九年級語文上冊全冊學(xué)案.doc

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朔城區(qū)九年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)設(shè)計 ____學(xué)校 主備人 劉榮蘭 審核人 任課教師____ 課題 沁園春雪 第幾 課時 一 課型 過 程 備 注 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 通過朗讀，想象感悟詩詞的意境，把握詩歌的感情。 2、理解詩詞中議論、抒情的作用。 3、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗山河的熱愛之情，以及偉大抱負(fù)和無比堅定的信心。 【知識鏈接】 1、詞的知識： 詞興起于唐，盛于宋，配樂歌唱 ，句式不齊，也稱長短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如 《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等，今天學(xué)習(xí)的語文“沁園春”是詞牌名，雪，是這首詞的題目。 宋詞有豪放派和婉約派，豪放派氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，如蘇軾和辛棄疾，婉約派語言清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，如柳永、李清照。 2、創(chuàng)作背景：這首詞寫于1936年2月，遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位，毛澤東率長征部隊勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風(fēng)光” ，過后寫下了這首詞。 學(xué)習(xí)過程 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、朗讀全詩，整體感知課文內(nèi)容 2、學(xué)習(xí)上闋。 導(dǎo)學(xué)步驟： 一、自主預(yù)習(xí)（工具書是不開口的老師） 1、毛澤東不僅是政治家、軍事家、還是詩人。 他的詩詞很多，你讀過哪幾首？ 2、填空 （1）“沁園春”是 ，“雪”是 ， 你還知道的一個詞牌名是 。 （2）“風(fēng)騷”原指 和 ，在《沁園春?雪》里用來概括 。 3、你能寫出古詩中詠雪而沒有出現(xiàn)“雪”字的名句嗎？ 4、誦讀全詩，整體感知 （1）學(xué)生自讀全詞，準(zhǔn)備交流展示 要求：①讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的做上記號 ②提示學(xué)生注意節(jié)奏，用“/”劃分節(jié)奏 （2）這首詞分上下兩闋，各寫什么？ 5、自主學(xué)習(xí)上闋： （1）詞的上闋哪些句子總寫北方雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個怎樣的意境？ （2）上闋哪幾句寫景，哪幾句寫動景？體會其創(chuàng)設(shè)的意境。 （3）作者對雪景的描述，由哪個詞領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？ （4）作者望見了哪些景觀？（作者為何選取這些景觀？） （5）“山舞銀蛇、原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？ （6）上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？ 從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。 （7）在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？ 二、小組交流，探究 三、全班展示，師生互評 四、當(dāng)堂檢測（自主完成、二人互檢） 1、給下列加點字注音 沁（ ）園春 莽（ ）莽紅裝素裹（ ） 折腰（ ）稍遜（ ）風(fēng)騷 今朝（ ） 成吉思汗（ ） 2、給加點的詞作出正確的解釋 （1）惟余莽莽 （2）頓失滔滔 （3）引無數(shù)英雄競折腰 （4）北國風(fēng)光 （5）須睛日 （6）數(shù)風(fēng)流人物 3、發(fā)揮想象，用自已的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖，并談?wù)勀愕母惺堋? 4、背誦全詞。 朔城區(qū)九年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)設(shè)計 ____學(xué)校 主備人 劉榮蘭 審核人 任課教師____ 課題 沁園春雪 第幾 課時 二 課型 過 程 備 注 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)下闋 2、比較《減字木蘭花 廣昌路上》與本文的異同點。 