2021-2022年一年級上冊第1單元《比一比》(第2課時(shí) 大小、輕重)教學(xué)建議
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1、2021-2022年一年級上冊第1單元《比一比》(第2課 時(shí) 大小、輕重)教學(xué)建議 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合熟悉的事物,經(jīng)歷直觀的比較大小、體驗(yàn)輕重的過程。 2、能比較具體物品的大小;能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出哪個(gè)物體輕、哪個(gè)物體重。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)簡單的數(shù)學(xué)思維。 教學(xué)建議: ●比大小 1、出示餅干盒和魔方圖或用實(shí)物,讓學(xué)生說一說哪個(gè)大,哪個(gè)小。要注意讓學(xué)生用規(guī)范的語言描述。 2、出示汽車和動物圖,讓學(xué)生自己選擇事物,說出哪個(gè)大,哪個(gè)小。給學(xué)生參與交流的機(jī)會。 ●比輕重 1、呈現(xiàn)西瓜和蘋果圖,先讓學(xué)生比較大小,再提出“哪個(gè)重,哪個(gè)輕”的問題,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范描
2、述。 2、出示下面兩組實(shí)物,用實(shí)物進(jìn)行比較。啟發(fā)引導(dǎo):根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn),比較一下每組中的兩件物品哪個(gè)輕,哪個(gè)重。學(xué)生可能有不同意見,讓意見不對的同學(xué)親自掂一掂。 3、討論:比較物品的大小和比較物品的輕重有什么不同。然后鼓勵學(xué)生舉出身邊的事物進(jìn)行大小、輕重的比較。 ●練一練 第1題,先說一說哪個(gè)大,哪個(gè)小;再進(jìn)行輕、重的比較。 第2題,三種水果進(jìn)行比較,方法同上。 第3題,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷,并按要求涂色。 第4題,圖中的游戲是學(xué)生日常生活中熟悉的。先讓同學(xué)們說一說誰和誰在玩,情況怎么樣,再比較涂色。 附送: 2021-2022年一年級上冊第2單元《10以內(nèi)
3、數(shù)的認(rèn)識 》(10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)教材內(nèi)容說明 (一)單元教育目標(biāo) 1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出10以內(nèi)數(shù)的過程,能正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。 2、能認(rèn)、讀、l0以內(nèi)的數(shù),會用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)以及事物的順序與位置。 3、認(rèn)識>、=、<等數(shù)學(xué)符號的含義,會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大小。 4、對身邊與數(shù)有關(guān)的事物有好奇心,能參與數(shù)學(xué)活動并獲得愉快的體驗(yàn)。初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 (二)教材編寫說明 認(rèn)識10 以內(nèi)的數(shù)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)的開始. 主要內(nèi)容包括:10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,>、=、<等數(shù)學(xué)符號,10以內(nèi)數(shù)的順序等內(nèi)容。具體編排分為5個(gè)知識模塊:“1~9”“>、=、<
