2016新版人教版一上語文教學(xué)設(shè)計.doc

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我上學(xué)了 單元說明： 兒童離開家庭，離開幼兒園，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，對自我需要有一個新的認(rèn)識，同時也面臨對新環(huán)境的心理適應(yīng)。編排入學(xué)教育這部分內(nèi)容就是為了幫助學(xué)生盡 快完成角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。 入學(xué)教育以兒童的口吻“我上學(xué)了”引領(lǐng)兒童走進(jìn)學(xué)校生活，凸顯了兒童的主體地 位。內(nèi)容分“我是中國人”“我是小學(xué)生”“我愛學(xué)語文”3 部分。3部分有著較強(qiáng)的邏輯關(guān)系：從“我是中國人”身份的認(rèn)同，到“我是小學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換，再到“我愛學(xué)語文” 學(xué)科的定位，將情感熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成與語言學(xué)習(xí)進(jìn)行了有機(jī)整合。 第一部分以“我是中國人”為主題，滲透社會主義核心價值觀教育。教材以蝴蝶頁開 篇，整幅畫面以雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗為背景，展現(xiàn)了各民族小朋友，穿著 各具特色的民族服裝，歡快地團(tuán)聚在一起的情景。 第二部分以“我是小學(xué)生”為主題，開啟小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂旅程。通過聽讀兒歌 《上學(xué)歌》，體驗“我”背著書包去上學(xué)的喜悅與自豪，同時又讓兒童有一個鮮明的角色轉(zhuǎn) 換意識，知道從今天起，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規(guī)律、有計劃的小學(xué)學(xué)習(xí) 生活了，明白做一名小學(xué)生的基本要求。 第三部分以“我愛學(xué)語文”為主題，以圖文結(jié)合的方式，呈現(xiàn)了一些基本的語文學(xué)習(xí) 活動：讀書、寫字、講故事、聽故事，激發(fā)兒童學(xué)語文的興趣。讓他們知道讀書、寫字是 語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，初步了解讀書、寫字的正確姿勢和執(zhí)筆方法；以聽、講兒童喜愛的 經(jīng)典故事為切入口，通過觀察插圖，感受講故事的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。 我是中國人 教材解析： 本課以“我是中國人”為主題，展現(xiàn)了身著各民族服裝的小學(xué)生背著書包，手拉著 手，肩并著肩，快樂地團(tuán)聚在一起的畫面。各民族小學(xué)生一張張動人的笑臉傳達(dá)出快樂、 幸福的情緒。畫面右上方配有文字“我是中國人”，猶如各民族小學(xué)生們的真誠吶喊，傳 達(dá)出作為中國人的自豪感。 課文通過圖畫告訴學(xué)生：莊嚴(yán)的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗，是我們祖國的象征； 我們的祖國是一個多民族的國家。通過畫面觀察與聽讀“我是中國人”，感受作為中國人 的自豪，激發(fā)愛國之情。這是對入學(xué)第一天小學(xué)生的人生洗禮。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。 2.通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步了解我國是個多民族的國家。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1. 播放歌曲《大中國》，提問：這首歌唱的是什么？引導(dǎo)學(xué)生說：中國是我們的家。 2.出示插圖，提問：圖上這些小朋友都是中國人嗎？為什么他們穿的衣服不一樣？ 講解：我們的國家是一個多民族的國家，一共有56個民族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國人，是一家人。 3.講解不同民族的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識壯族、回族、滿族、藏族等。 二、看圖說話，聽讀句子 1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的遠(yuǎn)景，說一說看到了什么。 （1）引導(dǎo)學(xué)生看圖簡單介紹天安門。（紅的墻、黃的瓦） （2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識五星紅旗。五星紅旗是我們的國旗，是我們偉大祖國的象征。出示天安門前升國旗的圖片或錄像，加深對國旗的認(rèn)識。 2.提問：天安門是中國的象征，是我們國家的代表性建筑，你還知道我們國家的哪些代表性建筑？（教師事先可準(zhǔn)備相關(guān)圖片進(jìn)行展示，如故宮、長城。） 3.教師帶讀句子：我是中國人。 三、唱一唱，跳一跳 師生一起唱《我們的祖國是花園》。 四、朗讀兒歌，激發(fā)情感 1.朗讀兒歌。 我愛鮮花， 我愛白鴿， 我愛萬里長城， 我愛長江黃河， 我是中國人， 我愛我的祖國。 2.跟讀句子。 教師：我們?yōu)樽约菏侵袊硕械阶院馈?齊讀：我是中國人。 課后反思： 我是小學(xué)生 教材解析： 本課呈現(xiàn)了一首流行于上個世紀(jì)五六十年代的兒童歌曲《上學(xué)歌》，它曾伴隨一代又 一代的小學(xué)生走過童年時代。歌詞通俗易懂，曲調(diào)簡潔歡快，凸顯“我是小學(xué)生”這個主 題。圖畫中紅紅的太陽掛在天空中，小鳥在歡快地飛翔，同學(xué)們背著新書包三兩成群，有 說有笑地走在上學(xué)的路上，表達(dá)了小學(xué)生快樂上學(xué)的情緒與樂觀向上的態(tài)度。畫面正上方 配有文字“我是小學(xué)生”，鮮明的角色定位，讓學(xué)生知道快樂的小學(xué)生活開始了。 “我是小學(xué)生”既點(diǎn)明小學(xué)階段快樂的學(xué)習(xí)旅程的開始，又借助兒歌提示做一名小學(xué) 生“不遲到、愛學(xué)習(xí)、愛勞動”等一些基本要求。通過圖片觀察、兒歌聽讀，學(xué)生可以初 步感受同學(xué)間的純真友情，激發(fā)成為一名小學(xué)生的自豪感。 教學(xué)目標(biāo)： 1.觀察圖畫，聽讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的喜悅。 2.認(rèn)識同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學(xué)的友愛、教師的親切、校園的美麗。 3.初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認(rèn)同感。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識同學(xué)和老師；參觀校園，熟悉教室；初步感受成為小學(xué)生的喜悅。 教學(xué)難點(diǎn)：初步了解做一名小學(xué)生的基本要求。 教學(xué)過程： 一、 課前談話，放松心情。 同學(xué)們，歡迎大家進(jìn)入我們的心理活動室。非常高興你們已經(jīng)成為一年級的學(xué)生，那希望這節(jié)課同學(xué)們能夠放松心情，讓老師帶你們進(jìn)行一次心情之旅，好嗎? 二、游戲引入，明確主題。 同學(xué)們，你們想玩游戲嗎？音樂響起時，請同學(xué)用雙手把毛毛熊傳給下一個同學(xué)，下一同學(xué)用雙手接著再傳給下一同學(xué)，當(dāng)音樂停止時，毛毛熊落在哪位同學(xué)手中，哪位同學(xué)就站起來告訴大家你叫什么名字，平時有哪些興趣愛好等。 剛才，咱們同學(xué)都說到了自己的名字，那你們有一個共同的名字知道是什么嗎？ 引出“我是小學(xué)生”教師板書 對，我們現(xiàn)在都是光榮的小學(xué)生了。來，坐直，把小學(xué)生最好的一面展示出來。讓我們試試看，能不能把這句話讀出來。 老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在讀的時候，腰板挺得直直了，樣子很自豪。我們也學(xué)著他們的樣子再來讀讀這句話。 我們現(xiàn)在介紹自己時可以說：我叫 ，是 學(xué)校 年 班的一名小學(xué)生。（大屏幕出示句式）誰愿意用這種句式重新介紹一下你自己？ 三、現(xiàn)場采訪，交流感受。 成為了光榮的小學(xué)生了，老師想采訪一下同學(xué)們：上學(xué)這些日子，你的心情怎樣？那大家還記得第一天背著小書包和爸爸媽媽一起到學(xué)校報到的情景嗎？ 老師這正好有你們當(dāng)時報到的一組照片，請看。教師播放照片。 照片中，有的小朋友笑聲不斷，而有的小朋友卻嘟囔著小嘴，拉著爸爸媽媽的手，不愿離開，甚至有小朋友哭著要找爸爸媽媽，老師想問問你們，開學(xué)第一天，你有什么樣的感受呢。 ——高興、快樂、興奮。為什么？ ——緊張、害怕。害怕什么？ ——老師、陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué) 來到陌生的環(huán)境，面對陌生的老師和同學(xué)，有緊張、害怕的心理是正常 很好！孩子們，請看視頻。師：（伴隨著舒緩的音樂） 孩子們，想象著這樣的畫面，心情怎樣？ 讓我們快樂的喊出：“我快樂，我是小學(xué)生！我自豪，我是小學(xué)生。” 四、心理疏導(dǎo)，解決問題。 有一個小朋友和我們一樣也是一個剛升入一年級的小學(xué)生，他第一天上學(xué)回家，對爸爸媽媽說了很多話，你想聽嗎？（課件播放欣欣錄音） 爸爸媽媽，今天我太開心了！我在班上認(rèn)識了很多新同學(xué)，還參觀了新學(xué)校。因為我上課遵守課堂紀(jì)律，積極回答問題，老師還在光榮榜上給我貼了一朵小紅花。明天我還要繼續(xù)努力，爭取得到更多的小紅花。 這個小朋友得到小紅花了，你們得到過小紅花嗎？老師為什么獎勵你小紅花？ 交流： ——上課認(rèn)真聽講 ——積極回答問題 ....... 剛才大家說到的這些都是我們的成長和進(jìn)步。首先讓我們用掌聲表揚(yáng)自己一下。 那我們今后應(yīng)該怎么辦？是滿足于現(xiàn)在的進(jìn)步，還是繼續(xù)努力？ 你打算怎樣努力？ 引導(dǎo)學(xué)生具體交流努力地方向。 對呀，我們剛升入一年級，需要我們學(xué)習(xí)的地方還有很多。 老師這有一組照片，（課件出示高年級學(xué)生上課認(rèn)真聽講、做操、讀書、樂器表演、積極勞動、打籃球等各種活動場面照片） 師：大哥哥大姐姐們在做什么呢？ 師：大哥哥大姐姐們有這么多豐富多彩的活動，你也想?yún)⒓訂?？想不想向大哥哥大姐姐們學(xué)習(xí)？ 咱們學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，開設(shè)了多種多樣的活動，只要大家努力一定能找到適合自己的。 同學(xué)們，我們聊了這么多，也看了這么多，現(xiàn)在大家知道自己的進(jìn)步和不足了嗎？這就是一個認(rèn)識自我的過程。 老師很高興剛才大家都說出了自己的心里話，能夠正視自己的內(nèi)心感受也是一項了不起的舉動。 現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出抽屜內(nèi)老師提前為你們準(zhǔn)備的心情臉譜問卷單。老師在上面羅列了大家成為小學(xué)生后應(yīng)該的做到的各種要求，如果你已經(jīng)做到就請你畫上燦爛的笑臉，如果你正在努力做，還沒有做好請你畫上微笑的臉蛋。如果你完全沒有做到，請你畫上哭臉。 好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)明確自己的問題，誰愿意起來交流一下，你有哪些地方是需要繼續(xù)努力的？ 知道不足后，努力需要一個過程?，F(xiàn)在請同學(xué)把心情面譜問卷先放回抽屜里。 五、故事勵志，懂得堅持。 看同學(xué)們聽講的這么認(rèn)真，下面我們來放松一下聽個小故事。 故事講完，告訴我你最喜歡故事中的誰?為什么？ 學(xué)生交流。 其實鐵杵磨針的過程就像我們學(xué)習(xí)的過程，我們必須要有吃苦的精神、必須要懂得堅持。只有這樣，我們才能取得最后的成功。（教師板貼：懂得堅持） 六、歌聲寄情，情感升華。 成長是快樂的，學(xué)習(xí)也是快樂的。看，太陽公公在像我們招手，花兒在像我們點(diǎn)頭，讓我們把快樂與愛撒滿校園。播放《我要上學(xué)》。 板書設(shè)計： 我是小學(xué)生 快樂、自豪 認(rèn)識自我 懂得堅持 課后反思： 我愛學(xué)語文 教材解析： 本課圍繞“我愛學(xué)語文”的主題，由3幅圖和4個詞語組成，分成兩個板塊。 第一、二幅圖以良好的讀寫習(xí)慣為主題。第一幅圖上，一位女同學(xué)正在讀書，她坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書本直立略向外傾斜，眼睛和書本保持一尺左右的距 離。第二幅圖上，一位男同學(xué)正在寫字，作業(yè)本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一 拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿 下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指 的下方并向手心彎曲，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約 成 45角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書”“寫字”。這兩幅圖可以讓學(xué)生初步了解 讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆的方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。 第三幅圖以同學(xué)一起講故事、聽故事為主題。圖中 4名小學(xué)生正在津津有味地講故 事、聽故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的故 事，另三名小學(xué)生聽得津津有味。4名小學(xué)生都戴著頭飾，這可以讓學(xué)生既了解故事的內(nèi) 容，又感受學(xué)語文的樂趣。 這3幅圖讓學(xué)生初步了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，感受語文學(xué)習(xí)的快樂和意義。初步體 會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法，為養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。 2.通過講故事、演故事，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠初步掌握正確的執(zhí)筆方法、寫字姿勢和讀書姿勢，在平時寫字讀書中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)：在平時練習(xí)中能注意正確的執(zhí)筆、寫字姿勢和讀書姿勢。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1.談話：我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，我們要開始小學(xué)學(xué)習(xí)生活。你知道，我們在語文課上會學(xué)哪些內(nèi)容嗎? 2.(出示：課文的目錄)了解語文課要學(xué)習(xí)的識字、漢語拼音、課文等內(nèi)容，學(xué)會了認(rèn)字、漢語拼音，我們就能讀很多很多的書，成為一個博學(xué)的人。 3.猜一猜：語文課上，我們會有哪些學(xué)習(xí)活動? 4.引導(dǎo)觀察書中圖畫：在語文課上，他們分別在干什么?(了解語文活動讀書、寫字、講故事 聽故事。) 二、我愛讀書 1.(出示：書中女生讀書圖)看著書中的圖畫，學(xué)一學(xué)書中女同學(xué)看書的姿勢。 2.學(xué)生自由學(xué)——指名一生將讀書姿勢向全班展示——評價讀書姿勢。 3.教師重點(diǎn)講解正確的讀書姿勢，強(qiáng)調(diào)眼睛要離書本大約一尺的距離。 4.學(xué)生糾正錯誤的讀書姿勢。 5.實際演練：打開書本，用正確的讀書姿勢，朗讀《上學(xué)歌》。 三、我愛寫字 1. (出示：書中男生寫字圖)男生在干什么? 2.(出示：優(yōu)秀的鉛筆字作品)學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢。 ①、欣賞優(yōu)秀的鉛筆字作品。了解好的字，離不開正確的寫字姿勢。 ②、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法：用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成50度角。 ③、學(xué)生演練正確的寫字姿勢，教師逐個檢查，表揚(yáng)寫字姿勢正確的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 3.學(xué)習(xí)《寫字歌》。 寫字歌 手離筆尖一寸高， 胸離桌邊一拳頭， 眼離書本一尺遠(yuǎn)。 四、學(xué)講故事 1. 觀察插圖，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容 ①(出示：課文中的插圖)四位學(xué)生在干什么? ②四位學(xué)生在講故事。仔細(xì)觀察圖中四位同學(xué)頭上戴的頭飾，你猜猜他們在講什么故事? 2.一名學(xué)生示范講故事。 ①指名一位學(xué)生給大家講故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽故事。 ②討論：這名同學(xué)為什么能把故事講得這樣棒? ③小結(jié)：要把一個故事講好，第一對這個故事要熟悉，第二故事要完整，第三聲音要響亮，膽子要大。 3.同桌互相講故事。 把自己準(zhǔn)備好的故事講給同桌聽，要求把故事說完整，聲音響亮。 