一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容 1、二人互檢背誦，默寫這首詞 2、學(xué)生談?wù)勥@首詞的上闋內(nèi)容。 二、自主學(xué)習(xí)下闋（可在書上作批注） 1、由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？ 2、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”起什么作用？ 3、“引”也是個領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？ 4、對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。 5、毛澤東曾說過：“問蒼茫大地，誰主沉浮”。 誰是真正的英雄？ 6、作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？ 7、找出全詞點明主旨的句子。 三、小組交流、探究 四、全班展示自主學(xué)習(xí)小組交流的結(jié)果并總結(jié)這首詞的層次與思路。 五、拓展提升：閱讀課后詞《減字木蘭花 廣昌路上》并比較兩首詞的異同點。（從修辭、內(nèi)容、創(chuàng)作風(fēng)格等角度） 六、布置課后作業(yè)： 1、發(fā)揮想象，用自已的語言描繪一下詩人筆下的“北國風(fēng)光”。 2、理解并背誦《沁園春長沙》。 沁園春長沙 毛澤東 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ 攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 朔城區(qū)九年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)設(shè)計 ____學(xué)校 主備人 劉榮蘭 審核人 任課教師____ 課題 雨說 第幾 課時 一 課型 過 程 備 注 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達(dá)意中的作用。 2、能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。 3、通過作者對春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情。 4、通過學(xué)習(xí)詩作，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。 【學(xué)習(xí)重點】 賞析詩歌意象意境，把握詩歌內(nèi)涵，體會作者的感情，提高審美情趣。 【學(xué)習(xí)難點】 學(xué)習(xí)和運用生動形象、凝練精美的詩歌語言。 【知識鏈接】 1、走近作者 鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學(xué)國際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”?，F(xiàn)旅居美國，為“現(xiàn)代詩社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。 2、相關(guān)資料 《雨說》是他復(fù)出之后于1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱枕關(guān)注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對祖國未來真誠的祝福。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛”對童年的意義。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。 【明確目標(biāo)】 【自主學(xué)習(xí)】 1、 注音，寫漢字 田圃（ ）禁錮（ ）留滯（ ） 喑（ ）?。? ）襁（ ）褓（ ） suō（ ）衣 潤如油gaō（ ） 2、“雨說”在詩中出現(xiàn)了幾次，以此理出詩作結(jié)構(gòu)。 3、詩作是第幾人稱寫作？用了什么修辭手法？ 4、在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物？ 【合作探究】 5、雨的家鄉(xiāng)在哪里？它是怎么長大的？ 6、雨做了這一切，它的來意是什么？ 7、第三部分描字了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場面，運用什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？ 8、如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了/只要你們笑，大地的希望就有了”這句話？ 