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1、2021-2022年四年級數學上冊 找規(guī)律9教案 蘇教版
教學目標：
知識目標：
1．通過自主探究，初步體會和認識間隔排列的兩種物體個數關系。
2．能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。
能力目標：
學生經歷探索規(guī)律的過程，在動手操作、自主探索與交流合作中， 發(fā)展觀察、分析、比較和歸納等思維能力。
情感目標：
學生在探索規(guī)律的過程中，增強與他人合作、交流的意識，獲得一些成功的體驗，提高學習數學的興趣和信心。
教學重點：
學生能自主探索、發(fā)現(xiàn)間隔排列的規(guī)律。
教學難點：
學生能用恰當的方式表述找到的規(guī)律，并會應用。
課前準備：
若干小棒和圖片，表格紙
2、，課件。
教學流程：
一、談話引入、感知規(guī)律
今天上課與以往有什么不同？（座位進行調整）座位有什么特別的地方？
〔設計意圖：從學生的生活實際入手，引起學生的興趣，為學習新知營造了良好的氛圍?！?
二、創(chuàng)設情境、探索規(guī)律
你們喜歡小兔子嗎？今天老師要帶同學們到小兔子家里去看一看。（課件出示）
從圖中你看到了什么？（兔子、蘑菇等）這幅圖中有這樣三組排列，這些排列都蘊涵著規(guī)律，今天我們就一起來找規(guī)律。（板書課題）
師：每幅圖中兩種物體是怎樣排列的？我們把這場景中的物體，按它們排成的三行來看一看。
提問：兩邊都是什么？有什么關系？
師：像這樣每兩個同樣的物體中間夾一個別的物體，一個間
3、隔一個地排著，很有規(guī)律，這屬于一種間隔排列，這樣一一間隔排列的物體還有什么？（籬笆和木樁、兔子和蘑菇）
圖中夾子排在開始和最后，我們把它看作“兩端的物體”，手帕排在中間，我們把它看作“中間的物體”。
誰能說說下面兩幅圖中，兩端的物體和中間的物體各是什么？
師:看到這三組排列，你想提出什么問題？?
課件出示：每組排列中兩種物體的個數有什么關系？（先獨立完成表格，再在小組里說一說）
兩端的物體
個數
中間的物體
個數
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？在小組里說一說。
小組匯報。（兩種物體一一間隔排列，如果兩端物體一樣，那么排在兩端的物體比排在中
4、間的物體多1個。）反過來怎么說？
〔設計意圖：通過用多媒體課件展示生活中的數學現(xiàn)象，并且經歷分析和探究的過程，突出了本節(jié)課的重點，培養(yǎng)了學生的比較、歸納的能力。〕
三、 動手操作、驗證規(guī)律。
1．原來小兔子樂園里有這樣的規(guī)律，是不是這樣間隔排列的兩種物體都有這樣的規(guī)律呢？下面我們動手驗證一下。
2．動手操作：
請同學們任意拿幾根小棒，在桌子上排成一排，再在每兩根小棒中間擺一種你喜歡的圖形。數數小棒的根數與圖形的個數，看看有什么關系。
3．集體交流：
師：誰來和大家說說你是怎樣擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？?
小結：其實這里的小棒就可以代表一切兩端的物體，另一種圖形就可以代表一切中間的物體
5、。如果兩端的物體相同，那么兩端的物體比中間的物體多1個。
〔設計意圖：通過動手操作，學生不僅感受到數學與生活的密切聯(lián)系，而且體會了收獲的愉悅?！?
四、聯(lián)系實際、應用規(guī)律
1.列舉規(guī)律：
師：?剛才我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，生活中到處都有，請同學們想一想，你在哪里見過有這種規(guī)律的現(xiàn)象？
生活中這樣的現(xiàn)象有很多，老師也找了一些。
2．應用規(guī)律：（課件出示）
（1）馬路一邊有25根電線桿，每兩根電線桿中間有一個廣告牌，一共有多少個廣告牌？
（2）把一根木料鋸3次，能據幾段？如果鋸6段，需要鋸幾次？
（3）師：看！這是誰？劉翔在xx年雅典奧運會上一舉奪得男子110米欄的冠軍，成為中國人心中的驕
6、傲，前段時間在全運會上又取得了輝煌的成績。其實在劉翔的運動場地上也有咱們今天研究的規(guī)律呢。
(出示：110米跨欄圖) 10個欄把110米的跑道間隔了幾段？
〔設計意圖：通過信息技術的展示，使生活中的數學問題情景再現(xiàn)，使學生比較自然地接受數學知識，同時突破了這節(jié)課的難點，開闊了學生視野，拓展了思維?！?
