2022三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18.小稻秧脫險(xiǎn)記教案 蘇教版

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1、2022三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18.小稻秧脫險(xiǎn)記教案 蘇教版 教學(xué) 要求 1.認(rèn)識(shí)生字,能正確書寫。 2.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。 3.提高聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。 4.分角色朗讀課文,再演一演,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及合作精神。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生能聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。 教學(xué) 課時(shí) 三課時(shí)。 知識(shí)點(diǎn)詳解 ? 小稻秧脫險(xiǎn)記 􀀋一天,水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。 　　?氣勢(shì)洶洶:形容態(tài)度或聲勢(shì)十分兇猛。 ①“一群”“團(tuán)團(tuán)圍住”說(shuō)明雜草很多、很密,長(zhǎng)勢(shì)很旺。從“氣勢(shì)洶洶”“嚷”“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)”

2、可以看出雜草的蠻不講理、氣焰囂張。 一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住,氣勢(shì)洶洶?地嚷道:“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”[①?gòu)倪@句話可以看出什么?] 段導(dǎo)讀:雜草圍攻小稻秧。 􀀌小稻秧望著這群蠻不講理的雜草,說(shuō):“我剛搬到大田來(lái),正需要營(yíng)養(yǎng),怎么可以交給你們呢?”[句導(dǎo)讀:“搬到大田來(lái)”指稻秧剛被插在稻田里,還很小,因此顯得很弱小。] 　　②從“一擁而上”“拼命”“搶”都能看出雜草的蠻不講理。 　　?蠟黃:形容臉色像蜂蠟一樣淡黃?！? 這群雜草不由分說(shuō),一擁而上,拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。[②雜草的蠻不講理表現(xiàn)在哪里?]小稻秧氣得臉色蠟黃?,當(dāng)場(chǎng)就病倒了。[③小稻秧的處境怎樣?] 段

3、導(dǎo)讀:小稻秧被氣得病倒了。 　?、坌〉狙怼皻獾媚樕烖S,當(dāng)場(chǎng)就病倒了”,寡不敵眾,危在旦夕。 　　第一部分(第1、2自然段):小稻秧遇險(xiǎn)了?！? 􀀍突然,一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。[④“毛毛雨”指的是什么?] 　?、堋懊辍敝傅氖侨藗?yōu)榱顺ルs草而噴灑的除草劑。 　　?警覺(jué):對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺(jué)。 一棵雜草警覺(jué)?地抬起頭,看了看天說(shuō):“不對(duì)呀,大晴天怎么會(huì)下雨呢?”[⑤“警覺(jué)”這個(gè)詞用得好在哪里?] ⑤好。“警覺(jué)”一詞說(shuō)明雜草不僅狠毒、蠻不講理,還非常敏感、狡猾。 　　?大,這里讀dài。 這時(shí),一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái):“這不是雨,而

4、是除草劑,是專門用來(lái)收拾你們的!”[句導(dǎo)讀:噴霧器和雜草的對(duì)話,表達(dá)了噴霧器對(duì)雜草的痛恨,從“洪亮”“收拾”這兩個(gè)詞可以體會(huì)到。]雜草問(wèn):“你是誰(shuí)?”“我是噴霧器大?夫。” 　　 噴霧器一邊噴灑著除草劑,一邊大聲地說(shuō),“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧,現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?　?、抟?yàn)閲婌F器噴灑的除草劑可以除掉雜草,幫助小稻秧治病,所以他說(shuō)自己是“大夫”。 ⑦省略號(hào)表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)?！坝袣鉄o(wú)力”恰好與前面的“團(tuán)團(tuán)圍住”“氣勢(shì)洶洶”“蠻不講理”形成對(duì)比。 ⑧說(shuō)明雜草很快就被消滅了,證實(shí)了噴霧器噴灑出的除草劑的威力。 [句導(dǎo)讀:“大聲地說(shuō)”表明了噴霧器痛快的心理。][⑥為什么噴霧器說(shuō)自己是“大

5、夫”呢?] 段導(dǎo)讀:除草劑來(lái)救小稻秧。 􀀎稻田里的毛毛雨下個(gè)不停。雜草有氣無(wú)力地說(shuō):“完了,我們都……喘不過(guò)氣來(lái)啦。”[⑦句中省略號(hào)的作用是什么?前面與“有氣無(wú)力”形成對(duì)比的詞語(yǔ)是什么?]不一會(huì)兒,雜草紛紛倒了下去。[⑧“不一會(huì)兒”“紛紛”說(shuō)明了什么?] 段導(dǎo)讀:雜草被消滅了。 􀀏一陣微風(fēng)吹過(guò),小稻秧高興得跳起舞來(lái)。[⑨此刻小稻秧是怎樣的心情?] 　?、嶂攸c(diǎn)句解析:小稻秧非常高興。小稻秧這種喜形于色的表現(xiàn),既是對(duì)自己重新獲得營(yíng)養(yǎng)的慶賀,也是向噴霧器大夫表示感謝。 他們吸足了營(yíng)養(yǎng),又向上挺了挺身子。 段導(dǎo)讀:小稻秧又生長(zhǎng)起來(lái)。 　　第二部分(第3

