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1、2021-2022年蘇教版六年級上冊《輪椅上的霍金 1》WORD版教案
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個造句。
2.能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡(luò)。
憑借具體語言材料,了解霍金是一位非凡的科學(xué)家,也是一位生活強(qiáng)者,教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。
教學(xué)過程:
一、課前準(zhǔn)備,搜集資料。
二、觀察表達(dá),感悟形象。
1.展示霍金的有關(guān)圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生觀察,抓住這些圖片的共同特征,描述人物形象。
2、
2.對照課文,找出課文描寫人物形象的有關(guān)語句,進(jìn)行朗讀,理解“標(biāo)志性形象”的含義,加深對人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。
三、初讀感知。
1.學(xué)生自由讀課文,要求讀正確
2.朗讀思考;哪些自然段講的是一個方面的意思,可以合并起來。
3.學(xué)生默讀思考,同桌交流。
4.指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容
四、 指導(dǎo)寫字。
1.師重點(diǎn)指導(dǎo)
2.學(xué)生寫字
3.展示評議
五、布置作業(yè)
讀熟課文
第二課時
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.憑借具體語言材料,了解霍金是一位非凡的科學(xué)家,也是一位生活強(qiáng)者,教
3、育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡(luò)。
憑借具體語言材料,了解霍金是一位非凡的科學(xué)家,也是一位生活強(qiáng)者,教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生詞
2.指名讀課文
二、比較閱讀,品味語言
1.出示材料,比較閱讀。
出示配讀材料:“盡管他那么無助地坐在……解開了宇宙之迷”
出示課文:雖然,他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅,……非常美的科學(xué)的宇宙模型。
2.朗讀比較
3.交流感受。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績,課文以
4、豐富的想象,“再現(xiàn)“了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景,生動形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。
三、感受魅力。復(fù)述故事。
1.自讀課文,了解除了霍金的勇敢頑強(qiáng)以外,課文還介紹了霍金的哪些故事?嘗試給故事擬一個小標(biāo)題,并講出理由。參考標(biāo)題:
不愿被外人打擾
一顆感恩的心
2.交流感受。品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)?
(1)“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜,安靜工作的故事,體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實(shí)地的科學(xué)研究品質(zhì)。
(2)“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運(yùn)的提問的故事,面對殘酷的命運(yùn),霍金沒有抱怨,而是為自己所能擁有的一切感到高興,體現(xiàn)了霍金正視命運(yùn)、
5、樂觀向上的精神品質(zhì)。
3.復(fù)述故事。
四、編寫故事,拓展應(yīng)用
利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和圖書,搜集某一位科學(xué)家或名人的資料,選取合適的材料,集中介紹人物的某一方面,要求擬出合適的小標(biāo)題,語言生動形象,具有一定的文學(xué)性。
板書設(shè)計:
輪椅上的霍金
堅強(qiáng)、正視命運(yùn)、樂觀向上
不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。
教學(xué)反思:
__________________________________________________________________________________________________________________
6、_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
附送:
2021-2022年蘇教版六年級上冊《輪椅上的霍金 2》WORD版教案
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的9個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字
7、只識不寫。理解由生字組成的詞語。從提供的詞語中選兩個造句。
3.憑借具體的語言材料,了解霍金是一位非凡的科學(xué)家,也是一位生活強(qiáng)者,教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。
課前準(zhǔn)備:
搜集霍金的圖片和文字資料。
教學(xué)時間:
兩課時。
第一課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣。
1.大家可能聽說過張海迪的名字,張海迪從小學(xué)時起患了高位截癱,胸部以下失去了知覺,長年坐在輪椅上,但是她以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝疾病和重重困難,出色地完成了小學(xué)到大學(xué)的學(xué)業(yè),掌握了好幾種外語,翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品,成為我國當(dāng)代青年景仰的
8、楷模。古今中外有許多這樣身殘志堅、勇于向全挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。今天,我們學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》一課(板書課題),文中所介紹的人物霍金,其事跡其精神將會使你更加驚嘆,甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。
2.交流霍金的資料。
二、自讀全文,整體感知。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.再讀課文,不理解的字詞,借助字典并聯(lián)系上下文理解意思,提出不理解的問題。
三、檢查自學(xué)情況。
1.檢查生字詞讀音。
2.交流不理解的問題。
四、理清課文層次,分段。
1.默讀課文,課文寫了霍金的哪些事?
2.給課文分段,說說段意。
一(1—2自然段
9、)講撰寫《時間簡史》的史蒂芬·霍金被稱為“宇宙之王”。
二(3—7自然段)具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)探索的事跡。
三(8—12自然段)講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動了大眾。
五、歸納主要內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.檢查詞語讀音。
2.課文主要講了一件什么事?
二、比較閱讀,品味語言。
1.出示材料,比較閱讀。
出示配讀材料:
盡管他那么無助地坐在輪椅上,他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時空,解開了宇宙之謎。
10、 出示課文:
雖然,他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅,但是,他的思維卻飛出了地球,……他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型。
2.朗讀比較。
3.交流感受。
同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績,課文以豐富的想象,“再現(xiàn)”了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景,生動形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。
三、感受魅力,體會中心。
1.自讀課文,了解除了霍金的勇敢頑強(qiáng)以外,課文還介紹了霍金的哪些故事?嘗試給故事擬小標(biāo)題,并講出理由。參考標(biāo)題:
(1)不愿被外人打擾。
(2)一顆感恩的心。
2.交流感受,品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)?
?。?)“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜,安靜工作的故事,體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實(shí)地的科學(xué)研究品質(zhì)。
?。?)“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運(yùn)的提問的故事,面對殘酷的命運(yùn),霍金沒有抱怨,而是為了自己所能擁有的一切感到高興,體現(xiàn)了霍金正視命運(yùn)、樂觀向上的精神品質(zhì)。
四、總結(jié)課文。
五、布置作業(yè)。