4.總結(jié)：看到大家在講故事中的精彩表現(xiàn)，老師真替你們開心呀。我想你們也從講故事、聽故事中享受到語文學(xué)習(xí)的快樂了吧。以后我們在語文學(xué)習(xí)中，還會有更多的機(jī)會讓大家來講故事、演故事。 五、作業(yè)設(shè)計 把自己在語文課上，聽到的印象最深的一個故事，回家后講給爸爸媽媽聽，注意把故事說完整。 課后反思： 第一單元 識字 單元說明： 這是第一個識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《口耳目》《日月水火》5 篇識字課，內(nèi)容豐富，滲透韻語識字、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種 識字方法，讓學(xué)生在有趣的情境中走進(jìn)語文，樂于識字。 對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，漢字并不陌生，在日常生活中隨處可見。教材將識字編排在拼 音學(xué)習(xí)的前面，關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。不僅可以讓學(xué)生體會 漢字學(xué)習(xí)的樂趣，還可以發(fā)揮漢字對拼音學(xué)習(xí)的幫助作用，根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀 難點(diǎn)，使拼音學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。 本單元在教學(xué)上有別于其他單元的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)漢 字。教學(xué)時要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多種識字方法和具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生 建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。另外，還要結(jié)合入學(xué)教育中的 “講故事”“聽故事”和本單元后的“快樂讀書吧”，引導(dǎo)學(xué)生和大人一起讀故事，體驗識字的價值。 從本單元開始，學(xué)生就進(jìn)入正式的語文學(xué)習(xí)。要從起始階段，就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是寫字和朗讀的習(xí)慣。寫字姿勢要正確，對照田字格里的范字，按筆順規(guī) 則正確書寫。朗讀課文，要做到眼到、口到、心到，努力做到讀正確、讀通順。 1 天地人 教材解析： 本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了 6 個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了 解世界。第一組 3 個字向我們呈現(xiàn)了畫面中 3 個主要的事物“天地人”。“天”覆蓋萬物， “地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的 3 個人 稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這 6 個生 字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等 6 個生字。 2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。 教學(xué)過程： 一、課前談話，激發(fā)興趣 1. 教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。 鈴聲響，坐坐好。 腰挺直，腳放平。 手放好，頭擺正。 眼睛看老師，上課專心聽。 2. 教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你 看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。 二、朗讀課文，內(nèi)容歸類 1. 學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。 2. 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。 3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這 6 個漢字分為哪兩組？（第一 組：天地人；第二組：你我他） 三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人” 1. 學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的 頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的 圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。 2. 結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖 畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。 出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。 教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。 3. 結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字 義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解 字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。 四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他” 1. 營造氛圍，感知“你我他”。 從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā) 說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問： “你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提 問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。 2. 仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。 引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教 師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。 3. 游戲互動，理解“你我他”。 教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一 名學(xué)生說：“我是 ，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說話。 課后反思： 2 金木水火土 教材解析： 本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識世界的一種思維觀 念，即以自然界的 5 種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變 化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬 物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次 讓學(xué)生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識“一、二”等 7 個生字。 2. 認(rèn)識田字格，會寫“一、二”等 4 個字和橫、豎 2 種筆畫。 3.正確朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過聽讀等方法，認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格，學(xué)寫漢字。 教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“ 三、四、上 ” 的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識本課7個生字，理解歌謠。 2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。 3.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字。 教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)金木水火土。 