6、~5自然段):噴霧器大夫及時(shí)趕到,幫助小稻秧脫險(xiǎn)了。 1.初讀課文,能借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2.認(rèn)識(shí)生字,能正確書寫。 生字卡片。 一　導(dǎo)入新課 1.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第18課《小稻秧脫險(xiǎn)記》。(板書課文題目) 2.請(qǐng)同學(xué)們讀課文題目,讀了之后,你最想知道什么? 小稻秧發(fā)生了什么危險(xiǎn)?他是怎樣脫險(xiǎn)的? 二　初讀課文,讀準(zhǔn)字音 1.小組合作學(xué)習(xí)。 (1)布置任務(wù)。(出示演示文稿) 　　①選擇輪讀或分角色朗讀的方式讀文章,組長(zhǎng)記錄。 　　　　　　　　　18　小稻秧脫險(xiǎn)記　　　　　　　　　　 多音字: 不認(rèn)識(shí)的字或讀錯(cuò)的字: 哪個(gè)句子讀得不通順:

7、　　　　　　　　　　　　　　　　　　記錄人:　　　? 記錄時(shí)間:　　　? ②學(xué)習(xí)本課的生字,你們是怎樣記住這些生字的? ③同學(xué)們讀了課文題目后,產(chǎn)生了很多疑問(wèn),你們能從書中找到答案嗎? (2)組內(nèi)學(xué)習(xí)。 2.交流反饋。 (1)多音字組詞。 (2)學(xué)生交流識(shí)字方法。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表見(jiàn)解) (3)教師出示卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 爭(zhēng)吵　　　　聲音 雜草　　　　噴霧器 小稻秧　　　微風(fēng) (4)讀準(zhǔn)字音。 紛紛　　激烈　　氣勢(shì)洶洶　　不由分說(shuō) 欺負(fù)　　警覺(jué)　　蠻不講理　　一擁而上 (5)指導(dǎo)書寫。 誰(shuí) 左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí) 注意“左窄右寬”?！　?

8、雜 　上下結(jié)構(gòu),注意“、 　亅”的寫法。 三　再讀課文,把句子讀通順,讀不通順的多讀幾遍 　　教師讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中畫出自己不理解的地方,通過(guò)讀書、表演等方式來(lái)解決問(wèn)題、理解詞語(yǔ)?！皻鈩?shì)洶洶”“蠻不講理”“不由分說(shuō)”“一擁而上”等詞語(yǔ)都是學(xué)生畫出的不理解的。學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn),也的確是本課需要理解的重點(diǎn),這些詞語(yǔ)與理解課文密切相關(guān)。 一開(kāi)始,教師不要急于解釋這些詞語(yǔ),在進(jìn)行不同層次的讀文——自由讀——聽(tīng)教師范讀——大聲朗讀后,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,意在讓學(xué)生充分感受課文語(yǔ)言。從而為領(lǐng)悟詞語(yǔ)或句子的意思創(chuàng)造良好條件。教學(xué)證明:幾次讀文以后,一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)學(xué)生已能理解

9、其意而無(wú)需多言,對(duì)于一些難理解的詞語(yǔ),教師也不能一味地去灌輸,而要借助情境啟發(fā)學(xué)生去自悟。 1.抄寫生字、生詞,要求寫得正確、規(guī)范。 2.讀課文,把文章讀通順。 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。 演示文稿。 一　提示課文題目,注意書寫 同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起寫課文題目,注意“險(xiǎn)”的筆順。 二　理解詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容 1.請(qǐng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊把不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)。老師發(fā)給部分學(xué)生小黑板,讓他們把不懂的詞語(yǔ)寫在小黑板上。 2.交流討論。 (1)有些詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生讀讀課文,就可以理解。 蠟

10、黃——臉色像蠟一樣黃。 (2)老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解一些詞語(yǔ)。 ①用表演的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“氣勢(shì)洶洶”“蠻不講理”“不由分說(shuō)”的理解。 老師來(lái)當(dāng)小稻秧,請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)當(dāng)雜草,雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住,表演“氣勢(shì)洶洶地嚷”。 學(xué)生感悟到雜草很兇惡,說(shuō)話聲音很大,即“氣勢(shì)洶洶”。 借助表演,讓學(xué)生體會(huì)到雜草很野蠻,即“蠻不講理”。 引導(dǎo)學(xué)生感到雜草根本不讓小稻秧發(fā)言,即“不由分說(shuō)”。 ②警覺(jué):通過(guò)師生表演來(lái)體會(huì)。 老師請(qǐng)兩位同學(xué)一起表演。一位學(xué)生讀書,一位學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫,老師當(dāng)雜草。(老師表演“雜草”警覺(jué)地抬起頭的動(dòng)作。) ③收拾:通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)。 a.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞的意思。(

