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1、2022年(秋)五年級(jí)語文上冊(cè) 17 不平常的信教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版
教材分析
本文是一篇以事情發(fā)展為順序,以信為主要線索貫穿全文的記敘文。它向人們講述了戰(zhàn)士們細(xì)心安慰老人,以及英雄媽媽強(qiáng)忍失子之痛,堅(jiān)持托人代筆寫回信的感人故事。文章語言樸實(shí),平中出奇,言簡意賅,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),體現(xiàn)了作者與眾不同的語言風(fēng)格。教學(xué)本文,要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的信,體會(huì)英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.聯(lián)系上下文抓重點(diǎn)詞句,理解課文的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文,感受人間真情,體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚誼,感悟蒙生媽強(qiáng)忍失子之痛,堅(jiān)持給戰(zhàn)
2、士們寫回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受戰(zhàn)士們對(duì)英雄母親的關(guān)心、敬重,體會(huì)英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)方法
三疑三探
教學(xué)用具
多媒體課件
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、激情導(dǎo)入:
今天讓我們一起走進(jìn)這樣一個(gè)感人的故事-----(板書課題 不平常的信)
2.破題質(zhì)疑:
看到這個(gè)題目,你頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問?師引導(dǎo)學(xué)生提問題。
預(yù)設(shè):
是誰寫的信?信里面寫了什么?為什么不平常?
二、初讀感知:
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式通讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,并概括文章的主要內(nèi)容。
教師巡
3、視,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙,并在黑板上板書。
2、讀通課文
(1)大家課文自學(xué)得很認(rèn)真,相信收獲也很多。下面首先來看看大家課文讀得是否正確、是否流利。先找位同學(xué)讀讀課文的前兩個(gè)自然段。(隨機(jī)糾正讀音,理解新詞,如“寡”的讀音,用“寡”組詞:寡不敵眾|郁郁寡歡|沉默寡言。寡婦|寡居|守寡/清湯寡水/孤寡老人/薄情寡義/孤兒寡母)
“敵眾我寡”的意思是什么?如果我軍是一個(gè)班的戰(zhàn)士,那么敵軍就可能是多少戰(zhàn)士?軍、師、旅、團(tuán)、營、連、排)
(2)請(qǐng)你身后的同學(xué)接著讀課文。他讀得怎樣?誰來評(píng)一評(píng)?
3、感知大意
讀好了課文,你從中讀懂了什么,能用簡練的語句概括一下文章的
4、主要內(nèi)容嗎?誰能抓住重點(diǎn)內(nèi)容概括得簡練些?
(本文講述了戰(zhàn)士們細(xì)心安慰老人和英雄媽媽強(qiáng)忍失子之痛,堅(jiān)
持托人代筆寫回信的感人故事。)
(隨機(jī)板書:戰(zhàn)士、母親)
三、熟讀課文
1、熟讀課文,把你喜歡的句子或段落多讀幾遍。
2、抄寫自己喜歡的詞語。
第二課時(shí)
一、設(shè)疑自探
1、回顧課文,明確問題。
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,課文的主要內(nèi)容是什么?
請(qǐng)大家回憶一下,上節(jié)課提出的問題還有哪些沒有解決?
預(yù)設(shè):
為什么這是不平常的信?
2、提示引路,自主探究。
請(qǐng)同學(xué)們潛心研讀課文,邊讀邊思考:為什么這是不平常的信?畫出有關(guān)句子,并把自己的見解批注在旁邊。
5、
3、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
二、解疑合探
(一)同桌交流:與你的同桌交流自己的讀書感受,要互相傾聽,糾正和補(bǔ)充。
(二)全班交流:
過渡:課文共插敘了三封信的片斷,那么哪一封信最不平常呢?(指2-3名同學(xué)說說)這封信又不平常在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們抓住表現(xiàn)這封信不平常的語句來體會(huì)體會(huì)。誰想說?
