2021-2022年三年級數(shù)學下冊 買書教學反思 北師大版

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1、2021-2022年三年級數(shù)學下冊 買書教學反思 北師大版 我在這節(jié)課的教學組織中，根據(jù)孩子們的心理特點，充分利用孩子們好奇好動的天性，調(diào)動學生的積極性，同時也樹立了學習數(shù)學的自信心。為了讓孩子們在“疑”中學知識，巧妙地的組織了“買書”這一活動，這一課是在學生對小數(shù)有了初步認識的基礎上來進行教學的，所以課開始，我直接出示了生活情景《買書》：淘氣在書店買了一本《童話故事》，花了3.2元。他又買了一本《數(shù)學世界》，花了11.5元。淘氣一共花了多少元？你會計算嗎？學生開始嘗試計算。請先做好的上黑板板演，如果與黑板上的不同也可以上來板演。 交流時分別請這幾位學生談談自己是怎么想的。生1說我用口算的

2、方法，先把元和元相加，再把角和角相加，然后再把兩個結果合在一起，就得到了一共花了多少元。生2認為：列豎式時只要把元和元相加、分和分相加、角和角相加就得出14元7角，自然就寫成了14.7元。生3認為：我把3.2元看成了32角，11.5元看成了115角，加起來得到147角，改寫成用元作單位就是14.7元。聽起來都很有道理，我就請同學們展開討論，后兩種筆算的方法之間是否有某種聯(lián)系呢？在進行討論之后，學生發(fā)現(xiàn)，今天要學習的小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的計算法則非常地相似，黑板上生2的做法就是生1的一個想的過程，他們的差別就在于小數(shù)點的處理上。看這些學生討論地這么熱烈，我就開始鼓勵學生質疑：今天學習的小數(shù)加減

3、法，你們還有什么疑問嗎？或許是因為溝通了整數(shù)加減法與小數(shù)加減法之間的聯(lián)系，學生很快提出了很多的問題：如果相加或相減后小數(shù)部分末尾有0怎么辦？如果被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少怎么計算？如果被減數(shù)是一個整數(shù)，而減數(shù)是一個小數(shù)，那怎么辦？如果沒有經(jīng)過精心的思考，怎么會提出這么有質量的問題！我大大地表揚了他們的質疑精神，顯然這兩個問題引起了同學們極大的興趣，我就順勢讓他們展開討論，在討論中學生再次深化了對小數(shù)加減法的認識，不知不覺中課堂上竟把后面要學習的小數(shù)減法的教學內(nèi)容給學完了，我由衷地為學生的探究精神而高興，也讓我進一步體會到了，把課堂的主動權留給學生，帶給老師和學生的是更多的驚喜。

4、附送： 2021-2022年三年級數(shù)學下冊 買書教案 北師大版 課題 買書 數(shù)學第六冊 備課人:沈強 教學目標 1.結合情境，探索小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。 2.能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學重點 小數(shù)加減法的算理與算法。 教學難點 小數(shù)加減法的算理與算法。 學前分析 本課安排的小數(shù)不進位加法和不退位減法主要是計算人民幣使用過程中的小數(shù)加減法，因此學生在理解小數(shù)加減法的算理與算法時，都是以元角分作為直觀的基礎。 教學過程 一、創(chuàng)設情境。 1.出示題目：

5、淘氣在書店買了一本《童話故事》，花了3.2元.他又買了一本《數(shù)學世界》，花了11.5元.淘氣一共花了多少元? 2.要求學生獨立列出算式：3.2+11.5= 3.請學生思考如何計算小數(shù)的加法,思考與同桌交流。 4.集體交流: 學生可能有的方法: （1）3+11=14,2+5=7,所以是14.7 （2）3.2元=32角,11.5元=115角,32+115=147角 （3）3.2元=3元2角,11.5元=11元5角, 3元2角+11元5角=14元7角 （4）…… 每種做法都讓學生說說自己的想法. 5.總結方法：如果學生沒有出現(xiàn)小數(shù)的算法

6、，可以教師引出。 3 ． 2 +1 1 . 5 1 4 . 7 元 角 板書:兩小數(shù)相加,先將小數(shù)點對齊,然后再相加. 6.想一想討論：為什么小數(shù)點一定要對齊？ 學生發(fā)表自己的見解，教師歸納：相同的計數(shù)單位才能相加。 7.練習：5.70+4.28= 6.20+3.55= （1）請兩個學生進行板演,其余學生做在本子上。 （2）教師進行講評。 （3

7、）讓學生說說在列豎式時應該注意哪些地方? 二、試一試。 1.問題：一本《數(shù)學世界》比一本《童話故事》貴多少元？ 2.要求學生嘗試解決11.5-3.2=，可以用豎式來解決。 3.讓學生思考小數(shù)減法的方法和需要注意的地方。 4.鞏固練習：17.8-2.3= 5.64-1.32= 三、鞏固練習。 1.書本第6頁第2題。 將兩個小數(shù)組成一個加法算式和一個減法算式，并進行計算。 2.書本第7頁第1題。 在做此題時，鞏固學生掌握算法的同時理解算理。 3.解決問題。 （1）小明買這兩個玩具共花了多少元？ （2）玩具小熊比玩具車便宜多少元？ 學生獨立解決問題，并集體交流。 4.解決問題。 學生獨立解決這三個問題，然后集體交流。 板書設計 3 ． 2 +1 1 . 5 1 4 . 7 元 角 兩小數(shù)相加,先將小數(shù)點對齊,然后再相加. 教學反思 小數(shù)的加減法對三年級學生來講，并沒有存在一定的難度，換句話說，如果這節(jié)新課不上，學生照樣會做，所以上完這節(jié)課后所思考的兩個方面是：一、如何在學生已知答案的情況下很好地去組織教學，這點在這節(jié)課上把握地不是很好；二是在層次上沒有考慮地很周到，讓學生在后面的練習中感覺沒有什么難度，缺乏像前面一樣的探索精神。