2022年（秋季版）一年級語文下冊 11.2《想飛的烏龜》教案2 北師大版

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1、2022年（秋季版）一年級語文下冊 11.2《想飛的烏龜》教案2 北師大版 教材分析： 《想飛的烏龜》是北師大版一年級下冊11單元《愿望》里的一篇主題課文，是一篇有趣的童話故事。主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助而夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣。通過學習，讓學生明白遇到困難要學會動腦筋想辦法，努力實現(xiàn)自己的愿望。 設計理念： 設計本節(jié)課教學，我緊緊圍繞課標要求，注重學生的情感交流，創(chuàng)設問題情景，不斷加強引導學生語言文字的訓練和積累，培養(yǎng)學生語言表達能力和想像力。 教學目標： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好

2、而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想，喜歡幻想的愿望 2、 正確認讀13個生字，繼續(xù)練習獨立識字，運用多種方法識字的能力 3、 練習用“······極了”“忍不住”表達心情。 教學重難點： 重點：在閱讀中獨立識字，并且體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望。 難點：指導學生對部分內(nèi)容有感情地朗讀。 教學課時：一課時 教學教具：PPT課件 烏龜圖片 教學過程： 一、 談話導入 師：孩子們，你們有自己的心愿嗎？老師想聽聽你們的心愿！ 生1 生2 生3 師：聽見你們說自己的心愿，老師也想說說自己的心愿了，你們想知道老師的心愿嗎？ 生：······ 師：老師的心愿就是這節(jié)課和你們快樂地

3、學習，你們愿意幫老師實現(xiàn)心愿嗎？ 生：······ 師：那就請孩子們勤動小腦筋，我來看看哪些小朋友想幫老師實現(xiàn)這個愿望。嗯，我看到孩子們特別熱情，老師要介紹一個朋友給你們認識。（出示烏龜圖片）它是誰呀？ 生：烏龜 師：來，和它打打招呼。（貼圖，板書：烏龜）我們一起來讀一讀他的名字，老師讀一次，你們跟讀。（注意引導孩子的語氣，別拖音）。小烏龜啊，也有自己的心愿，你來猜一猜它的心愿是什么？ 生：（烏龜想飛） 師：你真聰明，一下就猜對了。（板書：想飛的）引讀：這是一只“想飛的烏龜”，（老師沒有聽出來這只烏龜想飛呢，再來讀一讀） 【設計意圖：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大

4、膽追求夢想。】 二、 初讀課文，認讀識字 師：烏龜想飛，你覺得它能飛起來嗎？ 生：能/不能，（答不能的時候，師追問，評價） 師：那我們一起來聽聽這個有趣的故事，看看烏龜?shù)降罪w起來沒有？請孩子把書翻到65頁，在聽之前，老師想問問聽別人讀課文時，我們的小手指應該怎么做啊？ 生：·······（一起告訴老師） 師：真棒！ 師：聽了課文，你覺得這個童話故事有意思嗎？你想讀嗎？在讀之前，老師想考考大家，遇到不認識得字怎么辦？（生：拼拼音，問同學···）請大家自由讀課文，遇到不認識的字，請你圈出來，然后用自己喜歡的方式認識他。 （讀到差不多的時候，師可以提示：讀完了用自己最漂亮的坐

5、姿告訴老師） 【設計意圖：通過老師范讀，學生自由讀課文，體驗感悟烏龜迫切想飛的愿望，從而激發(fā)學生對美好愿望的追求】 師：孩子們得背都挺得直直的，特別有精神！剛才老師聽見你們都讀得特別好，現(xiàn)在有一些詞語寶寶從課文中跳出來了，你還認識它們嗎？誰來讀讀？老師把機會給坐姿最漂亮的小隊！ 師：小老師讀一遍，讀正確了，同學們跟讀兩遍 師：小老師真能干，其他同學也讀得特別認真，那現(xiàn)在我們一起來讀一讀這些詞吧！ 師：孩子們都讀得很棒，詞語寶寶看大家這么能干，就想再考考大家，它們變成了一個個的字娃娃了，同學們，有信心讀準字音嗎？ 師：那咱們來男女生比賽讀，看誰讀得準，男生讀一個，女生

