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1、2021-2022年三年級科學(xué)下冊 開花了!結(jié)果了! 1教案 教科版
課 題
開花了!結(jié)果了!
教學(xué)目標
1.及時反饋學(xué)生對鳳仙花的觀察記錄,并鼓勵他們持續(xù)地、多方面地進行課外觀察;
2.指導(dǎo)學(xué)生解剖花的方法及對鳳仙花花的結(jié)構(gòu)的認識;
3.初步認識果實是由雌蕊發(fā)育而成;
4.指導(dǎo)學(xué)生認識果實的形狀及顏色的變化。
重 點
鳳仙花花的結(jié)構(gòu)的觀察和認識。
難 點
學(xué)生對花與果實關(guān)系的認識。
教 具
方 法
教學(xué)過程
一、交流與研討
交流活動一(展示交流):
·讓若干個小組展示小組或個人的觀察記錄。
·組織學(xué)生對觀
2、察記錄進行評價。教師做必要指導(dǎo)(從技術(shù)性與激勵性兩方面進行)。
交流活動二(小組內(nèi)交流):
·組內(nèi)交流活動:誰最先發(fā)現(xiàn)花芽?誰種的鳳仙花最早出現(xiàn)花蕾?第一朵花是哪一天開的?
·觀察鳳仙花生長高度的記錄,小組討論:鳳仙花現(xiàn)在還在繼續(xù)長高嗎?
交流活動三(全班交流):
·誰最先發(fā)現(xiàn)花芽?誰種的鳳仙花最早出現(xiàn)花蕾?第一朵花是哪一天開的?
·鳳仙花現(xiàn)在還在繼續(xù)長高嗎?討論:鳳仙花高度增長緩慢或停止增長的可能原因是什么?
·學(xué)生交流各自的想法。
交流活動四:
·說說在觀察過程中發(fā)現(xiàn)的新現(xiàn)象與新問題。
·教師選擇一個或兩個問題
3、,讓學(xué)生嘗試解釋(只要求經(jīng)歷解釋的過程)。
二、觀察鳳仙花花的結(jié)構(gòu)
·“鳳仙花從花蕾,到開花,再到凋謝,鳳仙花的花是怎樣變化的?”依次觀察鳳仙花植株的花蕾、花苞、花朵、凋謝的花,并自由描述。
·請一到兩位學(xué)生進行描述。
·觀察鳳仙花花的結(jié)構(gòu),提供操作要領(lǐng):用鑷子從外到內(nèi)依次摘下花的各個部分、鑷子夾在基部,并粘貼在記錄紙上。
·某一學(xué)生進行示范性操作,教師糾正。
·學(xué)生解剖鳳仙花的活動。
·討論:鳳仙花的花由幾部分組成,每部分各有幾片。
·教師展示鳳仙花的結(jié)構(gòu),并初步說明每個部分的名稱。
·輕輕挑開變干了的花,里面有果實嗎?
4、
·觀察并描述果實的形狀、顏色。
·討論交流:花的各個部分和結(jié)果有什么聯(lián)系。
三、預(yù)測以后幾周的生長變化
·預(yù)測鳳仙花的果實顏色、大小等在今后幾周內(nèi)將有怎樣的變化?
·提出觀察記錄任務(wù):
1.在活動手冊上畫出鳳仙花花的發(fā)育過程(教師可解釋一下)。
2.密切關(guān)注果實的細微變化,及時記錄。
3.觀察其他方面的變化,發(fā)現(xiàn)新的問題。
教學(xué)反思
小學(xué)
附送:
2021-2022年三年級科學(xué)下冊 開花了,結(jié)果了 1教學(xué)反思 教科版
本課的理論知識較多,學(xué)生學(xué)起來不容易記牢,因此我在本課中設(shè)計了多種教學(xué)活動形式。如在講解花的
5、結(jié)構(gòu)"時,讓學(xué)生解剖菜心花讓學(xué)生有真實的體驗;在講解果實和種子的形成時,讓學(xué)生觀看圖片,使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象?;顒佣鄻踊?,能不斷吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)興趣,他們就不會感到枯燥乏味。
按新課標要求,還要注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀,因此在本課教學(xué)過程我注意到滲透這方面的教育,有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛護花的情感、珍愛生命的態(tài)度。具體操作是,上課開始時給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片,再聽美妙的音樂,欣賞花開的動態(tài)過程,這時學(xué)生的注意力馬上被吸引住了,情感也得到了熏陶;在上課結(jié)束時,讓學(xué)生齊聲朗讀 當我們欣賞著美麗的花,品嘗著香甜的果時,別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木"使學(xué)生的情感得到升華。
最后讓小老師輪流上臺講解,讓聽眾們修改補充并作出評價,這不僅讓學(xué)生得到了鍛煉,訓(xùn)練了語言表達能力,也使同學(xué)們學(xué)會了傾聽,還增強了自評和互評意識。
但是本節(jié)課內(nèi)容太多、學(xué)生活動多,一節(jié)課上完覺得比較緊張,因此要控制好每個環(huán)節(jié)的時間;在學(xué)生討論時,要注意觀察學(xué)生的討論情況,加強引導(dǎo),否則學(xué)生就容易散了,收不回來,容易造成課堂紀律的混亂。