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1、2022年一年級下冊《古詩誦讀芙蓉樓送辛漸》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩，默寫古詩。
2、通過自學(xué)和小組合作的方法理解詩意，抓住“冰心”、“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變氣節(jié)的決心。
教學(xué)重點(diǎn)： 感悟詩人冰清玉潔的高尚情操
課時安排： 一課時
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課，板書課題
1、今天，我們學(xué)習(xí)一首流傳至今仍廣為傳頌的唐朝名詩《芙蓉樓送辛漸》。
2、板題。強(qiáng)調(diào)：“芙蓉”的寫法、意思。
3、齊讀題目。
讓我們帶著學(xué)習(xí)古詩的飽滿熱情再讀題目。
既然是送別，讓我們再帶著淡淡
2、的憂傷齊讀題目。
4、用一句話說說詩題的意思。
介紹詩人。
二、品讀重點(diǎn)，深入感悟
1、出示自學(xué)提示：
①自由讀古詩，多讀幾遍，讀準(zhǔn)確，讀流暢。
?、诮Y(jié)合文中注釋，四人一小組用自己的話說一說每句詩寫了些什么。
?、墼诓幻靼椎牡胤酱蛏蠁柼?。
2、回報(bào)交流。
(1)指名讀詩。隨機(jī)學(xué)習(xí)“壺”字。
再齊讀。
(2)從詩的前兩行，仿佛看到了什么樣的畫面?用自己的話說一說。此時此刻你覺得哪一個詞最能表達(dá)你的感受?
想一想：詩中的哪兩個詞語向你傳遞著這樣的感覺和情緒?
什么樣的雨稱為“寒雨”呢?“寒雨”怎么樣呢?
“秋風(fēng)秋雨秋煞
3、人”，“寒雨”不僅增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的暗淡氣氛。
誰“孤”呢?僅僅是“楚山孤”嗎?還有誰是孤零零的?
讓我們帶著無限的離愁再來齊讀這兩句詩。
指名讀。
(3)誰能用自己的話說說最后兩句詩寫了些什么?
“冰心”從字面上看是什么意思，實(shí)際上詩人想說明什么?
“玉壺”又是什么樣子呢?
詩人把自己的心比作玉壺里的冰一樣清正廉潔。在與好友分別的時刻，詩人為什么要這樣比喻自己呢?
出示寫作背景。
陰霾的天氣，遠(yuǎn)離的朋友，再加上眾口的毀謗，朝廷的貶謫，詩人沒有退卻，而是勇敢的面對一切。
所以，臨別之時，王昌齡堅(jiān)強(qiáng)地對辛漸說——
一
4、切的一切，王昌齡沒有失望，而是樂觀地對辛漸說———
讓我們像王昌齡一樣，堅(jiān)強(qiáng)而樂觀地說————
(4)同學(xué)們已經(jīng)會從前兩句詩中讀出孤獨(dú)、凄涼，從后兩句詩中讀出樂觀堅(jiān)強(qiáng)。你們會讀詩了，你們會吟詩嗎?
吟詩，就要入情入境的吟誦，抑揚(yáng)頓挫慢慢的吟出詩的韻味。
試讀。
指名讀。
3、拓展延伸。
人生自古重離別。你們還知道哪些送別詩?
4、小結(jié)：人生自古傷離別?？墒?，今天的離別不正預(yù)示著明天的重逢嗎?只要我們心中有彼此，只要我們學(xué)會珍惜，離別將不再是憂傷。
三、學(xué)用結(jié)合，多元訓(xùn)練
1、解釋：
平明—— 冰心——
2、《芙蓉樓送辛漸》是 朝詩人 寫的一首 詩。詩人與友人分別的時間是 ，具體地點(diǎn)是，友人所去的地方是。
3、最后一句是運(yùn)用了修辭手法，表現(xiàn)了作者的品格。
4、默寫《芙蓉樓送辛漸》。
板書設(shè)計(jì)：
芙蓉樓送辛漸
寒雨 堅(jiān)強(qiáng) 冰心
孤 樂觀 玉壺
2022年一年級下冊《古詩誦讀芙蓉樓送辛漸》教案設(shè)計(jì)