教學(xué)過程： 一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入 1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？ 2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。 3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？ 4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。 二、自主交流，了解韻文 1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。 2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。 3.小組合作： (1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？ (2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。 4.集體匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面： (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等) (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。 (3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。 (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。 5.齊聲誦讀。 課后反思： 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識田字格，認(rèn)識一種筆畫“一”和“│”。 2.會在田字格里正確書寫一、二、三三個字。 3.能有感情地朗讀課文；背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：寫字。 教學(xué)難點(diǎn)：在田字格里規(guī)范地書寫。 教學(xué)過程： 一、合作學(xué)習(xí)，識記生字 1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？ 2.學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。 預(yù)設(shè)： (1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。 (2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。 (3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“ ”就是“四”。 (4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺( )。 3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。 4.生字運(yùn)用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。 二、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)) 2.認(rèn)識田字格： (1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。 (2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。 我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。 (3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。 (4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。 3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。 (1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。 (2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 (3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。 (4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。 (5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢) (6)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。 (7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。 課后反思： 3 口耳目 教材解析： 本課是看圖識字，讓學(xué)生認(rèn)識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有 生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場景，對應(yīng)的 5 個生字都是他們熟悉的身體部位 名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇 人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等 7 個生字。 2. 會寫“口、目”等 4 個字和橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。 3. 正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。 教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫，識記生字。 教學(xué)難點(diǎn)：會寫橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能夠正確認(rèn)讀我會認(rèn)的七個生字。 2.清楚“口耳目手足”五種人體器官的功能。 3.了解正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 能夠正確認(rèn)讀我會認(rèn)的七個生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個神奇的寶貝——“時光機(jī)”。只要坐上時光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機(jī)到古代去看一看。 2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？ 3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。 二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義 1.認(rèn)識象形字。 (1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 (2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。 2.圖文對照，指導(dǎo)識記“目”“足”。 (1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？ (2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。 (3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識字。重點(diǎn)注意： 目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。 足：學(xué)生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。 (4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。 (5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！ 3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。 (1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。 (2)匯報交流。 預(yù)設(shè)： 口：①象形字識記。“口”字長得就像我們的嘴。 ②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。 ③用一用?！翱凇薄谒?、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。 耳：①比較識記?