4、”“0”“10”和“順序”幾部分。 關(guān)于數(shù)的認(rèn)識,學(xué)生在學(xué)前都有一定的認(rèn)數(shù)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。如,六歲多的幼兒 (包括農(nóng)村的),都能點(diǎn)數(shù)到20,有的能數(shù)到更大的數(shù),能比較10以內(nèi)數(shù)的多少。本單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,對于學(xué)生來說有以下重點(diǎn):第一,數(shù)的規(guī)范書寫;第二,能用數(shù)表示具體事物并能正確口述;第三,用0表示事物和用符號表示數(shù)的大??;第四,用數(shù)表示事物的順序和位置。 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)數(shù)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需要,教材采取由易到難,分散難點(diǎn)的編排思路。先安排1~9各數(shù)的認(rèn)識,重點(diǎn)進(jìn)行書寫練習(xí),用數(shù)表示事物和描述生活中的事物;再安排>、=、<符號的認(rèn)識,在學(xué)生用“同樣多、多、少”描述兩個(gè)數(shù)大小關(guān)系的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)學(xué)習(xí)用符
5、號表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。接著,分別安排0和10的認(rèn)識。用0表示事物,學(xué)生沒有這方面的經(jīng)驗(yàn),也難于理解。0的產(chǎn)生在自然數(shù)坐也是比較晚的。另外,10的書寫要到0,所以,把0的認(rèn)識安排在10的認(rèn)識之前,重點(diǎn)讓學(xué)生了解“一個(gè)物體也沒有用0表示”;單元最后安排“順序”這個(gè)知識點(diǎn),通過“一共有幾個(gè)”和“第幾個(gè)”感受基數(shù)和序數(shù)的含義,通過給“0~10”數(shù)字排序和把事物編號,體會10以內(nèi)各數(shù)按照順序排列的規(guī)律和事物按一定規(guī)定排序的含義。 本單元的教材內(nèi)容設(shè)計(jì),根據(jù)兒童的年齡特征和喜歡小動物的特點(diǎn),注意選擇學(xué)生感興趣的小動物素材。如,第8、9頁通過多種動物歡快的情境,認(rèn)識l~5各數(shù);第14、15頁通過“熊貓請
6、客”認(rèn)識>、=、<符號;第 16頁,通過“小鳥離巢”的情境認(rèn)識0;第20頁,通過“動物賽跑”認(rèn)識幾個(gè)和第幾個(gè)。另外,設(shè)計(jì)了學(xué)生樂于參與的數(shù)學(xué)活動。如,“看圖說語”“看圖講故事”“做游戲”等等。課堂活動中,教師要認(rèn)真研究,理解教材的編排思路,把握每個(gè)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),充分利用教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)的活動,讓每個(gè)學(xué)生都充分參與到學(xué)習(xí)活動中,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的意見,愿意聽老師的講解并按照要求完成作業(yè)。注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 本單元內(nèi)容安排8課時(shí),知識點(diǎn)和內(nèi)容編排如下: 知識點(diǎn) 課時(shí) 內(nèi)容 素材與活動 1~9 第1課時(shí) 認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù) 動物園的各種動物 第2課
7、時(shí) 6~9的認(rèn)識和讀、寫 6~9象形實(shí)物圖 >、=、< 第1課時(shí) 同樣多、多、少 坐椅子游戲活動 第2課時(shí) 認(rèn)識>、=、<等數(shù)學(xué)符號 熊貓一家請客的情境 0 1課時(shí) 0的認(rèn)識和讀、寫 小鳥長大飛離鳥巢圖 10 1課時(shí) 10的認(rèn)識和讀、寫 10名小學(xué)生放氣球游戲 順序 第1課時(shí) 幾個(gè)和第幾個(gè)(基數(shù)和序數(shù)) 1.小馬、小鹿、小兔、小狗和烏龜賽跑圖 2.擺花片 第2課時(shí) 10以內(nèi)數(shù)的順序和位置 1. 1~10的數(shù)字卡片排序 2.7個(gè)不同大小、種類的球編號 ●1~9的認(rèn)識 第 1 課時(shí),1~5備數(shù)的認(rèn)識。教材設(shè)計(jì)了一幅優(yōu)美的、大自
