人教部編版2019-2020學(xué)年七年級下冊語文第6單元第22課《太空一日》同步練習(xí)（I）卷

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第 1 頁 共 9 頁 人教部編版 2019 2020 學(xué)年七年級下冊語文第 6 單元第 22 課 太空一日 同步練習(xí) I 卷 姓名 班級 成績 一 基礎(chǔ)知識積累與運用 共 7 題 共 18 分 1 2 分 填入下列各句中的詞語正確的一項是 飛行回來后我詳細 了這種難受的過程 痛苦的感覺越來越強烈 五臟六腑似乎都要碎了 我?guī)缀鯚o法 覺得自己快不行了 對航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn) 不是當(dāng)時的聲音 我就不能簽字 所以就讓我反復(fù)聽 聽了一年多 A 描述 忍受 斷斷續(xù)續(xù) B 描繪 忍受 陸陸續(xù)續(xù) C 描述 承受 斷斷續(xù)續(xù) D 描繪 承受 陸陸續(xù)續(xù) 2 2 分 下列句子中劃線字的注音和畫線詞語的書寫全都正確的一項是 A 在幕景不停變換 彩燈交相照射之下 音樂時而高亢 時而婉約 那高難度的動作 不僅令人眼花繚亂 更讓觀眾翹 qi o 首而望 屏 b ng 息斂聲 驚心動魄 B 正值北風(fēng)凜 l ng 冽之時 梅樹婷婷玉立 蓬蓬 p ng 勃勃 開滿了密密層層的花朵 繁花從樹枝 開到樹梢 不留一點兒空隙 竟是這樣飽滿 這般豪放和爛漫 帶著狂野和自信 C 孤山碧波環(huán)繞 山間花木繁茂 好鳥相鳴 嚶嚶 y ng 成韻 孤山景色早在唐宋已聞名暇邇 如唐朝 詩人白居易便有 孤山寺北賈 ji 亭西 水面初平云腳低 的佳句 D 在即將親眼見到大活人之前 他們對自己所想象的這位文學(xué)泰斗形象頷 h n 首低眉 敬重有加 內(nèi)心 的期望擴大到誠惶 hu ng 誠恐的地步 3 2 分 選出下列加下劃線的成語用得不當(dāng)?shù)囊豁?第 2 頁 共 9 頁 A 蒼茫的天際中 充斥著夜幕降臨后的靜寂 B 在班長的精心組織下 同學(xué)們都不期而至地來到了操場上集合 C 小橋流水 演繹著墨瓦白墻的幸福 涓涓溪水 流淌著心有靈犀的關(guān)懷 D 無論你走到天涯海角 這輪明月都將追隨著你的身影 4 2 分 下列各句中 沒有語病 句意明確的一項是 A 提供網(wǎng)絡(luò)搜索服務(wù)的企業(yè)必須整改是因為競價排名機制影響了搜索結(jié)果的公正性是重要原因 B 歷史和現(xiàn)實都告訴我們 青年一代有理想 有才能 國家才有前途 民族才有希望 C 隨著近年來草原自駕的興起 嚴(yán)重危害了草原的生態(tài)環(huán)境 正在成為草原不可承受之重 D 我原打算介紹王賓向張凱借閱 平凡的世界 沒想到他已經(jīng)離開學(xué)校 跟父母回老家探親去了 5 2 分 下列句子中標(biāo)點符號使用無誤的一項是 A 本學(xué)期教學(xué)工作的開展 任務(wù)重 強度大 范圍廣 B 溫故而知新 出自課文 論語 十則 是孔子提倡的學(xué)習(xí)方法 C 面對各種突發(fā)交通事故 很多沒有經(jīng)驗的司機都束手無策 不知道該怎么處理 D 考文科各系的人數(shù) 據(jù)不完全統(tǒng)計 中文系已達 1230 人 歷史系已達 986 人 6 2 分 下列句子組成語段順序排列正確的一項是 公路的行車線也將采用光致發(fā)光涂料 白天時利用陽光充電 夜晚為道路提供照明 照明時間可達到 10 小時 這種公路將安裝節(jié)能燈 隨著車輛的靠近亮度逐漸提高 車輛通過后關(guān)閉 由此可見 智能公路比普通公路更安全并且更具有可持續(xù)性 荷蘭計劃從 2013 年起建造智能公路 智能公路還將采用溫度響應(yīng)動力學(xué)涂料 能夠在低溫天氣路面光滑時讓駕駛者看到冰晶 A 第 3 頁 共 9 頁 B C D 7 6 分 判斷下列說法正確與否 1 海底兩萬里 是凡爾納的三部曲的第二部 第一部是 神秘島 第三部是 格蘭特船長的兒女 2 尼摩艇長是一個知識淵博的工程師 他穿著潛水服潛入海底 終于發(fā)現(xiàn)了阿拉伯海底通道 