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。 ②用一用。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。 手：①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。 ②用一用。“手”——左手、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。 4.游戲鞏固。 (1)連一連。 將金文、小篆、楷書分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學(xué)生到黑板上連。 (2)游戲。 學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。 三、朗讀小文，認(rèn)識“站”“坐” 1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站坐) 2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作。 3.課件出示兩個生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察： 站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。 坐：兩個人坐在一堆土上。 4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。 5.討論：我們在站立和坐下的時候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？ 6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫說一說小短文的意思。 課后反思： 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.能準(zhǔn)確說出并寫出橫折、撇、彎鉤三種筆畫。 2.能在田字格里規(guī)范書寫“口耳目手”四個生字。 3.訓(xùn)練正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 在田字格里規(guī)范書寫“口耳目手”四個生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿。 教學(xué)過程： 一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固 1、“給字寶寶戴帽子”。 （1） 出示7個字寶寶，指名認(rèn)讀。 （2） 指名給“字寶寶”找朋友（組詞）。 （3） 開火車認(rèn)讀生字。 （4） 齊讀生字。 2、猜字謎、編字謎。 （1） 教師出謎面，學(xué)生猜謎底。 （2） 學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。 3、 加一加，變一變。 如：“口”加一筆變成什么字？加兩筆呢？ （1） 同桌互相考一考。 （2） 師生互相考一考。 4、完成課后“連一連”。 二、指導(dǎo)書寫 1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。 2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。 3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。 4.教師點(diǎn)評，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。 三、拓展延伸 1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些生字？ 2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？ 課后反思： 4 日月水火 教材解析： 本課采用象形字識字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字的興趣。課 文呈現(xiàn)了生活中常見的 8 個象形字，每個字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取 象、以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對照，便于學(xué)生理解字義，識記字形，初步了解象形的 造字方法，感受古人造字的智慧。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識“日、月”等 8 個生字。 2. 會寫“日、田”等 4 個字和捺、點(diǎn) 2 種筆畫。 3. 初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識記生字。 教學(xué)難點(diǎn)：按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.會認(rèn)8個生字，認(rèn)識2種筆畫。 2.能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確認(rèn)讀8個生字 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟漢字的形象性 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。 　　老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看，(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的? 二、出示圖片，認(rèn)識事物 　　1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。 　　2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎? 　　3.讀一讀這些事物的字音。 　　4.指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確? 三、學(xué)習(xí)生字。 　　1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。 　　2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。 四、了解字義。 　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。 　　2.你們說得真好，能試著用( )月( )日說一說嗎? 　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯! 五、記憶生字的字形 　　1.導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀? 　　2.先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。 　　3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。 　　4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。 　　5.請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。 六、課堂小結(jié) 課后反思： 　　 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。 　　2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、規(guī)范地書寫4個生字 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí) 　　 1.讀不帶拼音的生字卡片。 　　 2.指名讀兒歌。 　　二、書寫生字 　　1.導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。 　　2.請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。(書上田格中的字) 　　3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫?(水)請同學(xué)說一說占格位置。 　　4.學(xué)生看老師是怎樣寫的? 　　5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。 　　6.學(xué)生評議。 　　7.出示帶田格的“日、田、禾、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。 　　8.學(xué)生書寫“日、田、火”三個字。 　　9.學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。 　　10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。 　　三、鞏固練習(xí) 　　1.