8、然中各種小動物和諧相處的情境,巧妙地給出了1~5各數(shù)。通過“看圖說話”這一兒童非常喜歡的活動方式,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)情景圖中蘊(yùn)含的1~5各數(shù)的信息。經(jīng)歷從具體中抽象出1~5各數(shù)的過程?!翱磮D說話”設(shè)計(jì)兩個(gè)層面的活動。一是免博士說的“圖中都有誰,它們在做什么”,讓學(xué)生觀察團(tuán),用語言表示出來。二是“說一說1~5備數(shù)可以表示什么”?!熬氁痪殹敝?,給出了帶寫字格的1~5各數(shù)的描紅和書寫格。 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生看圖說出“圖中有誰,他們在干什么”非常容易,難點(diǎn)是“說一說”的表述,也就是用1~5 各數(shù)表示具體的事物。課堂活動中,教師首先利用教材中學(xué)生喜歡的情境,在學(xué)生充分觀察、交流圖中數(shù)字信息的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)
9、學(xué)生分別說一說“1可以表示什么,2可以表示什么,3、4、5 可以分別表示什么”,然后,鼓勵學(xué)生說出用 l~5各數(shù)可以表示身邊的哪些東西。如,1可以表示一個(gè)鉛筆盒,2可以表示2本書,5可以表示5個(gè)同學(xué)等等。對l~5各數(shù)的書寫,教師可采取課件演示、示范書寫等方式,讓學(xué)生掌握數(shù)的書寫特點(diǎn)和要求。 第2課時(shí),6~9各數(shù)的認(rèn)識。教材沒有采用情景圖,而是直接用和這些數(shù)字外形接近的一些物品呈現(xiàn)各數(shù),如,葫蘆(8)、口哨(6)、湯勺(9)、小刀(7)等。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、連一連,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)等抽象出數(shù)的過程。接著設(shè)計(jì)了“說一說”6、7、8、9還可以分別表示什么,讓學(xué)生舉出生活中6~9各數(shù)表示的事物?!熬氁痪殹?/p>
10、設(shè)計(jì)在寫字格中描紅書寫6~9各數(shù)的練習(xí)。 課堂活動中,利用教材提供的實(shí)物讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)每種物品各有多少個(gè),還可以讓學(xué)生說一說每種物品的形狀有什么特點(diǎn)。然后,把重點(diǎn)放在讓學(xué)生“說一說6~9還可以表示日常生活中的什么事物”,要努力給每個(gè)學(xué)生提供參與交流的機(jī)會。 ●>、=、< 第 1 課時(shí),同樣多、多和少。教材設(shè)計(jì)了學(xué)生非常熟悉的、每人坐一把椅子的游戲。這個(gè)游戲;有兩個(gè)活動:活動一,5把椅子6個(gè)人,每人坐一把椅子上,有一人沒有椅子坐,這個(gè)活動讓學(xué)生直觀觀察到椅子少. 小朋友多(或小朋友比椅子多);活動二,添一把椅子再做一次游戲,這時(shí)候每個(gè)小朋友都有椅子了,使學(xué)生體會到椅子和小朋友同樣多。
11、學(xué)生在幼兒園已經(jīng)積累了“同樣多、多些、少些”的經(jīng)驗(yàn),在游戲中讓學(xué)生熟悉這些術(shù)語也不困難,本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會“一一對應(yīng)”的比較的思想方法。課堂活動中,不要把教材內(nèi)容作為看圖說話,要組織學(xué)生實(shí)際進(jìn)行游戲活動,通過游戲活動中“椅子不夠”“每人都有椅子”體會多少和同樣多的含義,然后利用教材上人和椅子對應(yīng)的直觀圖,讓學(xué)生經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)到形式化表 示的過程,學(xué)會用“一一對應(yīng)”的方法比較物品的多少。 第2課時(shí),認(rèn)識>、=、<。教材設(shè)計(jì)了熊貓請客的故事,呈現(xiàn)了4只小免、3只猴子參加熊貓請客和他們喜歡吃的水果情景圖。每種水果都是4個(gè)。教材中的情景圖充滿童趣和人性化關(guān)愛。在熊貓媽媽“來,我們一起分一
