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1、2022年(秋)五年級(jí)語文上冊(cè) 10 一只貝教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版
教材分析：
本文給我們講述了一只美麗的貝，因?yàn)椤耙活w石子”，它變得“丑陋”了，但它用血肉默默地磨制出一顆閃亮的珍珠，為此它默默地奉獻(xiàn)了一切。作者采用對(duì)比的手法，對(duì)貝的一生進(jìn)行對(duì)比描寫。文中借物喻人，不露痕跡地讓人讀后產(chǎn)生心靈的共鳴，從而學(xué)習(xí)默默付出，不求回報(bào)，勇于奉獻(xiàn)的精神。同時(shí)，他又告訴了我們什么才是世間的真善美。
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利有感情地朗讀課文。
２、學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫法，體會(huì)句子所包含的意思，積累優(yōu)美的
詞句。
３、讀懂課文內(nèi)容，明白文中的道理，學(xué)習(xí)貝默默付出、不求回報(bào)、勇于奉獻(xiàn)的精
2、神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解貝為什么可憐又可敬。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)貝默默付出、不求回報(bào)、勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)方法：
三疑三探
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)景導(dǎo)入
１、出示課件：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）
畫外音：這節(jié)課老師要帶大家來到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽悅耳的潮聲。讓我們?cè)谛蕾p這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí)，也來認(rèn)識(shí)一只獨(dú)特的貝。今天，我們就學(xué)習(xí)第１０課《一只貝》——齊讀課題。
2、讀題質(zhì)疑
讀了課題，你最想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師隨機(jī)歸納補(bǔ)充，梳理出學(xué)習(xí)本文所要探究的重點(diǎn)問題。
預(yù)設(shè)：
這是一只怎樣的貝？
二、初讀感知
1．自
3、由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)于疑難字詞，可以查閱工具書也可以聯(lián)系上下文，還可以請(qǐng)教老師同學(xué)，并概括課文的主要內(nèi)容。
2、讀通課文。
（1）大家課文自學(xué)得很認(rèn)真，相信收獲也很多。下面來看看大家課文讀得是否正確流利。
指名讀課文，其它學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)糾正，如：“嚙掉 旋渦
榮譽(yù) 玩膩”的讀音，指導(dǎo)加點(diǎn)字的寫法。
（2）請(qǐng)他后面的同學(xué)接著讀課文。他讀得怎樣？誰來評(píng)一評(píng)。指名讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)糾正，把課文讀通順。
3、感知大意：
讀了課文，你能用簡(jiǎn)煉的語言概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？指名學(xué)生匯報(bào)交流，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。
三、熟讀課文
1、熟讀課文，把自己喜歡
4、的段落多讀幾遍，在自己感受最深的語句旁作上批注。
2、抄寫本課生字詞。摘抄自己喜歡的語句。
第二課時(shí)
一、設(shè)疑自探
1、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《一只貝》這篇課文。同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，課文的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)大家回憶上節(jié)課我們還有哪些問題沒解決？（學(xué)生回答）
預(yù)設(shè)：
（1）這是一只怎樣的貝？
（2）這么多漂亮的貝，課文為什么要寫一只丑陋的貝？
2、提示引路，自主探究。
請(qǐng)同學(xué)們潛心研讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，可以畫出相關(guān)的語句，在書旁及時(shí)批注下你的讀書感悟。
3、學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。
二、解疑合探
A、感悟貝外表的
5、丑陋和經(jīng)受的痛苦