學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。 　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。 　　四、課后練習(xí) 　　1.學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。 　　五、課堂小結(jié) 　　板書設(shè)計： 課后反思： 5 對韻歌 教材解析： 本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗 上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學(xué)生在識字的同時初步感受漢語的 音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣?！秾嵏琛饭?3 句。第一、二兩句以單字對的形式，包 羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式， 呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識“對、云”等 7 個生字。 2. 會寫“蟲、云、山”3 個生字和提、撇折、豎折 3 個基本筆畫。 3. 正確朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。 教學(xué)過程： 一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對子對得真不錯。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。) 二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合 1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。 2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。 3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。 4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。 (1)屏顯第一句，指生朗讀。 (2)出示“對”字。個別讀，齊讀。 (3)認(rèn)識“對”字的部首，指導(dǎo)書空。 (4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。 5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。 (1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。 (2)學(xué)生匯報這是哪一句，并齊讀。 (3)交流畫了哪幾個生字。 (4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。 (5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。 ①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認(rèn)識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖) ②學(xué)生發(fā)表感想。 ③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學(xué)習(xí)中，還會學(xué)到更多的漢字知識呢！ (6)給“云”和“蟲”兩個字?jǐn)U詞。 (7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。 6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。 7.理解詞語。 (1)出示最后一句，指生朗讀。 (2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。 (3)理解“山清水秀”的意思。 ①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光) ②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。 ③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。 (4)理解“桃紅柳綠”。 ①出示圖片，看圖片讀詞。 ②說一說：(　 　　)的桃花，(　 　　)的柳樹。 ③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。 ④個別讀，齊讀。 三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué) 1.開火車讀生字。 2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。 3.讀要求寫的生字。 4.指導(dǎo)書寫。 (1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？ (2)交流寫這三個字的小竅門。 (3)交流書寫時需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。 (4)教師范寫，學(xué)生觀察。 (5)學(xué)生練寫，交流反饋。 四、反復(fù)誦讀，拓展延伸 1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。 2.男女生對讀。 3.師生對讀。 4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。 5.小結(jié)：對韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧！ 6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。 7.匯報朗讀。 8.小結(jié)。 課后反思： 第一單元口語交際 “我說你做” 教材分析： 有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。 2.在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。(重點(diǎn)) 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點(diǎn)) 課前準(zhǔn)備： 提前放置在辦公室的一本書。(教師) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！ 生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。? 師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧！，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的語文書，請你幫我取回來。 生1：(聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。) 師(故作輕松)：這下好了！請大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。 (生照著老師的要求做，幾個同學(xué)沒有按照老師的要求去做。) 生1：老師，您的語文書取回來啦！(回到座位上坐好) 師(看看作文書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？ 生2(搶著回答)：因為老師告訴他語文書在哪兒了，他照著做的。 師：如果讓你去取語文書，你能這么快就找到嗎？ 生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時說的話太多，太長了，我根本沒記住。 師(望向)：那你是怎么做到的呢？ 生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。 師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。) 二、繼續(xù)情境，明確要求 師：剛才在取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？ 生3：老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。 師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？ 生(相互查看，搖搖頭) 師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？ 生2：因為有的同學(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。 生3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。 師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)—— 生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。 