3 鸚鵡螺 號擱淺在一座荒無人煙的小島附近 教授他們登上小島 找到了面包樹 摘得了大的出奇的 菠蘿 還捕捉到了一頭肥胖的野豬 二 綜合題 共 5 題 共 47 分 8 10 分 閱讀下文 回答問題 這時候 我聽到相當(dāng)響的嘯聲 我曉得船上儲水池盛滿水了 諾第留斯號潛入大西洋水底下去了 我留在我 的房中 我要躲開船長 使他的眼睛看不到我心中激動的情緒 我就這樣度過這很愁悶的一天 一方面想走 恢 復(fù)我的自由 另一方面又惋惜 丟開這只神奇的諾第留斯號 使我的海底研究不能完成 這樣離開這海洋 像我 喜歡說的 這樣離開 我的大西洋 并沒有觀察它的最深水層 并沒有從它取得印度洋和太平洋曾給我揭露的秘 密 我的小說剛翻完第一章就從手中掉下去了 我的夢正在最美好的時候就被打斷了 多少苦悶的時間就這樣過 去 有時看見自己跟同伴們安全逃在陸地上 有時又不顧自己的理性 希望有意外的機會 阻止尼德 蘭的計劃 實現(xiàn) 我兩次到客廳中去 我要看羅盤 我要看諾第留斯號的方向是不是接近或離開海岸 不 諾第留斯號總是 在葡萄牙沿岸海水中行駛 它沿著大西洋海岸向北開行 所以 這時候必須打定主意 準(zhǔn)備逃走 我的行李并不 重 只有我的筆記 沒有什么別的了 至于尼摩船長 我心中問 他對于我們的逃走將怎樣想 使他心中有怎樣 的苦惱 或者使他有多少的損害 以及當(dāng)逃走或被發(fā)覺或不成功的兩種情況下 他將怎么辦 當(dāng)然我沒有什么可 以埋怨他 與此相反 待客的態(tài)度 從沒有像他那么坦白真誠 我離開他 我不能說是忘恩負義 沒有什么誓言 把我們跟他束縛在一起 他相信把我們永遠拉在他身邊的 只是客觀環(huán)境的力量 而不是我們的約言 但他的這 種公然承認(rèn) 永遠把我們留在船上作囚人的想法 正能說明所有我們的逃走企圖都是合理的 我自從在桑多林島附近跟船長會見以來 就沒有再看見他 在我們出走之前 是不是有機會使我再見他一面 呢 我同時又想見他 又怕見他 我注意聽 我是不是可以聽到他在隔壁的房中走動呢 沒有什么聲響傳到我的 第 4 頁 共 9 頁 耳邊來 1 文中的 我 是 人名 2 選文在人物刻畫上 選文主要運用了什么描寫方法 有什么作用 3 請結(jié)合原著介紹 海底兩萬里 的尼德 蘭 簡略介紹與他有關(guān)的一個情節(jié)或評價一下他的人物形象 9 15 分 某班擬開展以 漫步古詩苑 為主題的系列活動 請你參加并完成下列任務(wù) 1 古詩分類 班委會準(zhǔn)備將教材中出現(xiàn)過的詩句分類編輯 下列詩句不宜放在 思鄉(xiāng) 主題類的一句是 A 仍憐故鄉(xiāng)水 萬里送行舟 B 濁酒一杯家萬里 燕然未勒歸無計 C 深林人不知 明月來相照 D 因思杜陵夢 鳧雁滿回塘 2 詩人競猜 班委會舉行 詩人競猜 的猜謎活動 請仿照示例 在橫線上填上適當(dāng)?shù)恼Z句 示例 謎面 最恨凡塵世 一生獨愛菊 謎底 陶淵明 謎面 謎底 陸游 3 新聞撰寫 班上還舉行了 古詩詞誦讀比賽 下面是宣傳委員在比賽結(jié)束后寫的一則新聞 請你為其 擬寫一個標(biāo)題 為了弘揚博大精深的傳統(tǒng)文化 讓同學(xué)們進一步感受古詩詞的神奇魅力 我班于 4 月 21 日至 23 日開展了以 經(jīng)典誦讀 為主題的古詩詞誦讀比賽 本次比賽設(shè)置了初賽 復(fù)賽 決賽三個環(huán)節(jié) 經(jīng)過激烈的角逐 最終評 出 5 名獲獎?wù)?這次誦讀比賽 讓同學(xué)們感受到了中華古典詩詞的豐富多彩 激發(fā)了大家對傳統(tǒng)文化的熱愛之情 10 5 分 楊利偉在太空看到了什么 楊利偉在太空沒看到的是什么 為什么看不到 11 5 分 記承天寺夜游 最后一段 何夜無月 何處無竹柏 但少閑人如吾兩人者耳 說說句中的 閑 字在全文起什么作用 這個 閑 字的含義有哪幾點 12 12 分 2015 湖南 益陽 綜合性學(xué)習(xí) 閱讀下面的文字 完成后面 1 3 題 第 5 頁 共 9 頁 各地中小學(xué)把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容 加大學(xué)時比重 以扶持特色帶動普及 對基礎(chǔ)較好 積極性較高 的中小學(xué)重點扶持 