2022春西師大版數(shù)學(xué)三下1《乘法探索規(guī)律》word教案3

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1、2022春西師大版數(shù)學(xué)三下1《乘法探索規(guī)律》word教案3 一、先填表，再說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 二、按規(guī)律填數(shù)。 （1）2，3，5，8，13，_______，_______。 （2）1，2，2，4，8，_______，_______。 三、找規(guī)律，并填一填。 （1）9，11，15，21，29，（ ），51. （2）3，4，5，8，7，12，9，16，（ ），（ ）。 （3） （4） （5） 四、把結(jié)果相等的算式用線連起來。 附送： 2022春西師大版數(shù)學(xué)三下1《乘法筆算》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)

2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。 　　2.通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找適合自己的最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的 思想和方法。 　　3.學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 　　理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算法的算理。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 　　算式卡片，3種顏色的燈，例1掛圖。 【教學(xué)過程】 　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，提示課題 　　　　教師拿出準(zhǔn)備好的卡片貼在黑板上： 　　　　25×539×1013×1630×xx×4047×1529×31 　　　　57×4 　教師：你會(huì)算這些題嗎？你們以舉手的方式來示意老師。老師手中有3盞燈，我們把全班都會(huì) 做

3、的題用綠燈表示，一部分同學(xué)會(huì)做的題用黃燈表示，都不會(huì)做的題用紅燈表示。第一題，會(huì)做的同學(xué)請(qǐng)舉手……（老師根據(jù)情況貼燈） 教師：這節(jié)課我們就要來解決黃燈題和紅燈題。（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算） [點(diǎn)評(píng)：開始新課，從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，在計(jì)算中遇到新問題，用亮紅、黃、綠燈的游戲方式集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。] 　二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 　　(1)(出示例1卷筆刀圖)教師：你知道一共有多少個(gè)卷筆刀嗎？我們先一起來猜一猜。（請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)都猜測(cè)，并說說是怎樣猜測(cè)的。） 　　(2)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，說說想的方法。 　　(3)教師：怎樣才能證明你猜測(cè)的答案是正確的或者比較接近答案呢？（

4、要計(jì)算出12×14=?） 　　(4)教師：怎么算呢？我們沒有現(xiàn)成的辦法，你能獨(dú)立地，用盡可能多的方法計(jì)算出12×14嗎？ 　　[點(diǎn)評(píng)：以猜測(cè)激發(fā)學(xué)生的興趣，想要證明猜測(cè)的答案，從而引出新問題，引發(fā)學(xué)生 的思考。] 　三、探索嘗試，尋找方法 　　1.獨(dú)立思考，嘗試解決問題 　　　學(xué)生用盡可能多的方法去解決“12×14=?”。 　　2.小組交流整理 　　　小組交流自己計(jì)算的結(jié)果和方法，并整理。 　　3.以小組為單位，全班匯報(bào)，匯總解答策略 　　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書，大致有以下一些方法。 　?、?2+12+…+12=168(14個(gè)12相加) 　?、?4+14+…+14=16

5、8(12個(gè)14相加) 　?、?2×2×7④14×3×4⑤14×2×6 　?、?2×10+12×4⑦12×20-12×6 　?、?4×10+14×2⑨20×14-8×14⑩列豎式計(jì)算 　　4.方法歸納，發(fā)現(xiàn)最佳方法 　　　教師：你最喜歡哪種方法呢？用你喜歡的方法計(jì)算14×12這道題。 　　　[點(diǎn)評(píng)：這一過程充滿著探索與創(chuàng)造、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、矯正和調(diào)控，充滿了欣喜，也充滿了曲折，這些正是數(shù)學(xué)的魅力所在。不同學(xué)生的不同解法，表現(xiàn)出不同的思維過程，這樣真正使不同層次的學(xué)生都在原來基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，也有利于拓寬學(xué)生思維的廣度和深度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的

6、創(chuàng)新精神。] 　　教師：在計(jì)算像“12×14”這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時(shí)，你認(rèn)為哪一種方法適用的范圍比較廣？為什么？（在前面知識(shí)的鋪墊下，應(yīng)該是用豎式的比較多） 　　5.研究豎式計(jì)算 　?。?）教師：我們就一起來研究14×12這個(gè)乘法的豎式。你能做嗎？（學(xué)生進(jìn)行討論，然后全班交流） 　?。?）理解豎式中第1步的算理。 　　教師用空白卡片將14中的“1”遮住，像這樣12×4的題大家會(huì)算嗎？試一試。學(xué)生得出48。 　　教師：這里的48表示的是什么？（4盒卷筆刀的個(gè)數(shù)） 　?。?）理解豎式中第2步的算理。 　　教師：算出單獨(dú)的4盒后又該算什么？（整十盒的）教師將“4”用寫有“0”的

7、卡片遮住，下一步怎樣算？ 　　學(xué)生可能有以下幾種方法： 　?、儆?0去乘12，得120，表示10盒有120個(gè)卷筆刀。 　　②用1乘12得12，2對(duì)著4寫，1寫在4的前面。 　　　　…… 　　教師：你用的是什么方法呢？用乘數(shù)十位上的“1”去乘12得12，這個(gè)“2”為什么要寫在十位上呢？ 　　學(xué)生可能有以下幾種說法： 　?、僖?yàn)橛?乘12，1表示的是1個(gè)十，得到12個(gè)十，所以“2”寫在十位上。 　?、谪Q式第2步求的是10盒卷筆刀的個(gè)數(shù)，所以“2”寫在十位上。 　　…… 　?。?）理解豎式中第3步的算理。 　　　教師：大家的理解都是正確的，這個(gè)豎式算完了嗎？ 　　　學(xué)生：沒有

8、，還要把兩項(xiàng)結(jié)果加起來。 　　　學(xué)生獨(dú)立完成第3步。教師巡視。 　　　教師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著說一說12×14用豎式計(jì)算的全過程，一會(huì)兒再說給全班同學(xué)聽聽。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說。 　?。?）教師：那我們?cè)谟秘Q式計(jì)算時(shí)要注意些什么？ 　　　學(xué)生1：要注意數(shù)位對(duì)齊。 　　　學(xué)生2：用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)數(shù)時(shí)，積的末位一定要寫在十位上。 　　教師簡(jiǎn)要小結(jié)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。 　?。埸c(diǎn)評(píng)：重視計(jì)算方法的探索，把怎樣計(jì)算12×14的題目放手交給學(xué)生們來討論完 成。學(xué)生的想法有多種，在交流中能更好地理解算法和算理，在自主探索的活動(dòng)中獲得了成 功和自信。］ 　四、鞏固練習(xí)，推廣應(yīng)用 　　完成第8頁試一試的題目。（學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正） 　五、交流收獲，小結(jié)回顧 　　教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 　　[點(diǎn)評(píng)：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的情感；要讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立地獲取信息和處理信息；要讓學(xué)生合作、交流，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的表示方式。因此，教師要善于選擇有價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，能自主探索，會(huì)合作交流。]