2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 0的認識教案 新人教版

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1、2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 0的認識教案 新人教版 教學(xué)內(nèi)容：P29頁：0的認識 　　完成相應(yīng)的做一做及P30頁1、2題 　　教學(xué)要求： 　　1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。 　　2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。 　　4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 　　教學(xué)重點：聯(lián)系生活實際，體會"0"的含義 　　教具準備： 　　1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片 　　2、實物投影儀，活動燈片二張 　　學(xué)

2、具準備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣 　　師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？ 　　同時出示三幅表情各異的猴子圖。 　?。▽W(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以） 　　二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有 　　師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看 　　1、提示第一種含義―――什么也沒有 　　出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 　　出示1個桃，問：用幾表

3、示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 　　出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 　　師：什么也沒有用：0"來表示。 　　板書：0的認識 　　板書0并領(lǐng)讀"0" 　　2、發(fā)散思維，充分想像 　　1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾 　　2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 　　3）請說一說有關(guān)0的物體。 　　三、出示直尺，揭示第二種含義 　　1、揭示第二種含義――――起點 　　出示直尺圖 　　師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。 　　（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離

4、0就越遠） 　　利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。 　　強調(diào)：量東西長短時，0就是起點 　　2、學(xué)生活動，體會"起點" 　　師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于"0"。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點 　　教師可以示范性的量，說出大概遠近 　　強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點 　　學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？ 　　3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想 　　想：生活中還有什么用0表示起點？ 　　四、教學(xué)書寫0 　　1、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？ 　　2、師示范，學(xué)

5、生認真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空 　　3、學(xué)生寫0　　在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。 　　4、在準備好的空白卡片上寫0 　　五、鞏固練習(xí)： 　　1、投影出示第30頁的第1題 　　1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示 　　2）在書上填寫，注意書寫 　　2、擺一擺 　　要求： 　　1）學(xué)生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片 　　2）排好順序的派代表上臺演示 　　3）鼓勵不同的排法 　　六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。 附送： 2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 0的認識教案 蘇教版

6、 教學(xué)目標： 1. 通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒有和起點。 2. 規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔地書寫0。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力及認真書寫的好習(xí)慣。 4. 通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 教學(xué)重點： 聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入 師：老師今天帶來了一位好朋友，大家看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？ 同時出示三幅表情各異的猴子圖。 （學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以） 二、

7、揭謎底 教學(xué)第一種含義：什么也沒有。 師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們看看。 1. 提示第一種含義：什么也沒有。 出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃，樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2。 出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1。 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有，用“0”來表示。 板書：0的認識 板書0并領(lǐng)讀“0”。 2. 發(fā)散思維，充分想像。 1）老師豎起2根手指問學(xué)生。 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭也沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 3）請說一說

8、有關(guān)0的物體。 三、出示直尺，揭示第二種含義 1. 揭示第二種含義：起點。 出示直尺圖。 師：表示什么也沒有時，用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從0開始越往后，數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠） 利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。 強調(diào)：量東西長短時，0就是起點。 2. 學(xué)生活動，體會“起點”。 師：見過運動會上的賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點。 教師可以示范性的量，說出大概遠近。 強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

9、。 學(xué)生活動：說一說在測量的時候，要注意什么？ 3. 發(fā)散思維，充分聯(lián)想 想：生活中還有什么用0表示起點？ 四、教學(xué)書寫0 1. 學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？ 2. 師示范，學(xué)生認真觀察，然后學(xué)生與教師一起書寫。 3. 學(xué)生寫0。　　 在書中第29頁描紅，再請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評論優(yōu)缺點。 4. 在準備好的空白卡片上寫0。 五、鞏固練習(xí)： 1. 投影出示第30頁的第1題。 1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。 2）在書上填寫，注意書寫。 2. 擺一擺。 要求： 1）學(xué)生分組活動，按順序排列0―5的數(shù)字卡片。 2）排好順序的派代表上臺演示。 3）鼓勵不同的排法。