6、讀一個，第一個男生先讀?？词悄泻⒆幼x得好，還是女孩子讀得好，每個字讀兩遍。 師：老師覺得男孩女孩都讀得很好，聲音也特別洪亮，把掌聲送給你們自己。不過老師要給大家提幾個小建議，（指正部分字的讀音） 師：孩子們今天真能干，這么快就把詞語寶寶和生字娃娃都認識了，我相信，現(xiàn)在你們一定能把課文讀得更好了，請大家再大聲地齊讀課文，把課文讀通順。 【 設計意圖：通過老師范讀，學生自己讀，認讀等多種形式學習本課的生字、詞語，為本節(jié)課的學習掃清生字障礙】 三、 學習課文 師：孩子們，讀了這篇童話故事，你知道了什么啊？ 生1：我知道了···· 師：那老師有個疑問了，烏龜一般生活在哪里??？生：

7、陸地，水里。它是怎么突然想飛得喃？答案就在1~6自然段里，請你找一找。 生：······ 師：是啊，烏龜也想去這個很美麗的地方，可是他沒有翅膀，不能飛，所以很傷心。（板書：不能飛 很傷心）誰想來當當這只想飛的烏龜，指名生。誰想來當要美麗的地方的小鳥？指名生，其余孩子起來讀旁白。（評價）一起來讀一讀1～6自然段小鳥和烏龜?shù)膶υ挕? 師：同學們，這只烏龜和小鳥讀得這么棒，你們能讀得比他們好嗎？ 分角色朗讀。 師：男生來當烏龜，女生當小鳥，老師來讀旁白，我們一起再來讀讀這一部分（評價） 【設計意圖：3-6自然段是小鳥和烏龜?shù)囊欢螌υ挘ㄟ^分角色讀等多種方式的讀，促進學生合作、互動

8、。讓學生通過自己讀書理解內(nèi)容，發(fā)展語言兵進入文本中的情感世界】 師：（采訪式）老師想問問，小烏龜，你傷心嗎？ 生：傷心。 師：你為什么傷心呢？ 師：（采訪式）小鳥，你愿意幫小烏龜飛起來嗎？ 生：不愿意 /愿意 （師：哦，你不愿意啊，那小烏龜只有更傷心了，誰愿意幫烏龜？） 師：那你準備怎么幫烏龜呢？ 生：······ 師：真是一只會想辦法的小鳥。（你和課文中小鳥想的辦法一樣）那我們來看看課文中的小鳥怎么幫烏龜?shù)模? 師：請孩子們自讀七自然段，再看看圖，說說小鳥想了什么好的辦法？（指名生說）你能給老師做一下“叼著”的動作嗎？（你做的真形象） 師：同學們，小鳥真會想辦法，

9、讓我們一起來讀一讀這個自然段吧。 師：烏龜在鳥兒的幫助下飛起來了，接下來啊，發(fā)生了特別神奇的事，哪個孩子來為大家美美地讀一讀第八自然段，（指名生），其余孩子仔細聽。 （師評價：你讀得真棒，讓老師感覺你就是一只陶醉在美景中的小烏龜） 師：同學們，你們想當這樣的一只烏龜，去感受云朵，感受風兒嗎？ 師：那請全班孩子起立，我們來想象讀，你可以加上自己喜歡的動作。 師：小烏龜們請坐，你們都讀得很有感情，請你想象一下，剛才你飛在空中時，看到了云，感受到了風，你還會看到什么樣的景色？你的感覺怎么樣？ 指名生1生2 。評價 “我”看見·····，“我”感覺····· 生1生2生3