11、學(xué)生紛紛談看法) b.比較一下,你認(rèn)為哪個(gè)意思更確切,為什么。 收拾就是把雜草毒死的意思。因?yàn)檎n文后面介紹道:雜草紛紛倒了下去。 c.想一想下面這句話中的“收拾”一詞是什么意思?！拔野逊块g收拾得干干凈凈?！?這里的“收拾”指的是整理的意思。) 三　展開(kāi)想象,續(xù)編故事 “……一陣微風(fēng)吹過(guò),小稻秧高興得跳起舞來(lái),他們吸足了營(yíng)養(yǎng),又向上挺了挺身子。第二天,小稻秧又度過(guò)了難忘的一天……”請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)編寫故事。在故事中請(qǐng)用上“紛紛”“激烈”兩個(gè)詞語(yǔ)。 18　小稻秧脫險(xiǎn)記 遇險(xiǎn)脫險(xiǎn) 團(tuán)團(tuán)圍住　　　吸足了營(yíng)養(yǎng) 蠻不講理　　　挺了挺身子 　　1.新課程改革對(duì)詞義的理解強(qiáng)調(diào)感悟。感悟

12、,感悟,“感”而后“悟”。怎么“感”?主要是誦讀,讀得多了,學(xué)生便能借助語(yǔ)言環(huán)境悟出語(yǔ)句的意思。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思時(shí),學(xué)生憑借這個(gè)詞語(yǔ)或句子與上下文中的其他語(yǔ)句的邏輯聯(lián)系,便能比較容易地推知這個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思。 2.朗讀應(yīng)是體驗(yàn)文章情感的重要手段,朗讀有助于學(xué)生用整個(gè)心靈去理解和體味。在教學(xué)時(shí),當(dāng)學(xué)生體會(huì)到小稻秧的危險(xiǎn)處境時(shí),當(dāng)學(xué)生感知到雜草的野蠻時(shí),當(dāng)學(xué)生理解了雜草與噴霧劑大夫的對(duì)話時(shí),當(dāng)學(xué)生為小稻秧脫險(xiǎn)松了口氣時(shí),教師爭(zhēng)取及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行朗讀,聲音由輕、慢到響、快,通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、示范讀、表演讀等多種形式,邊讀邊體會(huì),使學(xué)生感受到課文描述的情境,從而把自己

13、融入課文的情節(jié)中去,把教學(xué)過(guò)程推向高潮。 1.有感情地朗讀課文。 2.續(xù)編故事。 1.有感情地朗讀課文,并演一演學(xué)生的作品。 2.學(xué)習(xí)使用“紛紛”“激烈”造句。 投影。 一　出示學(xué)生的續(xù)編故事作品,請(qǐng)同學(xué)們鑒賞 鼓勵(lì)學(xué)生熱情、多角度地欣賞別人的作品。教師有意識(shí)地從以下三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 1.故事情節(jié)完整,吸引人。 2.語(yǔ)句通順。 3.能夠在文中正確使用“紛紛”“激烈”兩個(gè)詞。 二　自愿組合小組,演一演同學(xué)續(xù)編的故事 　　瑞士心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)“高度活動(dòng)”的觀點(diǎn),闡明了活動(dòng)有利于智力開(kāi)發(fā)的科學(xué)結(jié)論,它的特色之一就是讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,在活動(dòng)中學(xué)習(xí),

14、在活動(dòng)中發(fā)展自己。 在學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》時(shí),教師有目的、有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些內(nèi)容讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。比如在理解雜草對(duì)小稻秧的態(tài)度時(shí),教師讓一些學(xué)生表演,這不僅能讓學(xué)生輕松而深刻地懂得雜草和小稻秧的不同態(tài)度、不同處境,還能培養(yǎng)他們的想象力和表演能力。如果說(shuō)那只是鍛煉了一小部分學(xué)生的話,那么后來(lái)在讓學(xué)生理解詞語(yǔ)“警覺(jué)”“紛紛”和讀懂第三、四自然段的時(shí)候,通過(guò)示范表演、同桌互演、上臺(tái)表演等多種手段,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,則力圖體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。 1.看拼音,寫詞語(yǔ)。 wēi xiǎn 危 險(xiǎn) 　 yōng jǐ 擁 擠 　 qī fu 欺