12、分”的導(dǎo)語下,設(shè)計(jì)了兩個(gè)分水果的活動。一是把4個(gè)蘿卜分給4只小兔,在兔子和蘿卜同樣多以及“一一對應(yīng)”的直觀圖的基礎(chǔ)上,用“4=4”表示,認(rèn)識“=”,學(xué)習(xí)等式的讀法。二是把4 只桃子分給3 只猴子,每個(gè)猴子一個(gè),還多一個(gè)。在猴子比桃少以及對應(yīng)圖的基礎(chǔ)上,認(rèn)識“4>3,3<4,>和<的名稱以及式子的讀法?!? 本節(jié)課,在學(xué)生熟悉的、樂于參與的分發(fā)食物的過程中,經(jīng)歷把“同樣多、誰比誰多、誰比誰少”的經(jīng)驗(yàn)用數(shù)學(xué)符號>、=、<表示的過程,體會用符號表示兩個(gè)數(shù)關(guān)系的作用,培養(yǎng)符號意識。本節(jié)課的主要活動是講故事,學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識>、=、<符號,并用這些號表示兩種物品的數(shù)量。課堂活動中,要在學(xué)生講故事,分水果以
13、及直觀圖的基礎(chǔ)上,借助>、=、<符號形狀的特點(diǎn),突破重點(diǎn)。如,43的講解。有4個(gè)桃,3個(gè)猴子,我們說桃的數(shù)量比猴子的數(shù)量多,還可以說猴子的數(shù)量比桃的數(shù)量少。4個(gè)桃和 3個(gè)猴子的關(guān)系也可以用一個(gè)非常形象的符號來表示(板書寫出4>3)。4和3之間的符號開口向著4,表示4大,>叫做大于號,這個(gè)式子讀作4大于3。那么怎樣表示3個(gè)猴子的數(shù)量比4個(gè)桃的數(shù)量少呢?是用一個(gè)這樣的符號<(板書寫3<4)。<叫做小于號。這個(gè)符號把尖的一端對3,表示3小。然后,可以讓學(xué)生觀察4>3和3<4兩個(gè)式子??匆豢从惺裁聪嗤筒煌?。使學(xué)生了解,相同點(diǎn)是開口都向著大數(shù),不同點(diǎn)是開口向左的是大于號,向右的是小于號。 ●0的認(rèn)識
14、 教材呈現(xiàn)了生活中兒童喜聞樂見的、充滿童趣的小鳥長大飛離巢穴的情境,提出了“鳥窩里有幾只鳥”的問題,結(jié)合“鳥窩里的小鳥全飛走后,一只小鳥也沒有了”的情境,學(xué)習(xí)“一個(gè)也沒有用0表示”。然后設(shè)計(jì)“說一說”和“想一想”兩個(gè)交流活動,通過生活中常見的電視機(jī)上的0頻道、110汽車上的標(biāo)號、門牌號碼等,讓學(xué)生了解0在生活中的廣泛應(yīng)用;通過直尺上的0刻度和記號牌上的0,使學(xué)生體會0在表示事物中的一些特殊意義。 關(guān)于0的認(rèn)識,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和其他數(shù)不一樣,他們一般都見到過用0表示的事物,但是對于“用0表示一個(gè)也沒有”是沒有生活經(jīng)驗(yàn)的,理解也有難度。因此,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是理解0表示的意義。課堂活動
15、中,結(jié)合“小鳥全飛走后,鳥窩里一只小鳥也沒有了”的情境,直接告訴學(xué)生現(xiàn)在鳥窩里一只小鳥也沒有了,小鳥的只數(shù)用0表示。也就是說,一個(gè)也沒有,用0表示,然后師生一起舉出一些實(shí)例,使學(xué)生理解0表示的意義。說一說“生活中哪些地方用到0”,可讓學(xué)生多說一些,想一想“下面的0表示什么”這個(gè)問題,教師要參與討論,并給予指導(dǎo)。讓學(xué)生了解直尺上0表示刻度的起點(diǎn),或者說從0開始畫。記分牌上的0表示一個(gè)球也沒有進(jìn)。 ●10的認(rèn)識 教材呈現(xiàn)的是一幅兒童歡樂放氣球的情景困,圖中反映了許多和10有關(guān)的信息。如,l0盆花,l0個(gè)氣球,l0個(gè)同學(xué)等。設(shè)計(jì) “看圖說話”的學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)圖中個(gè)數(shù)是10個(gè)的事物,