1、可俺不傷心,孩子是打日本鬼子犧牲的,值。
(1)引導(dǎo):一般來說,母親失去骨肉,失去親人,是什么的狀態(tài)?(傷心、難過、無助、崩潰、悲痛、精神垮掉、心里像抽空一樣)而蒙生的媽媽失去了兒子表現(xiàn)得怎樣?(堅(jiān)強(qiáng))難道她就真的不傷心嗎?(蒙生的媽媽認(rèn)為兒子死為報(bào)效祖國而犧牲,死得有價(jià)值,死得光榮)
6、
(2)過渡:對(duì)這場讓趙蒙生失去年輕生命的戰(zhàn)斗,課文中只簡單交代,請(qǐng)看----
出示句子:
1945年3月,為搶占一個(gè)小型機(jī)場,我和戰(zhàn)友們與日軍展開了一場殊死的搏斗。這次戰(zhàn)斗,對(duì)我軍的反擊至關(guān)重要。盡管敵眾我寡,戰(zhàn)斗非常艱苦,非常慘烈,但最終,日軍落荒而逃,我們?nèi)〉昧藙倮?
戰(zhàn)斗中,我的戰(zhàn)友趙蒙生光榮犧牲了。
簡短的語句,使我們眼前仿佛浮現(xiàn)出那慘烈的戰(zhàn)斗場面,那你從這段話的哪句話體會(huì)出蒙生的確犧牲的值呢?
a、重點(diǎn)體會(huì):是蒙生和戰(zhàn)友們的英勇善戰(zhàn)、流血犧牲才換來了戰(zhàn)斗的勝利,才成功端掉了敵人的機(jī)場,蒙生死的其所,死的偉大。
b、有感情朗讀:
大家體會(huì)得很好,下面請(qǐng)同學(xué)們把自己的體
7、會(huì)送進(jìn)句子中有感情地讀出來,可長、可短、挑選一句話讀也行、挑選一個(gè)詞讀也行。誰先來?
小結(jié):蒙生胸懷祖國,為戰(zhàn)爭的勝利壯烈犧牲,而一個(gè)普通的母親失去了親生兒子卻以為犧牲得值,這分明就是以國家為重,以小家顧大家的不平常的革命情懷。 (板書:國家為重)誰還能抓住這封家鄉(xiāng)來信的有關(guān)語句來談?wù)勊黄匠5牡胤剑?
2、他們可真是一群好人哪!
(1)從蒙生和母親的約定里可以看出母親早已察覺戰(zhàn)士們?cè)谄垓_他,而為什么母親還說他們可真是一群好人哪!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第一封信想一想。
(指明回答:他們可真是一群好人哪!好在
好在 好在
8、 。)
(隨機(jī)板書:模仿筆跡,予以安慰)
感情朗讀,體會(huì)“他們可真是一群好人哪”。
引讀:這封信的稱呼只有一個(gè)字:“娘”,但就是這一聲深
情“娘”正體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)英雄母親的關(guān)心,讀----“俺在部隊(duì)挺
好的……”這種深情厚意里包含了對(duì)英雄母親的敬重,讀-----“仗看來快要打完了……”這更體現(xiàn)了一種比母子之間的感情更博大的胸懷,讀-----“我們排的同志們都挺好的……”
小結(jié):戰(zhàn)士們隱瞞真情代筆寫信,母親打心眼里理解、感激、欽佩戰(zhàn)士,這一不平常的舉動(dòng)更體現(xiàn)了解放軍與普通百姓間那深深的軍民情意呀?。ò鍟很娒袂樯睿┱l來接著抓住第三封信的其他語句來談?wù)勊黄匠5牡胤剑?
3.要我
9、堅(jiān)持給你們回信
母親為什要堅(jiān)持一次次托人代筆回信呢?母親堅(jiān)持一次次托人代筆回信送去的是_________送去的是________送去的是______.
(板書:代筆回信 給以鼓勵(lì))
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解,重點(diǎn)體會(huì)出母親對(duì)前線孩子的鼓勵(lì).肯定對(duì)戰(zhàn)士們的信任和對(duì)戰(zhàn)爭勝利的期盼,還有自己的堅(jiān)強(qiáng)。(板書:托人代筆,給以鼓勵(lì))
(2)個(gè)性化朗讀。
隨機(jī)指導(dǎo)最后一句的朗讀:娘盼著勝利的那一天哪!