9、最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運？ 10、雨的祝福是什么？如何理解這種祝福？ 11、文中，雨“說”的一席話中表達(dá)了一個什么意思？ 【全班展示以上內(nèi)容】 【拓展延伸】 12、春天來了，你聽了春雨對你說的話之后，想對春雨說些什么呢？ 13、關(guān)于“春雨”的詩有許許多。請你再查找一首寫春雨的詩，并體會所蘊含的思想感情。 【反思】 朔城區(qū)九年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)設(shè)計 ____學(xué)校 主備人 李先枝 審核人 任課教師____ 課題 星星變奏曲 第幾 課時 一 課型 過 程 備 注 一． 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 了解朦朧詩及其審美特征 2. 感知詩中“星星”形象，領(lǐng)會其象征意義。 3. 通過誦讀，背誦全詩體會詩情，詩蘊，詩境，理解詩歌主旨，蘊含作者的思想感情。 二． 相關(guān)鏈接 朦朧詩派及其代表人物，特點： 朦朧詩派：70年代末80年代初出現(xiàn)的詩派，其代表人物有北島，舒婷，顧城，江河，楊煉等。朦朧詩精神內(nèi)涵有三方面。一揭露黑暗和社會批判，二是在黑暗中尋找光明，反思與探求意識以及濃厚的英雄主義色彩，三是在人道主義基礎(chǔ)上建立起來的對“人”的特別關(guān)注。 藝術(shù)特點：可以概括為：意象化，象征化，立體化。 三.自主學(xué)習(xí)（通讀全詩，整體感知。） 1.基礎(chǔ)積累： <1>根據(jù)拼音寫漢字 靜m（ ） nng（ ）望 chn（ ）動 閃shu（ ） jiāng（ ）硬 chōng jǐng ( ） <2>詩歌朗讀往往要注意停頓，下面朗讀停頓劃分正確的一項是（ ） A誰不愿意/每天/都是一首詩/每個字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫抖。 B．誰不愿意/有一個柔軟的/晚上/柔軟的想一片湖。 C.涌出金黃的/星星/在天上的/星星疲倦了的/時候——升起。 D．閃閃爍爍的/聲音從遠(yuǎn)處飄來/一團(tuán)團(tuán)/白丁香朦朦朧朧。 <3>填空 江河原名____，是新時期________派的代表詩人之一?！缎切亲冏嗲芬孕切窍笳鱛_________寄托了詩人________________。 <4>有感情地再讀全詩。（邊讀邊想，注意詩歌前后兩節(jié)不同的情感基調(diào)。） <5>結(jié)合語境，理解下列詩句中加點詞語的含義。（1）每一首都是一群顫抖的星星。 （2）在寒冷中寂寞地燃燒。 <6>詩中通過哪些意象來寫冰冷黑暗的現(xiàn)實？這體現(xiàn)了朦朧詩的什么特點？ 三． 小組交流自主學(xué)習(xí)情況(小展示) 四． 合作研討，教師點撥（大展示） 1. 這首詩為什么以“星星變奏曲”為題？星星象征什么？ 2. 怎樣理解“每一首詩都是一群顫抖的星星”？ 3. “寂寞地燃燒”是什么意思？ 4. 這首詩歌用__________________等來象征美好的理想世界，而用________________等來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實世界，表達(dá)的主題是___________________________。 5. 請從一，二節(jié)詩句的語氣，內(nèi)容，意象三個方面來說說詩歌是怎樣構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系？ 五． 師生互評 六． 拓展延伸 呵，有一只鷹 曾卓 在藍(lán)的透明的天空中 有一只鷹在飛翔 它飛得那么高呵 白云緊貼著它的翅膀 　　　呵，仰望著閃光的彩色的大地 鷹在高空中自由地盤旋 　　　它的健壯的翅膀能夠飛得多遠(yuǎn) 就有著多么遼闊的藍(lán)天 呵，鷹，藍(lán)天的騎士 你也有你的歌么 更高更高地飛吧，鷹 生命的歌要唱得更響，更響 呵，有一只鷹在高飛 懷著真正的鷹的心 它的翅膀有時牽引著狂風(fēng)暴雨 有時馱負(fù)著陽光白云 問題： 1.詩中的鷹是一個怎樣的形象？作者在構(gòu)思立意上運用了什么表現(xiàn)手法？ 2.本詩中在第一，二節(jié)詩人以兩幅畫面從不同角度展現(xiàn)鷹的飛翔狀態(tài)，請用簡要的語氣概括。 3.作者借這個形象表達(dá)了怎樣的思想感情？ 七．小結(jié) 八．反思 朔城區(qū)九年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)設(shè)計 ____學(xué)校 主備人 李先枝 審核人 任課教師____ 課題 外國詩兩首 第幾 課時 一 課型 過 程 備 注 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解濟慈和葉賽寧及其田園詩的特點 2.正確，流利，有感情的美讀，背誦全詩，讀懂詩蘊、詩情、詩境，感受詩歌的藝術(shù)形象。 3.