2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3《這條小魚(yú)在乎》教案 鄂教版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):88843023 上傳時(shí)間:2022-05-11 格式:DOC 頁(yè)數(shù):2 大?。?4.05KB
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1、2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3《這條小魚(yú)在乎》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)認(rèn)“洼”、“咫”、“拯”,會(huì)寫12個(gè)生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語(yǔ)的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀3——7自然段。 3、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)小男孩珍愛(ài)生命,不輕言放棄的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn):理解“小男孩知道小魚(yú)很多,救不過(guò)來(lái),為什么還要一條一條地救呢”這個(gè)問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn):在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)小男孩珍愛(ài)生命,不輕言放棄的品質(zhì)。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、關(guān)于與“非典”搏斗的相關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程

2、: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、上學(xué)期,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話》這篇課文,大家還記得那個(gè)有趣的故事嗎?(瓊兒為了救小魚(yú),假裝聽(tīng)懂魚(yú)兒說(shuō)話。) 2、今天,我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇“救魚(yú)”的故事,大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課《這條小魚(yú)在乎》吧! 二、初讀課文 1、自由讀課文,將生字新詞字音讀準(zhǔn),將課文讀通順、讀流利。 2、同桌互相檢查生字的掌握情況。 3、同桌一起讀課文,互相糾正讀音。 4、出示生字卡片,采用齊讀、指名讀、男女生讀、開(kāi)火車讀等方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況。 5、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并對(duì)同學(xué)提出誠(chéng)懇的建議。 6、通過(guò)讀課文,大家了解了些什么?有什么疑問(wèn)呢? (疏通歸納:小男孩

3、知道小魚(yú)很多,救不過(guò)來(lái),為什么還要一條一條地救呢?) 師:大家所提出的問(wèn)題正是這篇課文的關(guān)鍵所在,今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。 三、學(xué)習(xí)課文 1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。 2、交流: A、“被困的小魚(yú)有幾百條,幾千條……用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡,被太陽(yáng)蒸干,這些小魚(yú)都會(huì)死去?!? 為什么在幾百條,幾千條后面打上省略號(hào)呢?(說(shuō)明小魚(yú)不止幾千條,還有更多。) 讀了這一句,你有什么感受嗎?(小魚(yú)可憐,但救這些小魚(yú)給人的感覺(jué)是不可能的事。) 練習(xí)朗讀,讀出這種知道小魚(yú)可憐卻又無(wú)可奈何的感覺(jué)來(lái)。 B、“小魚(yú)被困在淺水洼里,雖然大海近在咫尺,

4、但是他們回不去了。” 理解“近在咫尺”,設(shè)身處地地為小魚(yú)著想,體會(huì)其可憐。 指導(dǎo)朗讀。 四、小結(jié) 這成千上萬(wàn)條小魚(yú)在淺水洼里苦苦掙扎,由于人們看慣了這種狀況,沒(méi)有任何人對(duì)這件事給予關(guān)注。難道小魚(yú)就這樣白白死掉了嗎?我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)關(guān)注小魚(yú)的命運(yùn)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 小魚(yú)在游人的漠視中,在淺水洼里苦苦掙扎,他們能得救嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二、學(xué)習(xí)課文。 1、默讀課文2——7自然段,你明白了什么? 2、交流: A、“這條小魚(yú)在乎!”男孩一邊回答,一邊拾起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海。 “這條在乎,這條在乎,還有這一條,這一條,這一條……” 在這兩段后面,同樣也出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)

5、。這省略號(hào)表示了什么?(表示了小男孩除了救文中語(yǔ)句中數(shù)得出來(lái)的這幾條魚(yú)之外,還救了許許多多的魚(yú)。) 小男孩面對(duì)不能將魚(yú)全部救走的情況,依然與其他游客不同,盡自己所能地?fù)尵若~(yú)。在小男孩與游者的選擇中,你更贊同誰(shuí)? (召開(kāi)小小辯論會(huì),各抒己見(jiàn)之后,自然對(duì)小男孩珍愛(ài)生命,不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。) B、了解了小男孩的心中所想,再來(lái)看看他的行動(dòng)吧! 自由讀第2自然段,你體會(huì)到了什么? (理解“不停”“用力”) 能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力,毫不放棄表現(xiàn)出來(lái)嗎? 指導(dǎo)朗讀。 四、小結(jié) 小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚(yú)的生命,但是他卻毫不退縮,盡力而為,這種對(duì)弱小生命的珍視閃爍著動(dòng)人的光輝。正是因?yàn)檫@種精神,人類面對(duì)可怕的sars病毒才能獲得勝利;正是因?yàn)檫@種精神,人類可能超越自我取得成功。相信學(xué)了這篇課文,我們又將獲得新的領(lǐng)悟。 五、作業(yè) 朗讀課文。 六、板書設(shè)計(jì) 3? 這條小魚(yú)在乎   男孩 救 小魚(yú)       撿 扔 被困       熱愛(ài)動(dòng)物   關(guān)愛(ài)生命

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