15、 負(fù) 　 zá cǎo 雜 草 　 fēn fēn 紛 紛 　 pīn mìng 拼 命 　 2.照樣子,寫句子。 例:小稻秧長(zhǎng)高了。 小稻秧吸足了營(yíng)養(yǎng),又向上挺了挺身子。 (1)小樹長(zhǎng)高了。 小樹沐浴著金色的陽(yáng)光,又向上探了探頭。 (2)小鳥在樹枝上叫。 當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光照進(jìn)樹林,小鳥呼吸著新鮮的空氣,興奮地唱起歌來(lái)。 3.造句。 紛紛——秋風(fēng)吹過(guò),樹葉紛紛落下。 激烈——下午,我們進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的足球比賽。 1.水稻 水稻是濕地的重要產(chǎn)品之一,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和歷史文明中占有重要地位,可以追溯到7000多年前中華民族開(kāi)啟有史

16、以來(lái)可以考證的農(nóng)業(yè)文明之時(shí)。現(xiàn)在它養(yǎng)育著全球近半數(shù)人口,成為世界上食用人數(shù)最多、栽培歷史最悠久的農(nóng)作物之一。 2.除草劑 用于消除雜草的藥劑,通常直接噴灑在雜草上。一般在雜草萌芽期使用,適用于水稻、棉花、蔬菜等多種田間作物,消除由種子萌發(fā)的雜草。 3.噴霧器 利用空吸作用將藥水或其他液體變成霧狀,均勻地噴射到其他物體上的器具,由壓縮空氣的裝置和細(xì)管、噴嘴等組成。 4.怎樣展開(kāi)合理的想象? 合理的想象可以使文章內(nèi)容更具體、更感人,本文就合理地展開(kāi)了想象,把“小稻秧”想象成幼小的弱者,把“雜草”想象成兇惡的壞蛋,把“噴霧器”和“除草劑”想象成正義的使者。這樣,每一種事物都具有一定的身份

17、,就便于深入地理解課文內(nèi)容。那么,怎樣才能展開(kāi)合理的想象呢? 任何想象都不是憑空產(chǎn)生的,它產(chǎn)生在事實(shí)的基礎(chǔ)上。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí),應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練自己的想象能力,如看到廣場(chǎng)上的噴泉,你可以根據(jù)它的樣子,把它想象成盛開(kāi)的菊花、節(jié)日的禮花;可以把被風(fēng)吹散后的水霧想象成輕煙、微塵等。只要堅(jiān)持訓(xùn)練,你的想象力就會(huì)大大提高。 5.怎樣抓住關(guān)鍵詞深入理解課文內(nèi)容? (1)抓住描寫人物動(dòng)作的詞。如為了表現(xiàn)雜草的蠻橫,課文用了“團(tuán)團(tuán)圍住”“嚷”“一擁而上”“不由分說(shuō)”“搶”等詞語(yǔ),淋漓盡致地表現(xiàn)出了雜草的特點(diǎn)。 (2)抓住描寫人物神態(tài)的詞語(yǔ)。如對(duì)小稻秧的描寫,營(yíng)養(yǎng)被搶后“氣得臉色蠟黃”,雜草被消滅后“高興得跳

18、起舞來(lái)”,還“挺了挺身子”,這樣,就很好地表現(xiàn)出了小稻秧的心理活動(dòng)。 (3)抓住文中修飾性的詞。如寫噴霧器的聲音,文中用了“洪亮的”“大聲地”這些詞,目的就是為了突出噴霧器正義的身份。 附送： 2022三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 19.航天飛機(jī)教案 蘇教版 教學(xué) 要求 1.認(rèn)識(shí)生字,能正確書寫。 2.理解課文內(nèi)容,感悟科技的進(jìn)步,并樹立熱愛(ài)科學(xué)的偉大理想。 3.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。能為航天飛機(jī)寫一段自我介紹。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容,能為航天飛機(jī)寫一段自我介紹。 教學(xué) 課時(shí) 三課時(shí)。 知識(shí)點(diǎn)詳解 ? 航 天 飛 機(jī) 􀀋一架

19、飛機(jī)在天空自由自在地飛著。 　?、?gòu)摹白杂勺栽凇币辉~可以看出飛機(jī)飛行的本領(lǐng)高超。 [①飛機(jī)飛行的本領(lǐng)怎樣?]他一會(huì)兒俯沖,一會(huì)兒爬升,一會(huì)兒翻筋斗,覺(jué)得很得意。 　?、谶@里用了一個(gè)排比句,描寫了飛機(jī)在空中飛行的各種姿態(tài),顯示了飛機(jī)旁若無(wú)人的傲慢姿態(tài)。 ③飛得很快,形狀很奇特。 [②這里采用了什么修辭手法?有什么作用?] 　　第一部分(第1自然段):飛機(jī)在天空中自由自在地飛翔,覺(jué)得很得意。 􀀌突然一聲呼嘯(xiào),一個(gè)龐然大物騰空而起。[句導(dǎo)讀:“呼嘯”“龐然大物”“騰空而起”等詞語(yǔ)描寫出航天飛機(jī)上天時(shí)的壯觀。]只見(jiàn)他三角形的翅膀,尖尖的腦袋,方方的機(jī)尾,

