2022春三年級美術下冊 第8課《別致的小花瓶》說課稿 人美版

上傳人:xt****7 文檔編號:89514142 上傳時間:2022-05-13 格式:DOC 頁數(shù):2 大?。?4.55KB
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1、別致的小花瓶 各位老師下午好,我今天說課的題目是《別致的小花瓶》,下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。 一、說教材 《別致的小花瓶》來自人美版第八冊第八課,該課屬于“造型,表現(xiàn)”領域課程,也是本套教材陶藝系列中的一課。 在這節(jié)陶藝制作課上,利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同,介紹了三種方法,如手捏成型、盤條成型、泥板成型。啟發(fā)與引導學生大膽創(chuàng)作,發(fā)揮想象力,抓住“別致”的特性,自由、開放、個性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶,是本課最大的特色,它不僅培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力,觀察分析能力,審美能力,也陶冶學生對陶藝的情趣,對裝飾周邊生活起到了一定作用。 結合教學

2、要求和本課特點,我將本課的教學目標確定為: 1.初步認識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。 2.利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。 3.了解陶藝技法,并將其運用到美化生活的活動中,提高審美能力。 教學重難點: 重點:學習手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法,嘗試制作一個別致的小花瓶。 難點:花瓶的造型設計、重心的掌握及四人小組的合作能力。 二、說教法和學法 科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?;诖?,我準備采用的教法是直觀演示法,引導法,練習法,觀察欣賞法等。 學生以“自主、合作、探究”的學習方式,進行合作學習

3、。 三、說教學過程 1導入 (1)我設計的導語是我手中的泥條是用什么方法制作出來的?此導語以師生對話的方式展開,調(diào)動學生參與的積極性,并讓同學回憶以前學過的基本泥塑方法,讓孩子們自己也來搓一搓,消除了學生上課的緊張感,激發(fā)學生對陶藝的興趣。 (2)我出示一些用基本方法制作的泥條、泥板等道具,讓四人小組討論研究我到底想要做什么? 這是為了帶給學生一種神秘感,更能激發(fā)學生學習陶藝的興趣。 接下來教師開始將這些道具組合成本課的花瓶,并出示課題。 2傳授陶藝制作技法 教師請學生聆聽陶藝的基本技法技巧,如手捏成型、盤條成型、泥板成型的講解,并對花瓶的結構、重心、裝飾作直觀的演示講解,用直

4、觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意力,使學生增加感性認識,加深印象,明確制作的具體方法步驟,為學生創(chuàng)新花瓶打下基礎。 3欣賞大師作品 為了能使學生理解并欣賞現(xiàn)代陶藝,我鋪墊了這樣一個小環(huán)節(jié),請學生欣賞我的創(chuàng)意花瓶,并對其評價,然后出示了普通的花瓶與我的花瓶進行對比分析,一來培養(yǎng)學生自主評價能力,二來也是為什么是“別致”打下基礎,用更美的眼光看現(xiàn)代陶藝。 學生知道了別致是與眾不同,新奇后,教師就讓他們欣賞現(xiàn)代陶藝大師作品,開闊學生的眼界,了解現(xiàn)代藝術家的陶藝境界,是那種打破、改變以往陶藝的思維方式和審美觀念,逐步走向開放、自由的創(chuàng)作局面,充分流露出藝術家的純真情懷,提高學生欣賞陶藝的能力

5、。 4藝術實踐 (1)為了提高學生對花瓶造型設計的能力以及合作能力,我組織學生以四人小組為單位討論自己想做一個什么樣的花瓶,然后推選一名同學對大家說說他們組的想法,為四人小組共同完成一個作品打下基礎。 (2)接著分配四人小組合作是怎樣協(xié)調(diào)的。 (3)最后請學生做今天的作業(yè),以四人小組的力量做一個別致的小花瓶。 5展示交流 評價是一種重要的導向,在美術教學中,作品完成以后的評價是非常重要的。所以教師將學生以小組為單位作品展示給大家看,并挑選幾組請他們進行自我描述作品,再請其他小組或個人進行點評,這些都是為了保護學生的創(chuàng)作激情,鼓勵他們充分表達創(chuàng)作意圖,同時教師適時適度地進行引導,對學生的創(chuàng)作情況較準確地進行分析,能給本課知識掌握獲得很好的效果。 四、說板書設計 先出示課題,然后在板書上主要寫了手捏成型、盤條成型、泥板成型將陶藝技法傳遞給學生,清晰直觀,便于學生理解和記憶。 以上,我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明,我的說課到此結束,謝謝各位老師。

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