2021-2022年六年級(jí)語文下冊(cè) 井崗翠竹2教案 鄂教版

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1、2021-2022年六年級(jí)語文下冊(cè) 井崗翠竹2教案 鄂教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字. 2.能正確、流利、有感情朗讀課文。背誦8-9自然段。 3.通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、引入新課。 二、學(xué)生閱讀課文。要求思考： 1.結(jié)合讀中提示，理清全文結(jié)構(gòu)，寫作順序，并思考提示中有關(guān)問題。 2.具體寫竹子時(shí)，作者分別聯(lián)想到些什么？ 3.劃出使用精彩的動(dòng)詞，思考其好處。 三、教師將匯總好的問題依次交給學(xué)生討論，并允許學(xué)生結(jié)合課上實(shí)際提問： 1.全文結(jié)構(gòu)及順序：由竹子外形寫到

2、功績，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績，按過去到現(xiàn)在的時(shí)間順序?qū)?。找出線索：竹之功績。 2.借助讀中提示導(dǎo)讀全文，具體領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞中心選擇材料及如何托物抒情。 ①為什么“最使人難忘的是毛竹”？找出中心句：“井岡山的竹子，是革命的竹子”為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”？（因?yàn)榫畬降闹褡釉谥袊锩鱾€(gè)時(shí)期都發(fā)揮了重要作用，作出了不朽的功績。） ②課文是不是單純寫竹？（不是，是為寫人而寫竹）寫什么人？怎么寫？（借竹子對(duì)革命的貢獻(xiàn)贊寫井岡山人民乃至全中國人民為中國革命作出的杰出貢獻(xiàn)）為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫人？（井岡山是革命的發(fā)源圣地，井岡山人民象

3、竹子那樣在革命各個(gè)時(shí)期有著重要功績，最具典型性徹底性） ③井岡竹子具有怎樣的風(fēng)采?(見2節(jié))由“修直挺拔”“密密麻麻”聯(lián)想到什么？（崗哨、伏兵，比喻井岡山人民為革命所作的貢獻(xiàn)）這樣寫屬于何種表達(dá)方式？作用是什么？寫作順序如何？ ④井岡竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面？革命戰(zhàn)爭年代三寫竹子分別聯(lián)想到什么？用了哪些修辭手法從哪三個(gè)方面來寫？如何表現(xiàn)？ 一寫竹，用“搭、做、盛、蒸、做、擺”等動(dòng)詞，排比、反問、設(shè)問、引用等修辭手法，具體寫出竹子對(duì)井岡山斗爭的貢獻(xiàn)； 二寫竹，用反問手法，寫出井岡山人民對(duì)中國革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國革命深遠(yuǎn)的影響； 三寫竹，一語雙關(guān)，用了排比、

4、頂真、擬人、比喻等手法從葉、枝、鞭，根角度展開聯(lián)想，贊揚(yáng)了竹子尤其井岡人民頑強(qiáng)的生命力和不屈的斗爭精神？追問三寫竹子，作者怎樣運(yùn)用雙關(guān)手法的？明寫竹是“用具”“武器”，暗寫什么？明寫竹子不低頭，不彎腰，暗寫什么？ ⑤在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，一寫開發(fā)竹林，二寫修竹滑道，三寫走上征簽字，分別用哪些詞句體現(xiàn)“繼承”、“艱苦”、“貢獻(xiàn)”？ 第二課時(shí) 一、分析討論反復(fù)閱讀。一讀，理清結(jié)構(gòu)，概括中心，找出線索。二讀，掌握形象及精神。三讀精彩片斷?！白呱险魍尽辈糠纸Y(jié)合練習(xí)三及8、9段力爭課上成誦。 二、課內(nèi)作業(yè)： 有感情地朗讀課文 三、布置作業(yè)： 1.理解運(yùn)用2和3。 2.預(yù)習(xí)新課

5、。 板 書： 抗敵的武器 貢獻(xiàn)大 援軍的工具 深遠(yuǎn)的意義 遠(yuǎn)看 革命戰(zhàn)爭年代 井岡翠竹 革命的竹子 （過去） 生命力頑強(qiáng)（葉、枝鞭、根） 近看 （外形） （功績） ↓ （現(xiàn)在） 開發(fā)寶山（“踩、攀、盛、蒸”） 社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期 修竹滑道（搭起、翻越、找尋、踏遍）

6、 走上征途（滑、轉(zhuǎn)、流、擠） 附送： 2021-2022年六年級(jí)語文下冊(cè) 井崗翠竹教材分析 鄂教版 《井崗翠竹》是一篇借物喻人的文章，描寫了井岡山的竹子是革命的竹子，以竹喻人，歌頌了井崗山人的革命氣節(jié)和革命精神?！毒畭彺渲瘛分阅捴巳丝冢粋€(gè)很重要的原因，就在作者通過“睹物思人”和“以物喻人”的手法，成功地做到了筆筆寫“竹”而又筆筆見“人”。例如：“井崗山五百里，最使人難忘的是毛竹。從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，重重迭迭，望不到頭，到近處看，有的峻峭挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采?！边@

7、段文字從形的刻畫上說，它簡潔而生動(dòng)地勾勒出蒼山竹海的蓊郁氣勢；從“神”的寄寓上說，卻又正是井崗山人民往昔和現(xiàn)今戰(zhàn)斗風(fēng)貌的剪影。 本篇課文一是激發(fā)學(xué)生對(duì)井崗山人的崇敬之情，學(xué)習(xí)井崗山人的革命氣節(jié)和革命精神；二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，形成自己見解的能力，并能把自己的見解說出來。因此，擬定了以下幾個(gè)教學(xué)要求： 1.學(xué)習(xí)本課生字，詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦8—9自然段。。 3.初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。。 4.理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的見解。 課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，是要了解井崗翠竹有哪些特點(diǎn)，體會(huì)井崗山人在不同的革命時(shí)期的那種不屈不饒的精神，領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。