全國中小學(xué)校園足球特色學(xué)校在現(xiàn)有 5000 多所基礎(chǔ)上 2020 年達到 2 萬所 2025 年達到 5 萬所 其中開展女子足球的學(xué)校占一定比例 摘自 2015 年 3 月 16 日公布的 中國足球改革發(fā)展總體 方案 三 現(xiàn)代文閱讀 共 2 題 共 39 分 13 17 分 我不由得停住了腳步 從未見過開得這樣盛的藤蘿 只見一片輝煌的淡紫色 像一條瀑布 從空中垂下 不見其發(fā)端 也不見其終 極 只是深深淺淺的紫 仿佛在流動 在歡笑 在不停的生長 紫色的大條幅上 泛著點點銀光 就像迸濺的水 花 仔細看時 才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分 在和陽光互相挑逗 這里春紅已謝 沒有賞花的人群 也沒有蜂圍蝶陣 有的就是這一樹閃光的 盛開的藤蘿 花朵兒一串 著一串 一朵 著一朵 彼此 著 著 好不活潑熱鬧 我在開花 它們在笑 我在開花 它們?nèi)氯?1 在文中括號內(nèi)選詞填空 依次為 A 擠 B 接 C 挨 D 推 2 從未見過開得這樣盛的藤蘿 只見一片輝煌的淡紫色 像一條瀑布 一句運用了何種修辭手法 突出 了紫藤蘿什么樣的特點 3 這時春紅已謝 沒有賞花的人群 也沒有蜂圍蝶陣 有的就是這一樹閃光的 盛開的藤蘿 從寫作的 角度看 運用了什么手法 其作用是怎樣的 4 從文中找出三個能表現(xiàn) 熱鬧 的句子 5 文段通過對紫藤蘿花的描述 表達了一種怎樣的感情 14 22 分 閱讀下文 回答相關(guān)問題 筷子中的文化 朱啟新 第 6 頁 共 9 頁 古人稱筷子為 箸 這個專稱自商代一直沿用至宋末 到了明代才逐漸稱 箸 為筷子 如明人陸榮 椒 周雜記 載 吳中民間行船時忌說 住 因箸同 住 音 住 慢 所以要把 住 改為 快 箸 便叫 成 筷子 了 以后 一些讀書人也漸稱 箸 為 筷 用筷歷史 已有 3000 多年 早在商代 紂王已用象 牙 箸 在長期的使用中 根據(jù)考古資料提供的信息 既有器形的變化 也有制作質(zhì)地的不同 筷子的器形 最初 兩頭同樣粗細 先秦時期乃至漢初的 箸 都是上下一般粗細 分不出手握的筷頭和 夾食的筷足 已知 最早的銅筷出自云南一墓中 整體圓柱形 長約 20 多厘米 屬春秋晚期 安徽出土的一批 東周青銅器中也有銅筷一雙 細長方形 殘長 23 厘米 寬 4 毫米 及至宋代 筷子的粗細又有了變化 四川發(fā)現(xiàn) 的一座宋代窖藏出土的一雙銅筷 長 24 厘米 筷首與筷足 粗細已很分清了 古代的箸 長短并無定制 約 20 厘米左右 形體有方有圓 其徑一般在 4 厘米左右 最粗不會超過 6 厘米 比今日用筷要細 古人之箸用來夾羹湯中的菜 禮記 曲禮 說 羹之有菜者用挾 即 箸 其無菜者不 用挾 夾羹內(nèi)的菜 分量不多也不重 不同今日要夾大塊食物 或者用勁撕裂食物 箸之細徑不礙使用 制箸材料 通常采用竹 木 此外尚有銅 玉 骨 銀等 最廣泛使用的是竹制和木制 筷子作為我國文 化特征之一 源遠流長 各地也都有名筷生產(chǎn) 如北京的雕琢玉筷 成都的刻花竹筷 杭州的天竹圓頭筷 廣州 的烏木筷和象牙筷 真是很美 筷子挺直 寧折不曲 唐玄宗李隆基特賜給宰相宋碌一雙金筷 以表彰他的秉性耿直如筷 明代程良規(guī)的 詠竹箸 詩 寫得也很有意思 殷勤問竹箸 甘苦樂先嘗 滋味他人好 爾空來往忙 此詩語句通俗 熱情 謳歌了筷子默默為他人奉獻的精神 有刪改 1 文章第二段用了哪些說明方法 有什么作用 2 第三段括號里的 已知 能刪除嗎 為什么 3 文章結(jié)尾處引用明代程良規(guī)的 詠竹箸 詩 有什么作用 第 7 頁 共 9 頁 參考答案 一 基礎(chǔ)知識積累與運用 共 7 題 共 18 分 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 7 2 7 3 7 4 二 綜合題 共 5 題 共 47 分 8 1 8 2 8 3 第 8 頁 共 9 頁 9 1 9 2 9 3 10 1 11 1 12 答案 略 三 現(xiàn)代文閱讀 共 2 題 共 39 分 13 1 13 2 13 3 第 9 頁 共 9 頁 13 4 13 5 14 1 14 2 14 3