迷人的火塘 教學(xué)設(shè)計 (5)
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迷人的火塘 教學(xué)設(shè)計 1教學(xué)目標(biāo) 1、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式,X X X 、 X X .,以更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格。 2、用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》,表達(dá)侗族少年兒童對美好生活的熱愛。 3、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,了解少數(shù)民族——侗族的音樂風(fēng)格和風(fēng)土人情,開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。 2學(xué)情分析 在本單元及本課的學(xué)習(xí)中使學(xué)生更加了解我們國家的各民族不同的風(fēng)土人情及民風(fēng)民俗,現(xiàn)代的學(xué)生對祖國的歷史和寶貴的非物質(zhì)遺產(chǎn)所知甚少。所以在教學(xué)的過程中應(yīng)充分利用好相關(guān)的音像資料,使之形象化,給學(xué)生留下深刻的印象。 3重點難點 1、通過對侗族的音樂風(fēng)格及風(fēng)土人情的掌握和了解, 拓展學(xué)生的音樂文化視野,激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。 2、侗族音樂風(fēng)格切分節(jié)奏特點。 4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 播放歌曲《愛我中華》,創(chuàng)設(shè)音樂情境。了解我國是一個多民族國家。 活動2【講授】感受侗族音樂和風(fēng)情文化 1、初次聆聽歌曲《迷人的火塘》 師:一首《愛我中華》拉開了我們今天這節(jié)音樂課的序幕。同學(xué)們都知道,我國是一個多民族的國家,而且每個民族都有它不同的文化和生活。那么今天,老師帶來了一首少數(shù)民族的歌曲,是哪個民族呢?你們猜猜看,答案就在這首歌里面。 (師播放音樂范唱,生邊聽邊思考師提出的問題。) 師:答案找到了嗎?是哪個民族? 生:侗族。 2、侗族風(fēng)情文化介紹 師:侗族同胞能歌善舞,最喜唱歌,最著名的就是侗族大歌,鼓樓,風(fēng)雨橋,吊腳樓。下面我們一起去侗族的村寨看看。 【設(shè)計意圖:學(xué)生在欣賞侗族風(fēng)景片中加入本課的歌曲伴奏作為背景音樂,使學(xué)生在了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情的過程中就不知不覺的對本課的歌曲旋律有了一次認(rèn)識。同時課件的演示,可以加深學(xué)生對侗族的印象?!? 3、出示歌名 師:你們知道什么是火塘嗎? 生:說一說自己對火塘的理解。 師: 侗族多居“干欄”樓房,樓下安置石碓,堆放柴草、雜物,飼養(yǎng)牲畜;樓上住人。前半部為廊,寬敞明亮,光線充足,為全家休息或從事手工勞動之場所;后半部為內(nèi)室,其中設(shè)有火塘,這既是“祖宗”安坐之位,也是全家取暖、為炊的地方。侗族認(rèn)為火塘是祖先寄居之所,禁止一切污穢之物沾染、也不允許從中間跨過。 侗家人有個習(xí)慣,就是在忙碌了一天后全寨子的人都會聚集在火塘的四周,在那里舉行篝火晚會,那載歌載舞的場面,讓人別提有多開心了。同學(xué)們想不想去參加這場篝火晚會呀?別急,為了表示我們的誠意,我們得闖過幾道關(guān)才能有資格加入。你們對自己有信心嗎? 三、學(xué)習(xí)歌曲 1、第一關(guān),聆聽歌曲 帶問題聆聽,讓學(xué)生初步感受歌曲什么情緒特點?是齊唱還是合唱? 2、第二關(guān),節(jié)奏訓(xùn)練 (1)師:我們再來挑戰(zhàn)第二關(guān)。老師這有兩條不同的節(jié)奏,請同學(xué)們先觀察一遍。我來拍擊其中的一條節(jié)奏,請同學(xué)們聽一聽我拍擊的是哪一條,并且能夠把它模仿出來。聽明白了?我們看看誰的耳朵最靈。 X X X 、 X X . 生:認(rèn)真聆聽,猜出來后再模仿拍擊節(jié)奏。 (2)把歌名“迷人的火塘”填入節(jié)奏;X X X X X 。 (3)再次播放《迷人的火塘》歌曲,讓學(xué)生拍著節(jié)奏型,“迷人的火塘”為歌曲伴奏。 (教學(xué)意圖:讓學(xué)生用語言節(jié)奏鞏固學(xué)習(xí)過的節(jié)奏型,加深學(xué)習(xí)并解決教學(xué)難點) 3、第三關(guān)解決重點:切分節(jié)奏 (1)教師范唱第四樂句(即第7、8小節(jié))。 板書這兩小節(jié),教師分別范唱歌詞與曲調(diào)。 設(shè)問:“ ”這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏?與學(xué)過的“ ”切分節(jié)奏有什么聯(lián)系?——師生討論,復(fù)習(xí)“ ”節(jié)奏。 教師歸納并講授新知識,切分音的另一種形式:“ ”;它是與“ ”屬特殊的節(jié)奏型,也稱切分節(jié)奏,該音稱切分音。“ ”是“ ”的縮短,而“ ”與“ ”是同一種形式,而“ ”是“ ”的變化,所以是同出于“ ”的切分音的形式。找一找書上的切分音。 4、第四關(guān)演唱歌曲 (1)教師帶領(lǐng)學(xué)生隨琴小聲哼唱主旋律。 ①用“mu”哼唱,②用“啊”哼唱,③用“啦啦啦”哼唱。④有感情地朗讀歌詞,體驗歌詞的意境。⑤打拍子唱一唱。 (教學(xué)意圖:通過聆聽與跟唱,讓學(xué)生初步感受音樂,并自主發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點,然后學(xué)生提問,教師通過范唱或者彈琴幫助學(xué)生解決問題。) (2)在老師的琴聲伴奏下,讓學(xué)生加歌詞演唱主旋律。 (提示咬字、吐字、情感等進(jìn)一步演唱好此歌曲) (3)在教師指導(dǎo)下,運用切分音的知識學(xué)唱第四樂句。 (4)在教師的指導(dǎo)下,學(xué)唱第一、二樂句(即第1—4小節(jié)),并能流暢地唱好。 (5)以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。 活動3【講授】情感滲透,總結(jié)收獲 通過本課學(xué)習(xí),你有何收獲? 活動4【作業(yè)】下課結(jié)束語 師:伴隨著這動聽的歌聲,優(yōu)美的舞蹈,我們今天的音樂課就要結(jié)束了。希望我們每一個人都能熱愛我們的民族音樂,做一個愛唱歌的人。希望課后同學(xué)們再次了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情,并找一些侗族的音樂欣賞。 學(xué)生在《迷人的火塘》優(yōu)美的音樂聲中走出教室。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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