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1、2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 給水加熱 3教案 首師大版
教學(xué)目標(biāo)
能夠正確使用酒精燈給水加熱，初步具有在實(shí)驗(yàn)中邊觀測(cè)邊記錄的能力。知道水的沸騰現(xiàn)象以及蒸發(fā)和蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。初步具有“自然界的物質(zhì)是變化的”科學(xué)觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)使用酒精燈給水加熱，初步具有在實(shí)驗(yàn)中邊觀測(cè)邊記錄的能力。知道水的沸騰現(xiàn)象。知道蒸發(fā)和蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。初步具有“自然界的物質(zhì)是變化的”科學(xué)觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
初步具有“自然界的物質(zhì)是變化的”科學(xué)觀點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
教學(xué)開始時(shí)，讓學(xué)生了解今天要做的用酒精燈給水加熱的實(shí)驗(yàn)。
1.談話：今天我們做用酒精燈給水加熱的實(shí)驗(yàn)。我們先來(lái)學(xué)習(xí)如何
2、使用酒精燈（出示實(shí)物進(jìn)行介紹）。
2.邊講解，邊演示操作過(guò)程。
我們應(yīng)先學(xué)習(xí)如何使用酒精燈。然后介紹酒精燈有燈身、燈芯管、燈芯和燈帽組成。酒精燈里裝著酒精。酒精很容易燃燒，使用時(shí)一定要按要求去做。酒精燈的操作步驟是：
把燈帽打開，放在旁邊。
用火柴自下而上點(diǎn)火。
酒精燈的火焰分外焰、中焰、焰芯三部分，外焰溫度最高。加熱時(shí)，應(yīng)用酒精燈的外焰加熱。
不用時(shí)，用燈帽滅火（用燈帽蓋滅后，提起燈帽再蓋一次）。
讓每一位學(xué)生都親自操作一遍，掌握使用酒精燈的技能。
分組練習(xí)：點(diǎn)燃、熄滅酒精燈。
學(xué)會(huì)使用酒精燈。
二、新授
1.提問(wèn)：如果用酒精燈持續(xù)給燒杯里的水加熱，水會(huì)有什么變化？
3、請(qǐng)你猜想：水沒開之前溫度怎樣變化？水中有什么變化？水開時(shí)溫度怎樣？水怎樣？水開以后，再持續(xù)加熱一會(huì)兒，溫度會(huì)怎樣？水會(huì)怎樣？
學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出自己的猜想，并做簡(jiǎn)單記錄。
初步學(xué)會(huì)在探究科學(xué)問(wèn)題前做出假設(shè)。
2.請(qǐng)每個(gè)小組分工合作，有人觀察溫度計(jì)，有人觀察水。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要有人負(fù)責(zé)在表格里用簡(jiǎn)單的文字記錄水在加熱過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
初步具有邊觀察邊記錄的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?
3.匯報(bào)觀察結(jié)果。
思考：水為什么會(huì)翻騰？那些氣泡是什么物體？水量為什么會(huì)減少？繼續(xù)給水加熱，為什么溫度不在提高？
4.講述：當(dāng)水被加熱到一定溫度，在北京地區(qū)通常是98℃-100℃之間時(shí)，水會(huì)迅速地變成水蒸氣
4、，并且內(nèi)部會(huì)產(chǎn)生大量氣泡沖出水面，使水不斷地翻騰，繼續(xù)加熱時(shí)，水的溫度保持不變。這種現(xiàn)象叫沸騰。
5.請(qǐng)學(xué)生講解什么是沸騰。
有大量的氣泡從水面沖出。
氣泡是由水變的，變成水蒸氣飛散到空中。
水迅速蒸發(fā)時(shí)把熱量帶走了。
培養(yǎng)分析能力、表達(dá)能力。
三、總結(jié)
1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了蒸發(fā)現(xiàn)象，這節(jié)課又認(rèn)識(shí)了沸騰現(xiàn)象，這兩現(xiàn)象有什么相同和不同的地方？請(qǐng)各小組討論一下，在書上記錄你們比較的結(jié)果。
小組討論。
加深對(duì)蒸發(fā)、沸騰的認(rèn)識(shí)。
2.全班交流。
附送：
2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 維護(hù)生態(tài)平衡 2教案 教科版
課題
維護(hù)生態(tài)平衡
計(jì)劃課時(shí)
1
教學(xué)內(nèi)容分析
5、
本課學(xué)生將把研究的視角推廣到真實(shí)的大自然中，具體分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，推測(cè)草原上某種動(dòng)植物增減后生態(tài)平衡狀態(tài)的變化，建立生物群落的概念。
教學(xué)目標(biāo)
1.自然界里某一區(qū)域生存的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫生物群落。
2.應(yīng)用分析推理等思維形形式，對(duì)沙塵暴生成原因進(jìn)行分析。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理思維的形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
鷹、兔、草的圖片，有關(guān)沙塵暴、發(fā)菜、獵隼的資料
教學(xué)設(shè)計(jì)
思路
本課先讓學(xué)生用自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)生態(tài)群落的含義，這樣就引出了生態(tài)系統(tǒng)的概念，接著以草原上的生
6、物為例，通過(guò)學(xué)生的設(shè)想，如果食物鏈的一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生了變化會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性，最后應(yīng)用分析推理思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、引入概
念
1.提問(wèn)：生態(tài)瓶中如果環(huán)境條件受到破壞，生物的生存會(huì)受到影響嗎？
2.師講：自然里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫生物群落，如果生物群落中的一部分受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)失去平衡。
學(xué)生思考回答
通過(guò)提問(wèn)，為引入新概念作鋪墊。
二、研究
草原生態(tài)
平衡問(wèn)題
1.出示草原上鷹、兔、草的圖片。
提問(wèn)：這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓拥模?
2.
7、提問(wèn)：如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？如果兔少了會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？如果草少了，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
3、提問(wèn)：人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔子或草的減少呢？
學(xué)生回答
學(xué)生思考回答
學(xué)生把想到的寫在書中對(duì)應(yīng)的圓圈內(nèi)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。
三、引發(fā)沙塵暴的原因
1.讓學(xué)生閱讀一下，介紹沙塵暴、發(fā)菜、獵隼的資料。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因。
（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡。
（2）這些行為的后果是什么？
（3）最終結(jié)果是什么？
3.小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)平衡發(fā)展是十分不易的，人類的很多行為正在破壞大自然的生態(tài)平衡。
學(xué)生閱讀并做介紹。
學(xué)生思考回答。
讓學(xué)生了解沙塵暴、發(fā)菜等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生查閱、收集資料的能力。
提示學(xué)生要注意維護(hù)生態(tài)平衡。
作業(yè)設(shè)計(jì)
拓展：
回去繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，并且認(rèn)真寫出科學(xué)觀察報(bào)告。
2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 給水加熱 3教案 首師大版