師：同學(xué)們自學(xué)的都很認(rèn)真，老師相信大家一定都有自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，下面我們先來交流第一個(gè)問題：這是一只什么樣的貝？
1、全班匯報(bào)交流
生1：我感受較深的句子是：“但是，這只貝沒有被孩子們撿起，它不漂亮，它在大海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝”。我覺得這只貝很可憐。（板書：可憐）
生2：是一粒石子讓這只貝失去了做貝的榮譽(yù)，可是他卻默默的。我覺得這只貝在默默地忍受苦難折磨。（板書：榮譽(yù)、默默）
師：請(qǐng)大家再讀課文，透過“默默”這個(gè)詞你還能讀出什么感受，結(jié)合生活實(shí)際，當(dāng)一粒小沙子鉆進(jìn)你的眼睛時(shí)，你是什么感受？想象石子在貝的身體里會(huì)有什么樣的感受？想象石子在貝的身體里會(huì)有什么樣的感
6、受？（會(huì)流眼淚；感覺很不舒服；有時(shí)不會(huì)大哭……）
師：可是它默默的，它說不出來。你們都在認(rèn)真地讀，讀出了自己的感受，透過這段文字，你的眼前仿佛看到了什么？（仿佛看見了貝的身體在流血，它的身子被石子磨出了口子……）
2、能把你感受到的用表情、聲音表現(xiàn)出來嗎？（指名讀、評(píng)價(jià)—自由讀—配樂教師范讀—齊讀）
師范讀：一年，兩年，它的殼上……但它默默的，它說不出來。
師：通過你們的讀，知道這是一只可憐的貝，在可憐的背后你們又讀出了什么？
3、生交流。
生：他們玩膩了那些貝殼……貝用血和肉磨制成的。我感受到孩子們?nèi)绱藢?duì)它和它用血肉磨制成珍珠形成鮮明的對(duì)比，可見這只貝的可敬。（板書：可敬）
4
7、、生齊讀“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！睅熞龑?dǎo)學(xué)生理解這句話的含義。
生回答：這只貝可憐，是因?yàn)樗鎸?duì)苦難，折磨默默地忍受，付出了血和肉的代價(jià)。為此，它變得丑陋而被人們漠視；這只貝可敬，是因?yàn)樗∮诜瞰I(xiàn)自己，當(dāng)磨制珍珠后卻功成身退，不求回報(bào)。
小結(jié)：是呀！這只貝平凡中蘊(yùn)藏著偉大，丑陋中蘊(yùn)藏著美麗，沉默中蘊(yùn)藏著默默奉獻(xiàn)。真是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
B、感悟貝的品質(zhì)
過渡：這么多漂亮的貝，課文為什么要寫這只貝丑陋的貝呢？
生1交流：我認(rèn)為這只貝外表雖丑陋，但是一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬而又樂于奉獻(xiàn)的貝，作者正是要借這只平凡、丑陋、沉默的貝來贊揚(yáng)和貝一樣默默付出，不求回報(bào)、勇于奉獻(xiàn)的人。
生2：我
8、認(rèn)為作者想讓人們明白什么才是真正的美。小組說，指名說。
小結(jié)：對(duì)待事物不能只看外表，擁有美好的心靈，才是更重要的。磨難或許會(huì)讓人變得丑陋，但只要堅(jiān)忍不拔，磨難過后就會(huì)擁有豐收的果實(shí)！
三、質(zhì)疑再探
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文， 想一想你還有哪些不明白或感興趣的問題？
預(yù)設(shè)：
A、這只貝以前漂亮嗎？B、孩子們?yōu)槭裁磿?huì)重新尋找這只丑陋的貝呢？C、你認(rèn)為這只貝漂亮嗎？為什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑，學(xué)生解決不了的問題老師引導(dǎo)解決。
四、運(yùn)用拓展：
1、自主總結(jié)
學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？（提示：可以從課文內(nèi)容、寫法、生字詞、背誦積累等方面回答，從給人的道理談。）
2
9、、自主編題
根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)出一兩道測(cè)試題考考你的伙伴。（提示：可以從課文內(nèi)容、寫法、生字詞、背誦積累思想感情等方面設(shè)計(jì)試題，題型可以多樣，如組詞，造句、背誦、小練筆）
教師根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題情況，展示典型試題在班內(nèi)交流。
3、教師補(bǔ)充題
小練筆：學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法，寫一種事物。
4、總結(jié)全文（配樂）
讓我們像這只可敬的、偉大的貝一樣，勇敢面對(duì)各種不幸，默默地付出，不求回報(bào)，勇于奉獻(xiàn)，永遠(yuǎn)爭(zhēng)做生活的強(qiáng)者，因?yàn)槿说囊簧倳?huì)遇到各種各樣的不幸，也只有經(jīng)受磨煉后我們才能創(chuàng)造更偉大的成功！相信：陽(yáng)光在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又總能見彩虹！
板書設(shè)計(jì)：
一只貝
可憐 可敬 偉大
榮譽(yù) 默默 珍珠
2022年(秋)五年級(jí)語文上冊(cè) 10 一只貝教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版