把握匠心構(gòu)思，揣摩語言，領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美，提高學(xué)生的審美意識。 相關(guān)鏈接 濟慈（1795--1821）英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過醫(yī)生助理。自幼喜歡文學(xué)。1817年出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此嶄露頭角，他在短促的一生中留下不少著名的詩篇，如頌詩中的《夜鶯頌》，《希臘古甕頌》，《秋頌》，《憂郁頌》，十四行詩《白天逝去了》等。 他的詩想象豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感和立體感強，具有一種永恒的美，一如溫柔，清麗而又夢幻般恬靜的月光，洋溢著進(jìn)步的自由精神和人類的崇高理想。他主張詩人以“美的幻想”“自由的想象”進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)“永恒的美的世界”。他的詩對英國維多利亞時代的詩人，后來的唯美派詩人以及20世紀(jì)的意象派詩人都有很大影響。詩人25歲宏才初展時，就不幸與世長辭。他留下的墓志銘是：“這里安息著一個把名字寫在水上的人”。 一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。 二、自主學(xué)習(xí) 1.正確流利有感情地美讀全詩，并解決以下問題： <1>字詞積累，讀準(zhǔn)字音 蟈蟈（ ） 蛐蛐（ ） 棲息（ ） 凝成（ ） 喧響（ ） 夜鶯（ ） 微漾（ ） 浸水（ ） 修葺（ ） <2>充分發(fā)揮想象和聯(lián)想再現(xiàn)詩的意象，意境，感受詩歌中精細(xì)的情景描寫。并用優(yōu)美流暢的語言表述自己對詩中情趣，意境優(yōu)美，洋溢著明朗歡快的情調(diào)。并完成： “所有的（ ）因驕陽而昏暈，/隱藏在陰涼的（ ）中”“新割的草地周圍的（ ）”“可喜的（ ）”，這些描寫展現(xiàn)了盛夏生機勃勃的景象，_______了夏天的白日“蟈蟈的樂音”的美妙；“它爭先/( )于盛夏的豪華，它從未感到/自己的（ ）消逝，一旦唱的疲勞了，/便舒適地棲息在（ ）的草叢中間，”這些描寫__________________了“蟈蟈的樂音”濃郁，喜悅的感情色彩。 “在（ ）的冬天夜晚，當(dāng)（ ）凝成/一片寧靜”“在逐漸升高的（ ）/（ ）欲睡中”等句，表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，_____________________了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動聽。最后，在詩人的聯(lián)想中，兩幅畫面疊印在一起。 2. 理清脈絡(luò)，品味主旨，體會所表達(dá)的情感。 全詩分為前后對應(yīng)的兩部分，分別以“________”和“________”開頭，點明主旨________。表達(dá)了____________的情感。 3. 《蟈蟈和蛐蛐》通過自然之物，你領(lǐng)悟到了什么？ 自然之物：___________________________ 感悟：_______________________________ 三、小組交流自主預(yù)習(xí)結(jié)果，把疑惑寫在自己的板塊上。 四、問題探究合作交流 （教師點撥，師生互評） 1. 詩人為什么把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為"大地的詩歌"，你是怎么樣理解的？ 2. 找出本詩中暗示結(jié)構(gòu)，點明主旨的兩句詩。 五、當(dāng)堂檢測 1.填空： <1>《蟈蟈和蛐蛐》是______國（現(xiàn)實，浪漫）主義詩人_____的作品。此作者的處女作是__________. <2>“大地的詩歌”在詩中指的是_______和______。 <3>仔細(xì)閱讀這首詩，指出文中都描寫了哪些景物？有什么作用？ <4>作者在詩中表達(dá)了什么樣的思想感情？ 六、中考鏈接 班級舉辦“詩林漫步---古詩接力”活動。請同學(xué)們把主持人所給的詩句的最后一個字，作為銜接的第一個字，寫出連續(xù)兩句古詩（五言，七言均可)。根據(jù)示例，完成古詩接力。 歷盡不知熱，但惜夏日長→ 長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！? 七、課堂小結(jié)： 八、反思 朔城區(qū)九年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)設(shè)計 ____學(xué)校 主備人 李先枝 審核人 任課教師____ 課題 外國詩兩首 第幾 課時 二 課型 過 程 備 注 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： <1>了解作者,作品，品味詩句，詩境，詩意，詩情。 <2>正確流利，有感情地美讀課文，體會靜謐，美麗的夜。 <3>體會作者熱愛大自然，心情安適，安靜之心。 