16、并表述出來。然后“做一做”設(shè)計(jì)了兩個(gè)操作活動。第1題,擺出 10個(gè)花片,第 2 題,數(shù)出 10根小棒,捆成1捆。通過動手?jǐn)[,數(shù)實(shí)物,進(jìn)一步加深對10的認(rèn)識。 這節(jié)課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來講,活動內(nèi)容和方式都比較熟悉。課堂活動中,教師要給學(xué)生充分的觀察、操作、交流的機(jī)會。加強(qiáng)對10的書寫的指導(dǎo)。 ●順序 第 1 課時(shí),認(rèn)識幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)數(shù)學(xué)活動?;顒右唤o出“動物賽跑”的情境,認(rèn)識幾個(gè)和第幾個(gè);活動二設(shè)計(jì)了“拿出一個(gè)黃色花片和 7個(gè)紅色花片。任意擺成一排,說一說黃色花片擺在第幾”這樣一個(gè)開放性的操作活動,如果按照從左邊開始數(shù)和從右邊開始數(shù),一共有16種可能的結(jié)果。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)
17、,“一共有幾個(gè)”是學(xué)生已有的知識,學(xué)生熟悉動物賽跑的情境,動手操作也沒問題。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是:經(jīng)過上述兩個(gè)數(shù)學(xué)活動內(nèi)容,體會幾個(gè)和第幾個(gè)的不同含義,能用“第幾個(gè)”描述具體的事物。課堂活動中,要給學(xué)生充分的討論、操作、交流的機(jī)會。特別關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言進(jìn)行描述。使學(xué)生了解同一種擺花片的結(jié)果,開始從左數(shù)和從右數(shù),結(jié)果就不一樣。 第 2課時(shí),10以內(nèi)數(shù)的順序和給一組事物編號。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動內(nèi)容?;顒右?,0~l0各數(shù)按照順序排列。安排了兩個(gè)環(huán)節(jié),一是讓學(xué)生動手把 1~10各數(shù)從小到大擺成一排,觀察發(fā)現(xiàn)l~l0各數(shù)的排列規(guī)律;二是把0放到數(shù)列里?;顒佣o出各種球,提出把球按照從大到小排隊(duì)
18、,并編上順序號的要求。這個(gè)活動也有兩個(gè)環(huán)節(jié),一是把球從大到小排隊(duì),二是按照排隊(duì)的結(jié)果編順序號。 本節(jié)課的兩個(gè)活動,都有一定的挑戰(zhàn)性,課堂活動中,教師要加以指導(dǎo)。 (三)目標(biāo)評價(jià)建議 ●目標(biāo)1、2、3的評價(jià)。首先要在教學(xué)活動中,給學(xué)生創(chuàng)造充分的“經(jīng)歷過程”和表達(dá)自己學(xué)習(xí)水平的空間。結(jié)合具體的活動和材料,了解學(xué)生能否正確數(shù)出10以內(nèi)的數(shù),是否會用10以內(nèi)數(shù)表示給定物品的個(gè)數(shù),是否會用10以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序??疾閷W(xué)生能否正確掌握數(shù)的大小和順序,是否會用>、=、<表示數(shù)的大小,能否正確地書寫10以內(nèi)的數(shù)。另一方面,通過檢查學(xué)生作業(yè),考查學(xué)生對上述知識與技能的理解、掌握程度,同時(shí),教師還可以設(shè)計(jì)一組題目進(jìn)行考查。但考查題目的設(shè)計(jì)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和單元教學(xué)目標(biāo),有利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 ●目標(biāo)4的評價(jià)。主要通過教學(xué)過程評價(jià)來進(jìn)行。在評價(jià)時(shí)以正面引導(dǎo)為主,采取多鼓勵、多表揚(yáng)的方法,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)有關(guān)的事物,使學(xué)生獲得成功的愉悅,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
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