師：小丁丁說，他不用計算就知道有14人，你知道他是怎么想的嗎？ 小結(jié)：對呀，有時我們可以根據(jù)題目來巧算。 （4） 師：周老師一直在認真地聽小朋友提的問題，我發(fā)現(xiàn)小朋友提

6、的問題都是一樣的，可是你們用的方法卻不相同，有加法有減法，為什么？同桌之間討論一下。 生反饋 師小結(jié)：根據(jù)問題，給你的條件也不相同，一定要根據(jù)問題找到合適的條件再列式。 （5） 師：接下來，小熊貓樂樂看到小朋友們都這么棒，他要考考你們?？?，出示：（火車上有6個兒童，又有一些兒童上了車，現(xiàn)在是14人。）默讀，想想有什么是不知道的，（有一些兒童上了車），那好好想想可以提什么問題？（提問要提題目中不知道的。） 生：上來了幾人？ 師：該怎么列式解決呢？ A．6 + 8 =11（人）口答。 師：看來你已經(jīng)把上車8人求出來了，板書（8），那么在這個算式中有什么條件是已經(jīng)知道的？ 生：火車

7、上有6個兒童，現(xiàn)在有14人。那你能不能用已經(jīng)知道的這兩個條件求出這個問題嗎？ B. 14 – 6 = 8 14、6、8分別表示什么？ 生：14表示總數(shù)， 6表示車上原來有的人數(shù)，8就是上車的人數(shù)。 師： 從總數(shù)中去掉車上的部分，就等于上車的部分。求部分用減法 師：小朋友通過自己的方法解決了這道難題。 數(shù)學(xué)書上也有這樣一道題，請你們做一做。反饋。（為什么要– 5？） 二、 拓展： 出示圖3，現(xiàn)在請小朋友繼續(xù)開動腦筋，想想這道應(yīng)用題怎么做？ 三、 總結(jié)： 這節(jié)課，我們通過講講算算，學(xué)習(xí)了應(yīng)用題，我們可以知道（從總數(shù)中）去掉一部分

8、用減法；添加用加法。 附送： 2021-2022年一年級上冊第三單元《跳繩》word教案 一、教學(xué)目標： 　　1．探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化，初步發(fā)展估算意識。 　　2．鍛煉學(xué)生的觀察比較、口頭表達、交流參與和應(yīng)變能力。 　　3．培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競爭意識及團結(jié)合作精神。 二、教學(xué)過程： （一、）激趣導(dǎo)入 　　師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？（喜歡。）那么我們這節(jié)課就到室外去舉行一次跳繩比賽好嗎？ 　?。▽W(xué)生歡呼雀躍。） 　　師：到室外去之前，你們先估計一下自己一次能跳多少下？比誰跳得多，比誰跳得少？ 　　生1：我平時一次能跳7

9、0多下，沒人超過我。 　　生2：我肯定比小紅多。 　　小紅：那不一定，我肯定比你跳得多。 　?。▽W(xué)生七嘴八舌……大多數(shù)都認為自己比別人跳得多。教室里的氣氛一下子活躍起來了，學(xué)生躍躍欲試，想顯示一下自己比別人強。） 　　師：好，既然大家都不服氣，那么請每位同學(xué)數(shù)清自己一次跳的下數(shù)，再好好比一比，到底比誰多，比誰少，多多少，少多少，好嗎？ ?。ǘ┨剿餍轮? 　　師：剛才同學(xué)們都顯示了自己跳繩的本領(lǐng)，都很棒，下面請同學(xué)們報數(shù)說出“多多少”或“少多少”。 　　生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。 　　生2：我跳了50下，小華跳了54下，我比她少4下。 　　…… 　　教

10、師邊聽邊有選擇地板書幾名學(xué)生的跳繩數(shù)。 　　師：請一位同學(xué)說說小東比小紅多跳多少下？ 　　生：小東比小紅多……？（吱吱唔唔，摸著頭說不出來，很多學(xué)生都在說多……互相議論后有學(xué)生站起來。） 　　生1：小東比小紅多14下。 　　師：你算得真快，能說說算法嗎？ 　　生1：我用62-40=22，22-8=14。（教師鼓掌，學(xué)生跟著鼓掌。） 　　生2：我也算出來了，是14下。 　　師：你能說說算法嗎？ 　　生2：我是在48的基礎(chǔ)上數(shù)的，數(shù)一下打一點共14點，即14下。 　　師：這也是一種方法。 　　生3：這種方法太呆板，假如遇到幾百幾千的數(shù)，既費時又易出錯。 　　師：你有更簡單的方

11、法嗎？ 　　生3：(不好意思地笑一笑)還沒有。 　　生4：我也是數(shù)出來的，但不是一個一個地數(shù)。48數(shù)2下成為50，62-50=12，12+2=14。 　　師：這種數(shù)法不錯，運用了“湊十法”。(教師邊表揚邊板書。) 　　生5：跟前面一樣列豎式計算。 　　師：好，列列看。 　　板書： 　　6?? 2 　　-? 4?? 8 　　_________ 　　怎樣減？請同學(xué)們分組討論一下。（同學(xué)自動分成組進行熱烈的爭論。） 　　生6：2減去8不夠減，向十位借一，個位就變成12，十位變成5，12-8=4，50-40=10，10+4=14。 　　板書： 　　? 　　6?? 2 　　

12、- 4?? 8 　　________ 　　1?? 4 　　師：說得不錯，這種豎式通過“借十法”來算既方便又快，請同學(xué)們再用這種方法算一算“小亮比小東多跳多少下”，“小紅比小亮少跳多少下”。 　　（學(xué)生自由練習(xí)開始找這個、找那個比多比少，嘰嘰喳喳好不熱鬧。） （三）鞏固練習(xí)：賣商品 　　1．師：利用今天學(xué)習(xí)的知識可以解決很多生活中的問題。今天小白兔想請大家?guī)蛡€忙，小兔媽媽出遠門了，小白兔照看商店，幾位客人來買東西（電腦演示收的錢數(shù)及商品價格，輪換出示任一種商品)，應(yīng)找多少錢？ 　　2．學(xué)生計算搶答。 　?。ò阉鶎W(xué)的知識向?qū)嶋H生活延伸，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。） 　四、總結(jié)延伸 　　師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？自己認為自己表現(xiàn)得怎么樣？不服氣的，下課再比一比。 　?。ㄗ寣W(xué)生有“課雖止，趣尤濃”之感。）