自主學(xué)習(xí) 1.走近作者作品 《夜》的作者_(dá)___國______詩人。它的詩感情真摯，格調(diào)清新，擅長描寫_____的景色。 2．正確流利地美讀全詩，感受并形象地描繪詩人筆下的夜景。感知獨具匠心的構(gòu)思。 <1>詩中的夜景____________________. <2>詩的第一節(jié)描寫夜的______________。隨著夜的降臨，自然萬物都?xì)w于沉寂；第二節(jié)寫在夜的寂靜之中，潺潺的( )在輕輕的歌唱，這是以________寫_______,以_____襯______而更顯其靜。然后由__________覺轉(zhuǎn)入_________覺，引入（ ）的意象描寫夜的美麗。 第三節(jié)進(jìn)一步描寫（ ）下大自然的美麗。 ( ).( ).( )都在月光下熠熠生輝。 第4節(jié) 又回到夜的________,并再次寫到美麗的（　　?。?，這是以反復(fù)吟詠造成詩的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍。 ３． 感情品讀，體察繪景中詩人對自然的心靈感應(yīng)。思考：詩歌傳達(dá)出詩人怎樣的心境？詩人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融入自然。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊，傳達(dá)出詩人對大自然的_______和他_________、_______的心境。 ４． 這首詩著力表現(xiàn)了夜的什么特點？ ５． 體會通過寫夜景表現(xiàn)了詩人怎么樣的心境？ 2． 小組交流自主學(xué)習(xí)情況。（小展示） 3． 合作探究，教師點撥 　１．詩從不同角度寫夜景，試找出例句。 ①寫聽覺的：____________________________. ②寫是覺的：__________________________. ?。玻@首詩著力表現(xiàn)了夜的什么特點？ ?。常懊髟氯鱿滤墓廨x，給周圍的一切披上銀裝”一句在詩中出現(xiàn)兩次，你如何看待作者的重復(fù)？ 4． 師生互評 5． 拓展延伸 同是寫夜的詩歌，這首詩和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同？ 靜夜 月光淡淡， 籠罩著村外的松林。 白云團(tuán)團(tuán)， 漏出了幾點疏星。 天河何處？ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。 怕會有鮫人在岸。 對月流珠？ 　這兩首詩都描繪了____、___的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的_________________，從中傳達(dá)出詩人_______________；郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入________________的世界，引出詩人對神話傳說的遐想。 6． 本課小結(jié) 7． 反思 朔城區(qū)九年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)設(shè)計 ____學(xué)校 主備人 劉榮蘭 審核人 任課教師____ 課題 雨的訴說 第幾 課時 一 課型 口語交際?寫作 過 程 備 注 明確目標(biāo) 1.能夠搜集到“雨”的資料，并且資源共享。 2.能夠流利，有條不紊地向同學(xué)陳述自己的觀點，做到自圓其說，以理服人。 3.能夠運用合理的想象和聯(lián)想，獨立完成以“雨”為話題的作文。 一、描述我的形象 雨是大自然的聲音，是大自然敲擊世界的聲音。讓我們用心去聆聽雨聲，把聽到的或記憶中的最動人的雨聲描述一下。 春雨： 夏雨： 秋雨： 毛毛細(xì)雨： 淅瀝小雨： 傾盆大雨： 二、談?wù)撐业墓^ 干旱時，人們總說“春雨貴如油”；江河暴漲時，雨又成了罪魁禍?zhǔn)?。讓我們會正地評判雨的功與過吧。 功： 過： 三、品讀我的韻味 “雨是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。”讓我們?nèi)Ｖ袑び臧桑? 1、 含有“雨”的成語 2、描寫“雨”的詩句 3、描寫“雨”的句與段。 句： 段： 4、寫出兩首有關(guān)“雨”的歌曲名稱。 四、探索我的奧秘 1、“雨”的成因。 2、天天下雨的地方。 3、終年無雨的地方。 五、欣賞我的功能 古人視久旱逢甘霖為人生四大樂事之一，而且擺在首位，這實在是情理之中的事情。因為不解決干旱缺水的狀況。就沒有腹之食，甚至連活命都成問題，哪還會有“他鄉(xiāng)遇故知”“洞房花燭夜”“金榜題名時”？讓我們走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去欣賞和了解雨的功能吧。 示例：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 模仿例句，再寫出兩句描寫“雨”的詩句。 