20、轉(zhuǎn)眼間便飛得無(wú)影無(wú)蹤了。[③“龐然大物”給我們留下了什么印象?]飛機(jī)想:“這是什么呀?怎么飛得這樣快呢?” 段導(dǎo)讀:飛機(jī)巧遇“龐然大物”,感到很驚訝。 􀀍他找到智慧老人,想問(wèn)個(gè)究竟。智慧老人笑著說(shuō):“剛才你見(jiàn)到的是航天飛機(jī)。他比你飛得更高更快。 　　④采用了列數(shù)字的說(shuō)明方法?！皟扇f(wàn)米”“幾十萬(wàn)米”,這些具體數(shù)字能提高語(yǔ)言的形象性、準(zhǔn)確性,使說(shuō)明對(duì)象更具體、更形象,增強(qiáng)說(shuō)服力,突出航天飛機(jī)飛得高這一特點(diǎn)。 ⑤采用了作比較的說(shuō)明方法。采用這種說(shuō)明方法使說(shuō)明的對(duì)象具體形象,便于讀者理解航天飛機(jī)飛行速度之快。 [句導(dǎo)讀:“笑著說(shuō)”中一個(gè)“笑”字寫出了智慧老人知識(shí)的淵博,面

21、對(duì)問(wèn)題顯得很從容。這句話概括介紹航天飛機(jī)的特點(diǎn):高、快。]你能飛兩萬(wàn)米高,他卻能飛幾十萬(wàn)米高。[④這句話采用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?]從東海之濱到帕(pà)米爾(ěr)高原,你要飛行四個(gè)多小時(shí),他只需要飛行七分鐘?！盵⑤這句話采用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?]智慧老人停了停,又說(shuō):“航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了! 　?、薷袊@句。強(qiáng)調(diào)了航天飛機(jī)的本領(lǐng)大。 [⑥這是個(gè)什么句?有什么作用?]他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈,在太空中釋放和回收?人造地球衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病,他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機(jī)艙,帶到地面上來(lái)維修??！盵句導(dǎo)讀:智慧老人的這些話都是圍繞“航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了”一句來(lái)寫的,介紹了航天飛機(jī)釋放和

22、回收人造地球衛(wèi)星的特殊本領(lǐng)。] 　　?回收:①把廢舊物品收回利用。②把發(fā)放或發(fā)射出的東西收回來(lái)。 ?維修:保養(yǎng)和修理。 ?自在:形容沒(méi)有拘束和思想負(fù)擔(dān)。 段導(dǎo)讀:智慧老人對(duì)航天飛機(jī)的介紹。 　　第二部分(第2、3自然段):先寫航天飛機(jī)外形大、速度快的特點(diǎn)讓飛機(jī)感到驚訝,然后通過(guò)智慧老人的話介紹了航天飛機(jī)飛得又高又快的本領(lǐng)和它在人類航天事業(yè)中的神奇作用。 　　⑦重點(diǎn)句解析:智慧老人不僅知識(shí)淵博,而且還很善于觀察、掌握他人的內(nèi)心活動(dòng),以便在傳授知識(shí)的同時(shí)不忘對(duì)飛機(jī)進(jìn)行思想教育。智慧老人的話告訴我們:要正確對(duì)待自己和別人,既不能自卑也不能自傲。 􀀎飛機(jī)越聽(tīng)

23、越不自在?,智慧老人看出了飛機(jī)的心思,親切地說(shuō):“航天飛機(jī)有他的長(zhǎng)處,你也有你的長(zhǎng)處。你的作用也是航天飛機(jī)替代不了的呀!”[⑦你從這段話中體會(huì)到什么?] 　　第三部分(第4自然段):智慧老人開(kāi)導(dǎo)飛機(jī),說(shuō)飛機(jī)和航天飛機(jī)各有各的長(zhǎng)處,誰(shuí)也替代不了誰(shuí)。 1.初讀課文,能借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2.認(rèn)識(shí)生字,能正確書寫。 生字卡片,地圖。 一　初讀課文,讀準(zhǔn)字音 1.小組合作學(xué)習(xí)。 (1)布置任務(wù)。(出示演示文稿) 　?、僬?qǐng)每位同學(xué)輪讀文章,組長(zhǎng)記錄。 　　　　　　　19　航 天 飛 機(jī)　　　　　　　 多音字: 不認(rèn)識(shí)的字或讀錯(cuò)的字: 哪個(gè)句子讀得不通順: 不