五、拓展延伸圓周規(guī)律（課件演示）
1．我們山西大同的水神堂，始建于明代嘉靖年間，這里山青水明，前人沿著湖的四周栽了一行柳樹，又在每兩棵柳樹中間栽了一棵桃樹，每年春季岸柳擺綠、桃花盛開，俗稱“塞上小江南”。（課件展示）
如果沿湖的四周共栽75棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹
7、多少棵？（討論，學具演示）
師：前面發(fā)現(xiàn)間隔排列的兩種物體，兩端的物體比中間的物體多1，而在圓周上，兩種物體的個數為什么又是相等的呢？
（課件演示：把排成直線的物體轉化成圓周，兩端的物體重合）
2．樹林里小猴子們圍成圈快樂地做游戲，小兔子也來參加。每兩只小猴中間加一只兔子，可以加幾只兔子？現(xiàn)在一共有多少只小動物？
〔設計意圖：運用動手操作和多媒體的演示，讓學生在直觀和感觀上都經歷了由難到易的體驗，超越了課本的視野，拓寬了數學的范疇?！?
六、總結評價、布置作業(yè)：
運用所學知識，布置小臥室或教室。想想看，有幾種方案？
附送：
2021-2022年四年級數學上冊 找規(guī)律教學反思1
8、 蘇教版
教學反思
本節(jié)內容是蘇教版四年級數學上冊第五單元第一課時的教學內容，是讓學生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，著重讓學生找出這個規(guī)律，并應用這個規(guī)律解決相關的實際問題，建立學好數學的自信心，體驗學習的樂趣和成功的喜悅，在教學設計上重點突出以下四個方面。
一、激趣導入，引入規(guī)律。
在新課之前，設計了一個簡單的男女排列游戲，讓學生從簡單的游戲中，初步體驗和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而激發(fā)學生對新知的好奇心，探索間隔排列的兩種物體之間的關系。
二、自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
在例題的教學中通過有趣的童話情境，讓學生觀察、分析手帕和夾子、兔子和蘑菇、籬笆和木樁之間的個數關系，從而找出其中的規(guī)
9、律，在這個過程中重點突出學生的主動探索活動，在豐富的現(xiàn)實問題的場景中，讓學生探索規(guī)律，而不是直接將規(guī)律灌輸給學生，“想一想”和“試一試”都是讓學生動手、動口，把發(fā)現(xiàn)的數學規(guī)律用物化的形式外置，并進一步讓學生把所學的知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
三、運用規(guī)律，解決問題。
這一環(huán)節(jié)將所學的知識進行靈活應用，讓學生感受到所學知識的價值，做到學中有用，用中促學，符合課程標準的新理念。
四、總結評價，延伸規(guī)律。
本環(huán)節(jié)是對本節(jié)課教學活動的總結，有助于學生不斷地發(fā)現(xiàn)數學與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)熱愛數學、熱愛生活的情感.
本課時的設計突出了以下兩個特點。
一、突出學生的探索活動。
本節(jié)內容重點在于“
10、找”規(guī)律，通過“找”培養(yǎng)學生的探索意識和學習數學的問題，引導學生通過觀察和分析，逐步積累感性認識，感悟其中的規(guī)律，再用問題引導學生進一步思考、綜合和歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律進行交流。對于規(guī)律的表述，教材沒有直接給出，而是讓學生自己歸納和表達。由此增強學生探索、研究問題的興趣和能力。
二、密切聯(lián)系現(xiàn)實生活。
數學與生活有著十分密切的聯(lián)系，只要用數學的眼光去觀察分析，就可以在生活情境與現(xiàn)象生活中感受出許多數學知識和規(guī)律。同時運用數學知識或規(guī)律，又可以分析、解決實際生活中的一些實際問題，本節(jié)課從數學與生活的聯(lián)系和小學生的實際出發(fā)，提供豐富的現(xiàn)實生活場景。例如讓學生從手帕與夾子、兔子與蘑菇、籬笆與木樁等具體情景的觀察、分析中，探索并發(fā)現(xiàn)其中隱含的數學規(guī)律，體驗生活是數學的源泉。通過這樣的學習，學生可以深刻地感受到數學與現(xiàn)實生活是密切相關的，認識數學來源于生活，許多實際問題又可以借助數學知識或方法來解決，或者借助于數學語言來進行描述和交流。
2021-2022年四年級數學上冊 找規(guī)律9教案 蘇教版