(三)朗讀感悟,升華情感:
1.情緒渲染(播放課件):
(畫外音:1937年,盧溝橋上的槍聲拉開了8年抗日戰(zhàn)爭的序幕。日本侵略者在中華大地上燒殺掠奪、無惡不作。他們對(duì)我同胞進(jìn)行刺殺、刀砍
10、、活埋并進(jìn)行尸體焚燒,甚至還把同胞的心臟挖出來當(dāng)下酒菜,就連手無寸鐵的婦女和小孩也不放過。)
2、教師配樂范讀。
在戰(zhàn)火紛飛、兵荒馬亂的歲月里,戰(zhàn)士們接到這封不平常的家鄉(xiāng)來信都哭了.此時(shí)此刻,老師也想讀讀這封信,同學(xué)們邊聽邊體會(huì)這封家鄉(xiāng)來信不平常在什么地方?
下面請(qǐng)同學(xué)們推薦一個(gè)朗讀高手來讀讀這封不平常的家鄉(xiāng)來信,讀讀這不平常的軍民情意和他們以國家為重的情感。(給學(xué)生配樂)
3、總結(jié)升華:(出示課件)
這家鄉(xiāng)來信,不平常在------,不平常在-----,不平常在-----。
(善于傾聽別人的發(fā)言,把獲得的信息邊變成自己的財(cái)富,這也是一種學(xué)習(xí)。誰來完善一下答案?)
小結(jié):同學(xué)們,
11、戰(zhàn)士們與英雄母親的信不止一封兩封,每一封都是不平常!
三、質(zhì)疑再探:
1、課文讀到這里,課前大家提出的問題都明白了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,想一想你還有哪些不明白或是感興趣的問題?
預(yù)設(shè):
A.在戰(zhàn)火紛飛.兵荒馬亂的年代,戰(zhàn)士們的信是怎樣送到英雄母親的手里?
B、戰(zhàn)士們寫信“撒謊”對(duì)不對(duì)?
C、為什么在1946年的春天大叔才告訴事情的真相?
D、課文中的信與平時(shí)的格式怎會(huì)不一樣?
E.給其他犧牲的戰(zhàn)友家人寫信了嗎?第二封信的結(jié)尾是感嘆號(hào),剩余兩封信的結(jié)尾為何是省略號(hào)?
2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑,學(xué)生解決不了的老師引導(dǎo)解決。
四、運(yùn)用拓展
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
12、
(1)從內(nèi)容上談;
(2)從寫法上談;
(3)從情感的陶冶上談等。
2、學(xué)生自主編題
學(xué)了這節(jié)課,你想出些什么題鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)呢?請(qǐng)你根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容,出一兩道題考考你的學(xué)習(xí)伙伴?。梢詮奈恼聝?nèi)容、寫作方法、思想感情等方面來設(shè)計(jì),題型可以多樣,如組詞、造句、背誦、小練筆等。)
(教師根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題情況,展示典型試題在班級(jí)交流)
小結(jié):同學(xué)們真愛動(dòng)腦,出的題很有價(jià)值,下一節(jié)的語文學(xué)習(xí)交流課上我們?cè)賮砭毩?xí)一下,看誰完成得最漂亮。老師在這里也設(shè)計(jì)了一份作業(yè),請(qǐng)看----
3、教師補(bǔ)充題:
讀了這些不平常的信,你最想說些什么?請(qǐng)用一兩句話寫下來。
4、總結(jié)談話:
大愛無私、大愛無畏、大愛無疆,孩子們,讓我們銘記這一個(gè)個(gè)
不尋常的故事,從此在心中播下一顆博愛的種子,因愛而生,為愛更強(qiáng)。
板書設(shè)計(jì):
不平常的信
?
戰(zhàn)士 國家為重 母親
軍民情深
(說明:上弧線箭頭由戰(zhàn)士指向母親,線外文字:模仿筆跡,予以安慰;下弧線箭頭由母親指向戰(zhàn)士,線外文字:托人代筆,給以鼓勵(lì)。)