24、懂的詞語(yǔ): 　　　　　　　　　記錄人:　　　? 記錄時(shí)間:　　　? ②學(xué)習(xí)本課生字,你們是怎樣記住這些生字的? 讀了課文題目,你想知道什么? (2)組內(nèi)學(xué)習(xí)。 2.交流反饋。 (1)多音字組詞。 (2)出示認(rèn)讀卡片。(指名看拼音讀,指名帶讀) (3)邊默讀課文,邊把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字的上面。 (4)教師注意引導(dǎo)。 臂:(bì)上下結(jié)構(gòu),第14畫是(丨)。 竟:表示有點(diǎn)出乎意料。 (5)教師指導(dǎo)書寫。 慧 臂 (6)把你不懂的詞語(yǔ)與同學(xué)交流。 俯沖:(飛機(jī)等)以高速度和大角度向下飛。 呼嘯:發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。 騰空而

25、起:向天空上升。 智慧:辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。 智慧老人:見(jiàn)識(shí)多、聰明的老人。 究竟:①結(jié)果;原委。②畢竟;到底。 釋放:把所含的物質(zhì)或能量放出來(lái)。 二　再讀課文題目 你想知道什么?(航天飛機(jī)什么樣?航天飛機(jī)有什么特點(diǎn)和作用?) 下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),深入理解。 19　航 天 飛 機(jī) 腦　蹤　智　慧　竟　衛(wèi)　臂　撈　維 　　課堂上教師用多種形式的讀來(lái)豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,如自由讀、個(gè)人讀、齊讀、引讀等。導(dǎo)入新課后,教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文的重點(diǎn)段,也就是重點(diǎn)介紹航天飛機(jī)的第二、三自然段。寫航天飛機(jī)特點(diǎn)的句子借助多媒體課件,讓學(xué)生讀出自己的感受。

26、1.認(rèn)讀生字卡片。 2.比一比,再組詞。 3.抄寫生詞。 突然　心思　智慧老人　無(wú)影無(wú)蹤　翅膀　手臂　航天飛機(jī)　自由自在 ? ? 1.理解課文內(nèi)容,感悟科技的進(jìn)步,并樹立熱愛(ài)科學(xué)的偉大理想。 2.有感情地朗讀課文。 3.能為航天飛機(jī)寫一段自我介紹。 幻燈片,生字卡片,每位同學(xué)一張彩色紙。 一　初讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音 腦袋:袋在這里讀輕聲(dɑi)。 　　讀一讀。 自由自在　　龐然大物　　東海之濱　　帕米爾高原 無(wú)影無(wú)蹤　　騰空而起　　轉(zhuǎn)眼間　　　智慧老人 二　畫出課文有幾個(gè)自然段,請(qǐng)同學(xué)們分自然段讀課文,再想一想每個(gè)自然段 都說(shuō)了什么

27、 課文共有四個(gè)自然段。 第一自然段:一架飛機(jī)在天空中自由自在地飛著,覺(jué)得很得意。 第二自然段:飛機(jī)看到一個(gè)龐然大物飛行速度非?？?他不知道這是什么東西。 第三自然段:智慧老人向飛機(jī)介紹了航天飛機(jī)的特點(diǎn)及作用。 第四自然段:智慧老人親切地開(kāi)導(dǎo)飛機(jī)。 三　回顧同學(xué)們提出的問(wèn)題,細(xì)細(xì)品味 1.上節(jié)課,同學(xué)們提出了兩個(gè)問(wèn)題:航天飛機(jī)什么樣?航天飛機(jī)有什么特點(diǎn)和作用?這節(jié)課,我們一起來(lái)討論這兩個(gè)問(wèn)題?？纯催@些問(wèn)題分別是在文章的第幾自然段介紹的。(第二、三自然段) 2.學(xué)習(xí)第二自然段。 (1)把描寫航天飛機(jī)的樣子的句子畫下來(lái)。你知道了什么?從哪兒看出來(lái)的? ①航天飛機(jī)是一個(gè)龐然大物。

28、②航天飛機(jī)的外形很獨(dú)特。 ③航天飛機(jī)飛行的速度非?？?。(從“轉(zhuǎn)眼間便飛得無(wú)影無(wú)蹤了”看出來(lái)的) ④航天飛機(jī)非常靈巧。(從“騰空而起”可以看出來(lái)) (2)請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文第二自然段。 (3)你能依據(jù)想象,為航天飛機(jī)畫一幅畫嗎?請(qǐng)你以航天飛機(jī)的身份在畫面旁寫一段自我介紹,介紹自己的外形。 我是一架航天飛機(jī)。你看,我長(zhǎng)著三角形的翅膀,尖尖的腦袋,方方的機(jī)尾。別看我是個(gè)龐然大物,飛行起來(lái)速度可快了!我的嘴里發(fā)出一聲呼嘯,身體隨之騰空而起,一轉(zhuǎn)眼的工夫,我便飛得無(wú)影無(wú)蹤了! (4)學(xué)生交流自己為航天飛機(jī)配的畫及“自我介紹”。 教師幫助學(xué)生:①組織語(yǔ)言,修改不通順的語(yǔ)句。②補(bǔ)全要點(diǎn)。

