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1、《書(shū)包》
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)用“整體——局部”繪畫(huà)原則畫(huà)書(shū)包,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并把觀察的感受表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生觀察表現(xiàn)物體的某些細(xì)節(jié),同樣憑感覺(jué)精細(xì)地表現(xiàn)出來(lái),訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生習(xí)“整體——局部”繪畫(huà)原則。
教學(xué)教具:
書(shū)包實(shí)物、書(shū)包線(xiàn)描定性寫(xiě)生范畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
一、指導(dǎo)觀察:
在教壇上擺放幾個(gè)書(shū)包,讓學(xué)生從各角度進(jìn)行觀察,然后由幾個(gè)學(xué)生分別講述各自位置上所見(jiàn)到的書(shū)包的樣子。
教師提問(wèn):“為什么各人所見(jiàn)都不相同呢?是書(shū)包自身的變化嗎?”
待學(xué)生回答后,教師指出:
不是書(shū)包自身的變化,而是因?yàn)樽鳟?huà)者的位置不同,所見(jiàn)到的書(shū)
2、包外形也就不同了。寫(xiě)生就是把自已所看到的感覺(jué),準(zhǔn)確地畫(huà)出來(lái),看得越細(xì),理解越深,要畫(huà)的內(nèi)容就越多。
教師提問(wèn):“除了剛才見(jiàn)到的外形不同,還能看出有什么特別的地方?有些什么與別的物品不同的細(xì)節(jié)?”
待學(xué)生表述觀察的感覺(jué)后出示范畫(huà),指點(diǎn)學(xué)生觀看,教師作小結(jié):
觀察能力是繪畫(huà)中多種能力之一,觀看時(shí)要邊看邊比較,加深認(rèn)識(shí)和理解,把對(duì)象的形象特征、結(jié)構(gòu)、色彩以及細(xì)小的地方都看透,作畫(huà)時(shí)便會(huì)畫(huà)得真實(shí)。要畫(huà)得好,首先要觀察好。所以觀察能力是繪畫(huà)的重要能力,要認(rèn)真鍛煉。此外還有一種能力與觀察能力同樣重要,這就是表現(xiàn)能力(描繪能力),它能把觀察到的感覺(jué)畫(huà)出來(lái)。表現(xiàn)能力是靠多練習(xí)而取得的,從三年級(jí)開(kāi)始,繪畫(huà)
3、練習(xí)就是訓(xùn)練“觀察與表現(xiàn)”的能力,只要認(rèn)真學(xué)習(xí),就會(huì)畫(huà)出很好的作品。
二、講解書(shū)包結(jié)構(gòu):
教師拿出一個(gè)立方體方盒向?qū)W生提問(wèn):“這個(gè)盒子的形狀和書(shū)包的形狀相同嗎?”
待學(xué)生回答后,教師指出:盒子的形狀在繪畫(huà)中叫“立體體”或“六面體”。書(shū)包是由多個(gè)平面方形(六面體)組成的,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析書(shū)包的組合結(jié)構(gòu),即各種大小、寬窄的方形組合成。
什么是整體?什么是外形?什么叫局部?這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)要向?qū)W生講解清楚,繪畫(huà)時(shí)先畫(huà)大形,再畫(huà)小的部分。
教師在黑板上示范,邊講邊畫(huà),按課本所示圖例說(shuō)明:
先勾出外形輪廓——按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn),逐步深入刻畫(huà)。
三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo):
分四組布置書(shū)包讓學(xué)生寫(xiě)生。在學(xué)生繪出書(shū)包的基本形后,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)出口細(xì)致觀察書(shū)包的某些主要部分的結(jié)構(gòu)、形狀及外表的細(xì)節(jié)特征,用流暢的線(xiàn)條作精細(xì)的描寫(xiě),如有學(xué)生愿意填上色彩,可同意并鼓勵(lì)學(xué)生著色。
四、講評(píng):根據(jù)作業(yè)要求評(píng)價(jià)優(yōu)劣。