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1、2021-2022年六年級(jí)語文下冊(cè) 寓言二則—矛與盾1教案 北師大版
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、討論。
2.弄懂寓言的寓意,并用自己的話表達(dá)出來。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、成語導(dǎo)入,揭題設(shè)問
1.分兩組比賽說成語,要求必須來自寓言故事。
2.說說寓言有什么特點(diǎn)。(假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理)
3.揭題,今天我們就來學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》中的其中一個(gè)寓言故事《矛與盾》
2、。
4.說說讀了課題,讓你產(chǎn)生了哪些疑問?(矛與盾各是什么樣的,分別用來干什么?這則寓言故事講了件什么事?告訴我們什么道理。)
二、自主學(xué)文,釋疑懂理
(一)解題引導(dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。
?。ǘ┳x通
1.教師范讀,提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,吐字清楚,注意斷句停頓。
2.學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順,讀流暢。。
3.指名2-3名學(xué)生讀課文,由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。
(三)讀懂
1.自讀課文,結(jié)合課后注釋,揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句,就在書上標(biāo)出來。
2.將自學(xué)所得及疑問在四人小組中交流討論。
3、 3.全班交流,教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
句子一:譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?!?
A.學(xué)生嘗試說句意,教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語言說明白,說通順。板書“堅(jiān)”
B.想一想,“譽(yù)之曰”的“之”指的是什么?
C.這個(gè)人是怎樣夸贊的呢?你能讀好這個(gè)句子嗎?
句子二:又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?!?
A.提示:于,對(duì)于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”
B.你能讀好這個(gè)句子嗎?
句子三:或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”
A.學(xué)生嘗試說句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說
4、法。板書“何如”
B.想一想,問話的人是出于什么目的問這句話的?應(yīng)該怎樣說好這句話? 4.練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來說一說。指名講。
?。ㄋ模┟骼?
1.以四人小組為單位,練習(xí)把這個(gè)故事演出來。
2.選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演,學(xué)生評(píng)議。
3.看了這樣一個(gè)故事,你有問題嗎?
4.進(jìn)一步討論:你覺得這個(gè)人可笑嗎?可笑在哪里?
5.情景延伸:這個(gè)人被這么一問,自知失言,灰溜溜回到家里,他長(zhǎng)吁短嘆,非常懊喪,這時(shí),他的一位好友來到他家中,了解了情況后,就熱心地開導(dǎo)他。就請(qǐng)你扮演他的朋友來開導(dǎo)他,好嗎?
6.現(xiàn)在,我們也用“自相矛盾”比喻語
5、言和行動(dòng)不一致,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,碰到過類似的事情嗎?與同學(xué)交流一下。
三、布置作業(yè),拓展延伸
1.有感情地背誦課文
2.排練課本劇《矛與盾》
附送:
2021-2022年六年級(jí)語文下冊(cè) 尋找幸運(yùn)花瓣兒教案 西師大版
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會(huì)本課的生字,書寫行款整齊,有一定的速度。
2.聯(lián)系上下文和自己的積累,理解課文中有關(guān)詞句的意思,感悟“幸運(yùn)”的內(nèi)涵。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:搜集金波的散文、兒童詩或有關(guān)幸運(yùn)的名言警句讓學(xué)生自由選擇閱讀。
學(xué)生:了解丁香花的有關(guān)知識(shí),搜集有關(guān)金波
6、的資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題,初步感知
1. 齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。
(如:“我”為什么要尋找幸運(yùn)花瓣兒?什么樣的花瓣兒會(huì)帶給人幸運(yùn)?幸運(yùn)花瓣兒真的會(huì)給人帶來幸運(yùn)嗎?)
2. 帶著問題初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3. 抽讀,檢查讀文和生字認(rèn)識(shí)情況,相機(jī)指導(dǎo)。
4. 在小組內(nèi)交流剛才質(zhì)疑的問題的答案。
二、品讀課文,領(lǐng)會(huì)感悟
1. “我”在尋找五瓣兒丁香的過程中,有過怎樣的心理感受?找到有關(guān)的詞語或句子作上記號(hào)。
2. 全班交流。抓住“我”的心理感受,理清文章線索:
(匆匆看了兩眼)漫不經(jīng)心→興致勃勃→悻悻然
7、→興奮不已→失望與希望的相互交織更替→(情不自禁地大叫一聲)激動(dòng)→茫然→深思
3. 為什么“我”會(huì)有這些心理變化?引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,找出每次“我”心理發(fā)生變化的原因。
4. 根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)第15段、18~24段,29~31段的學(xué)習(xí)。
5. “我”為什么說自己是“一個(gè)幸運(yùn)的人”?通過此問題引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的寫作意圖,明白“幸運(yùn)”的內(nèi)涵。
三、聯(lián)系生活,感悟升華
1. 在作者的眼里,“幸運(yùn)”指的是什么?
2. 在你的眼里,“幸運(yùn)”又指的是什么呢?讓學(xué)生各抒己見,教師注意積極、正確地引導(dǎo)。
3. 老師提供有關(guān)幸運(yùn)的名言警句,讓學(xué)生選擇喜歡的朗讀、抄寫。
四、回歸文本,熟讀成誦
1. 朗讀或背誦自己喜歡的句段或文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語句。
2. 教師總結(jié)。