29、a.個(gè)頭大。b.外形獨(dú)特。c.飛行速度快。③以第一人稱來(lái)介紹。 (5)將優(yōu)秀的作品展示在黑板上。 3.學(xué)習(xí)第三自然段。 (1)智慧老人是怎樣介紹航天飛機(jī)的特點(diǎn)及作用的?畫出有關(guān)的語(yǔ)句,你從中體會(huì)到了什么? 比較兩個(gè)句子,你體會(huì)到了什么? 作者用作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法寫出了航天飛機(jī)飛得很高。第二句比第一句更具體。 作者用作比較、舉例子的說(shuō)明方法寫出了航天飛機(jī)飛得很快,第二句比第一句更具體、更形象。 (2)師生一起讀智慧老人的介紹,老師讀“剛才你見(jiàn)到的是航天飛機(jī)。他比你飛得更高更快”,學(xué)生接下來(lái)讀“你能飛兩萬(wàn)米高,他卻能飛幾十萬(wàn)米高……飛行七分鐘”。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么。

30、 前兩句與后兩句是總——分的句式。第二句概括地寫出航天飛機(jī)飛得更高更快;后兩句用作比較、舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法具體地寫航天飛機(jī)飛得更高更快。 (3)請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀。通過(guò)朗讀,同學(xué)們能體會(huì)航天飛機(jī)飛行得更高更快的特點(diǎn)。 (4)比較兩個(gè)句子,你從中體會(huì)到了什么? 通過(guò)對(duì)比這兩個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):第二句比第一句介紹得具體。第二句具體介紹了航天飛機(jī)的本領(lǐng)怎樣大。 (5)假如你就是航天飛機(jī),你會(huì)怎樣向別人介紹自己的本領(lǐng)呢?如果能夠引入一些課外知識(shí),就更好了。和同學(xué)們交流。 (6)請(qǐng)?jiān)谀惝嫷暮教祜w機(jī)旁,繼續(xù)為航天飛機(jī)作自我介紹。介紹航天飛機(jī)的飛行速度及本領(lǐng)。請(qǐng)你用上先概括后具體的句

31、式及舉例子、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法。 我們航天飛機(jī)比一般飛機(jī)飛得更快更高。一般飛機(jī)能飛兩萬(wàn)米高,我們能飛幾十萬(wàn)米高。從北京到香港,一般飛機(jī)要飛行三個(gè)小時(shí),我們只需要飛行五分半鐘。我們的本領(lǐng)可大了!我們能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈,我們能在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病,我們就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機(jī)艙,帶到地面上來(lái)維修。 (7)交流,點(diǎn)評(píng)。 老師注意引導(dǎo)學(xué)生將要點(diǎn)寫全,將句子寫通順。注意運(yùn)用先概括后具體及舉例子、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法。 19　航 天 飛 機(jī) 外形獨(dú)特 飛得更高更快　　　　　　　先概括后具體 本領(lǐng)大　　　　　　　　　　列數(shù)字、舉例子、作比較 　　課

32、堂是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。這堂課上,教師利用課后的一道題目,也就是給航天飛機(jī)寫自我介紹,建構(gòu)了一個(gè)平臺(tái)。它既巧妙地把書本語(yǔ)言的內(nèi)化這一語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)“悄悄地”落實(shí)在其中,又把課文的表達(dá)技巧“默默地”遷移,變?yōu)閷W(xué)生自己的表達(dá)技巧,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上與文本“對(duì)話”,“對(duì)話”的實(shí)質(zhì)已超越了教材,他們把自己課前了解到的知識(shí)也寫上去了。這樣的平臺(tái)是充滿智慧的,教師不再是教材的解讀者、教案的執(zhí)行者,而是一個(gè)善于創(chuàng)設(shè)情境、富有教育機(jī)智的人,他不單單是傳授知識(shí),更多的是喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力

33、。 1.填空。 (三角形)的翅膀　　　　　　　　(尖尖)的腦袋 (方方)的機(jī)尾 (遙遠(yuǎn))的東海之濱 (龐大)的航天飛機(jī) (寬闊)的帕米爾高原 (運(yùn)行)的人造衛(wèi)星 (親切)的智慧老人 2.有感情地朗讀課文。 3.修改為航天飛機(jī)寫的自我介紹。 4.搜集有關(guān)飛機(jī)的資料。 1.有感情地朗讀課文。 2.搜集有關(guān)飛機(jī)的資料。 多媒體。 一　從文中畫出描寫飛機(jī)的句子,你從中體會(huì)到了什么 　　1.一架飛機(jī)在天空自由自在地飛著。他一會(huì)兒俯沖,一會(huì)兒爬升,一會(huì)兒翻筋斗,覺(jué)得很得意。 　　(飛機(jī)飛行性能非常好,他可以在空中做各種動(dòng)作,所以飛機(jī)覺(jué)得很得意。)