10、 師：剛才是同學們自己的想象，那我們來看看這只烏龜看見了什么，請大家在第八自然段找找烏龜看見的景色。生1生2生3 （板書：飛起來 田野、小河、房子···· 師：你們覺得這些景色怎么樣？一起來告訴老師 師：誰來美美的讀一讀這段話。（評價）全班齊讀！ 【設計意圖：通過朗讀，激發(fā)學生的內(nèi)心感悟，又積累學生的詞匯量。感受語言美、自然美】 師：看到這么美的景色，烏龜?shù)母杏X是什么??？（高興） 師：這一自然段還有一個詞語也是這個意思，哪個孩子能找出來？（開心） 師：是啊，烏龜開心極了，極了是什么意思啊？所以忍不住喊起來，生接。 師：哪個孩子來喊一喊，讓我們感受一下烏龜?shù)男那?/p>

11、。（評價）生1生2 全班一起喊一喊 師：在平時啊，我們的生活中也會遇到很多事情，讓我們?nèi)滩蛔『捌饋?，比如：出示PPT 我們班接力比賽取得第一名，我-------極了，忍不住喊起來：“-------” 媽媽買了我最喜歡的玩具，我-------極了，忍不住喊起來：“---------” （引導說完整） 師：除了老師打出來的這兩個句子，誰再來說說你自己遇見的讓你忍不住喊起來的事，也用上這樣的句式。 師：現(xiàn)在我們知道了，“····極了，忍不住····”可以表達我們的心情。烏龜開心極了，就表示烏龜非常的開心，讓我們帶著這種心情，一起來讀一讀第八自然段。 師：老師聽見小烏龜們“啊

12、”的叫了一聲，小烏龜你怎么了？ 生：··· 師：是啊，烏龜從天上掉下來了，它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了好多裂紋，從此以后，烏龜?shù)臍ぞ妥兂闪爽F(xiàn)在的樣子。 師：孩子們，你就是這只烏龜，你掉下來的時候，會想些什么呢？ 生1 生2 生3。評價 【設計意圖：好動，愛表現(xiàn)是低年級學生的特點，想象是學生的語文活動，我不只看它的趣味性，更注意音帶學生進入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起期盼、請求、省心、高興、讓學生在理解課文的基礎上復現(xiàn)內(nèi)容并進行再創(chuàng)造】 師：小烏龜雖然把殼摔碎了，但它喜歡飛的感覺，它還沒有看夠那美景呢！你們能幫它想個更好的辦法再次飛起來嗎？ 分小組討論讓烏龜再次飛起

13、來的辦法。交流匯報，師評價 四、小結 師小結：在我們的生活中，每個人都有美好的愿望或者夢想，在實現(xiàn)愿望的過程中，有時我們會遇到挫折困難，我們應該多動腦筋想辦法解決困難，努力實現(xiàn)自己心愿。 師：孩子們，今天老師給你們上課感到非常快樂，你們幫老師實現(xiàn)了心愿，謝謝你們。老師也祝愿你們的心愿能實現(xiàn)！ 【設計意圖：讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發(fā)揮學生想象，訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神】 板書 想飛的烏龜 飛不起來 難過 飛起來了 開心 附：教學反思： 不足之處：這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長，結構也比較松

14、散，所以，學生接受起來有困難。 優(yōu)點：在教學時，我先讓學生充分地讀，在讀熟課文的基礎上，我又指導學生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感變化的詞語來指導學生朗讀，體驗烏龜?shù)膬?nèi)心世界。烏龜從不會飛又想飛的傷心，到飛起來的高興，以至到飛上天的開心，讓學生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡，去理解整篇課文。并且注意聯(lián)系生活實際，體驗烏龜?shù)那楦惺澜?，使孩子們真正進入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪?？傊?，自主、合作、探究的學習方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、注重體驗是對孩子進行情感熏陶的好方法，這個教學設計在實際教學中應該是成功的。 同伴點評： 教師對學生在學習、活動當中，應當以鼓勵性的評價為主，及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學生的閃光點，及時給予肯定、評價。對學生獨創(chuàng)性的思維、見解要加以贊揚，號召大家向他學習，等等。