2022年(春)四年級美術下冊 第6課《巧用對稱形》教案 人美版

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1、2022年(春)四年級美術下冊 第6課《巧用對稱形》教案 人美版 教材分析 本課屬于“設計”.應用“學習領域。 本課教材是在復習《漂亮的花瓶》《百變團花》《吉祥圖案》等課知識的基礎上，將所學融會貫通，并加以綜合運用。比較之前學過的內(nèi)田，本課除了關注設計制作對稱形的作品，還更加強調(diào)靈活、巧妙地應用對稱形進行裝飾，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，激發(fā)學生熱愛生活的情感。通過巧用對稱形的學習過程，培養(yǎng)學生的設計意識和動手能力，進一步理解、體驗對稱形與實際生活密切相關的設計理念。 學情分析 本課的授課對象是四年級學生。他們在前期的學習中已經(jīng)了解對稱形的知識，初步感受了對稱的物理具有的美

2、感，并多次剪出過具有對稱特征的圖形，如葉子、花瓶、獅子的臉部、面具、盾牌等。經(jīng)過幾次不同主題的實踐活動，學生完全掌握了對稱圖形的制作方法，這些已掌握的知識與技能會幫助學生輕松地完成對稱圖案的制作。 雖然掌握了制作的方法，也有了一定的實踐經(jīng)驗，但是，如何巧妙地運用對稱形對學生來說還有一定難度。因此，在課堂教學中，教師可以將重點放在巧用對稱圖案的環(huán)節(jié)中，組織學生通過觀察書中的優(yōu)秀作品，分析如何巧用對稱圖案、裝飾位置及裝飾色彩等美化物品，指導學生總結(jié)歸納巧用對稱形設計的思路。 教學目標 1）、知識與技能 了解對稱形與生活的關系，巧妙地設計對稱形并應用到生活中。 2）、過程與方法

3、 在欣賞感受、探究領會、拓展思維、實踐創(chuàng)作、展示評價的過程中，使用剪貼、繪畫等方法，完成運用對稱圖案裝飾生活物品的設計制作。 2）、情感、態(tài)度和價值觀 培養(yǎng)學生精于制作的行為習慣和耐心細致的學習態(tài)度，以及勇于創(chuàng)新的精神和熱愛生活的情感。 教學設計 一、 導入新課 出示蝴蝶形狀的剪紙 1. 師：這只蝴蝶是怎樣做出來的？請同學們也試著剪一只。 生： 回答并嘗試。 2. 師：折線兩邊的形狀、大小能夠完全重合的形狀叫什么？ 生：對稱形。 3. 師：這樣漂亮的小蝴蝶，可以用來做什么？ 生：可以當作留言便簽，既有裝飾性又具有實用性。 4. 引出課題：巧用對稱形 二、 欣賞分析

4、 1. 課件出世對稱形在生活中的應用，學生觀察，回憶。 2. 師：對稱形給你什么感受？ 生：對稱形給人穩(wěn)重、均衡的感覺。 3. 教師歸納總結(jié)：對稱形具有均衡、穩(wěn)定的美感。 三、 探究新知 1. 出示幾件對稱形作品，小組合作觀察。 2. 師：這些作品是做什么用的？是用什么方法制作的？ 生：吊飾、燈罩、信插、掛歷.........運用了折、剪、貼的方法。 3. 師：順著折痕找一找哪些部分是對稱形。 4. 師生總結(jié)：裝飾的外形是對稱的，而且里面還有被剪去的對稱形。 5. 師：如何巧用剪下來的對稱形？ 生：裝飾書簽 四、 藝術實踐 要求：利用剪對稱形的方法，制作一件或

5、兩件生活小物品。 五、 展示評價 請小組內(nèi)任意推選一或兩件作品到臺上展示。 六、 拓展延伸 展示藝術家將生活中的物品巧妙再利用的藝術作品。 評測練習 1. 剪蝴蝶剪紙 2.嘗試巧用對稱形進行創(chuàng)作，運用折，剪，貼等方法制作一兩件生活小作品。 效果分析 本節(jié)課學生的作品還是比較成功的，都能較好的將對稱形運用于生活，美化生活。 由于在處理重難點環(huán)節(jié)沒有很好的掌握時間，占用的時間多了，所以在一定程度上導致了學生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)時間相對少了些，使部分學生的作品沒有完成，在其中還有幾件作品比較有創(chuàng)意。此外，最后學生作品評價環(huán)節(jié)也是匆匆結(jié)束，沒能很好的讓學生進行點評。這反應了我在備課中還不

6、夠細致，對重難點問題的處理還要再仔細斟酌，不能拖泥帶水，時間一定要掌 控好。在實踐環(huán)節(jié)還有提出創(chuàng)作要求一步，也忘記了用課件，效果受到了一定的影響。 觀評記錄 本課的教學設計緊緊圍繞教學目標與重難點，每一環(huán)節(jié)都有其一定的目的性。本課重點是如何利用對稱形裝飾美化生活，難點是如何巧妙地應用對稱形，使其具有美感?；谥仉y點，主要放在兩個討論題上進行解決的。（1）在這些作品中，你最喜歡哪一件作品的設計？為什么？（2）和同伴仔細研究喜歡的作品，看看是怎樣制作的？通過第一問題的討論，解決了學生在設計對稱的花紋圖案上的困難，通過外形、花紋、顏色三個方面的分析，明確如何設計對稱的花紋，怎樣設計美觀。通過第二個問題的討論，解決了學生在應用方面的問題，如何應用對稱形美化生活，具體在制作方面的細節(jié)怎樣處理。此外，在完成教師尚未完成的小掛飾一環(huán)節(jié)，教師也是在引導著學生設計搭配與應用。這樣通過這幾個環(huán)節(jié)的處理，重難點得以解決，學生創(chuàng)作起來就比較容易了。