34、 　　2.飛機(jī)想:“這是什么呀?怎么飛得這樣快呢?” 　　(飛機(jī)很納悶) 怎樣讀出疑問(wèn)、納悶的語(yǔ)氣呢?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(評(píng)讀) 　　3.飛機(jī)越聽(tīng)越不自在。 　　飛機(jī)為什么不自在?(飛機(jī)感到航天飛機(jī)的作用太大了,自己比不上航天飛機(jī),所以飛機(jī)越聽(tīng)越不自在。) 二　同學(xué)們齊讀智慧老人的話。請(qǐng)你想一想飛機(jī)的長(zhǎng)處在哪里 結(jié)合你查找的資料和生活實(shí)際,具體說(shuō)一說(shuō)飛機(jī)的長(zhǎng)處,為飛機(jī)寫一段自我介紹。 (飛機(jī)是重要的運(yùn)輸工具;飛機(jī)是重要的交通工具;飛機(jī)是必不可少的軍事武器。) 三　飛機(jī)聽(tīng)了智慧老人的話,說(shuō)說(shuō)他會(huì)怎樣想,怎樣做 19　航 天 飛 機(jī) 飛機(jī)　　　得意 　　　　　 ↓

35、 　　　　　納悶 　　　　　 ↓ 　　　　　不自在 　　　　　 ↓ 　　　　　 ? 　　創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識(shí),產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”。多媒體可提供豐富的圖像及聲音信息,這與教學(xué)內(nèi)容相一致,在激發(fā)學(xué)生的教育情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。 航天飛機(jī)離我們的生活比較遙遠(yuǎn),課文中說(shuō)它是個(gè)“龐然大物”,但學(xué)生不知道它到底有多大。教師可以用多媒體出示美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī),再通過(guò)語(yǔ)言描述它有多長(zhǎng)、多寬,學(xué)生一下子就能了解這個(gè)“龐然大物”。為了讓學(xué)生感受航天飛機(jī)升空時(shí)的壯觀景象,教師可通過(guò)多媒體播放航天飛機(jī)升空時(shí)以及它在太空中航行的錄像,學(xué)生再讀課文時(shí)就能將自己看錄像后

36、的感受讀出來(lái)。另外,東海之濱到帕米爾高原到底有多遠(yuǎn),東海之濱在哪兒,帕米爾高原在哪兒,學(xué)生不太了解。教師通過(guò)出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生明白它們的地理位置以及它們相隔甚遠(yuǎn),幾乎橫跨了整個(gè)中國(guó)。 1.按照課文的樣子,為飛機(jī)寫的一段自我介紹。 2.有感情地朗讀課文。 1.航天飛機(jī) 航天飛機(jī),可重復(fù)使用的航天運(yùn)載工具。由美國(guó)首次發(fā)射。研制計(jì)劃于1972年實(shí)施。1981年4月12日首次發(fā)射“哥倫比亞”號(hào),4月15日返回地面,試飛成功,2003年2月1日再次執(zhí)行任務(wù)返回大氣層時(shí)爆炸損毀。主要任務(wù)有空間運(yùn)輸、運(yùn)送衛(wèi)星入軌、在軌道上修理或取回衛(wèi)星、天文觀測(cè)、軍事應(yīng)用、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、材料制造、運(yùn)送軌道空間

37、站結(jié)構(gòu)材料,以及在軌裝配軌道空間站等。 2.人造地球衛(wèi)星 人造地球衛(wèi)星,簡(jiǎn)稱“人造衛(wèi)星”,是用運(yùn)載火箭發(fā)射,使其環(huán)繞地球方向速度達(dá)到第一宇宙速度,成為沿一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的宇航器。分科學(xué)衛(wèi)星、應(yīng)用衛(wèi)星和技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星三類。 3.童話中擬人手法的運(yùn)用 童話是一種文學(xué)體裁,是根據(jù)兒童的特點(diǎn),運(yùn)用豐富的想象、幻想和夸張的手法來(lái)編寫故事。本文是一篇科學(xué)童話,用擬人化的手法介紹了航天飛機(jī)的特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí),讓我們易于接受。如果用嚴(yán)格的科學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)介紹航天飛機(jī),一定比較枯燥,也不容易讓人讀懂。在平時(shí)編故事時(shí),我們也可以利用這種擬人化的手法。但要注意童話中的幻想雖千變?nèi)f化,但它是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的,是讓讀者在不平凡的奇異的神話世界里看到人和人的生活,激勵(lì)人們?yōu)闋?zhēng)取美好的生活而努力。