師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。 (生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個擺錯學(xué)習(xí)用品位置的。) 三、游戲活動，戲中明理 1.第一輪游戲：老師說，大家做。 師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。 (生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動情況點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽清命令。) 2.第二輪游戲：同學(xué)說，大家做。 生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。 生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。 3.第三輪游戲：我來說，你來做。 分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。 四、活動總結(jié)、拓展延伸 師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？ 生1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。 生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意?，F(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。 生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時也要認(rèn)真聽，知道人家要告訴我什么。 (師指黑板，全班齊讀板書。) 師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們??！ 課后反思： 語文園地一 教材解析： 語文園地一安排了 5 個板塊的內(nèi)容。 “識字加油站”是一首謎語詩，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、 十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中，易于學(xué)生誦讀識記?！白衷~句運(yùn)用”安排了 3 組容易混淆的 形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學(xué)生在區(qū)分中鞏固?！皶鴮懱?示”一是提示寫字時的書寫姿勢，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成 良好的寫字習(xí)慣?！叭辗e月累”編排的是古詩《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文?！昂?大人一起讀”，編排的是一首學(xué)生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》，讓學(xué)生在有趣的聽唱活動 中和大人一起讀兒歌，體驗課外閱讀的快樂。 教學(xué)目標(biāo)： 1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn)) 2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn)) 3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn)) 4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點(diǎn)) 5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。 6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。 課前準(zhǔn)備; 1.帶有插圖的課件。(教師) 2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生) 教學(xué)過程: 一、情境引入，激發(fā)興趣 引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。 二、情境活動，趣味識字 1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也 擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”) 2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。 3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。 4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？ 5.匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。 (2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。 6.教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字： (1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。 (2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。 (3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。 (4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。 7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字： (1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。 (2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。 (3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？ (4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。 三、情境活動，對比差異 1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。) 2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？ 3.匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。 預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。 “口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。 “日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。 4.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。 四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則 1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。 2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。 3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。 4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模? 5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。 6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請大家一邊做動作，一邊說。 7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。 8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。 9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。 五、誦讀古詩，日積月累 1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。 2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。 3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練