六、說說我的俗語 雨不僅僅是詩文是“常客”，還時常在人們的口頭俗語中出現(xiàn)，如“屋漏偏逢連陰雨”，為我們的語言增加了不少亮色。你還知道哪些有關(guān)“雨”的俗語？ 七、我與生活 通過這次《雨的訴說》的綜合性學(xué)習(xí)，我們熟悉了那快樂而沉靜的雨。雨是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。雨不但澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。所以雨的身影一再出現(xiàn)在各類文學(xué)作品中，現(xiàn)在我們準(zhǔn)備一本有關(guān)雨的文學(xué)作品集。好的文學(xué)人品集必須有一個好的名稱，有一個別致的封面，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計呢？請把你的設(shè)計構(gòu)思用簡練的語言表述出來。 作品集名稱： 設(shè)計構(gòu)思： 八、以“雨”為話題通過合理的想象和聯(lián)想寫一篇作文。 朔城區(qū)九年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)設(shè)計 ____學(xué)校 主備人 羅興明 審核人 任課教師____ 課題 敬業(yè)與樂業(yè) 第幾 課時 課型 過 程 備 注 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 扎實掌握生字詞，了解梁啟超的相關(guān)知識，提高議論文的鑒賞能力 2. 通過抓關(guān)鍵句和中心句，理清文章論證思路，學(xué)會舉例論證和道理論證。 3. 學(xué)習(xí)作者敬業(yè)、樂業(yè)的精神，激情投入，體驗快樂 一． 展示預(yù)習(xí)效果 （一）1.你心中的梁啟超 2.此次演講的背景 3.演講詞的特點 （二）1.作者在文章中先后談了哪幾個問題？ 2.本文的中心論點是什么？在文章的哪部分提出來的？ （三）字詞互查 1.給加點的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。 r（ ）家 承蜩（ ） xid( ) ( ) 強聒（ ） 駢（ ）進(jìn) 調(diào)（ ）和 2.詞語 敬業(yè)樂群： 斷章取義： 理至易明： 強聒不舍： 寫下預(yù)習(xí)中所存在的問題。 二． 閱讀課文，用原文填空 ①孔子說：“飽食終日________難矣哉！” ②我便一點不遲疑答道：“百行業(yè)為先_________” ③孔子自述生平，說道：“其為人也，_____________，不知曉之將至云爾?！? 三．自主學(xué)習(xí)，合作探究。 1. 本文的論證思路是怎樣的？ 2. “敬業(yè)與樂業(yè)”的真正內(nèi)涵是什么？這對我們有怎樣的啟發(fā)？ 3. 作者在論證有業(yè)之必要時，運用了什么論證方法？請聯(lián)系課文做具體分析。 4. 作者是如何層層深入地論證敬業(yè)的重要性的？運用了什么論證方法 5. 作者是如何一步一步論述“樂業(yè)”的道理的？ 6. 本文語言通俗，充分體現(xiàn)了口語和演講的特色，試舉例說明。 四．全班展示以上內(nèi)容。 五．文本拓展 梁啟超說：“當(dāng)木匠的成一張好的桌子，和你們當(dāng)政治家建設(shè)成一個共和國同一的價值？”“當(dāng)挑糞的把馬桶收拾的干凈和你們當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵均同價值?！边@跟我們平常所說的每個人做事對社會的貢獻(xiàn)有大小之分矛盾嗎？為什么？ 五．鞏固測試 六．反思 朔城區(qū)九年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)設(shè)計 ____學(xué)校 主備人 甄玉 審核人 任課教師____ 課題 紀(jì)念伏爾泰的演說 第幾 課時 課型 過 程 備 注 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、整體感知，了解伏爾泰為人類所作的貢獻(xiàn)，感受雨果對伏爾泰的贊揚崇敬之情。 2、體會雨果飽含激情的演講風(fēng)格和理解詩化的語言中蘊含的深刻含義。 3、學(xué)習(xí)作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個特征刻畫他的“斗士”和“智者”形象。 【知識鏈接】 1、課文導(dǎo)讀 《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》這篇演講詞，脈絡(luò)清晰，層次分明，從歷史到現(xiàn)實，從伏爾泰的卓越貢獻(xiàn)到他的偉大人格，讓讀者能夠獲得很明晰的印象。演說起伏跌宕，高潮迭起，既是對人類先賢的思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠(yuǎn)需要的正義和良知的呼喚。全篇演說精彩語句，俯拾皆是，極富鼓動性和感染力。 2、關(guān)于伏爾泰先生 伏爾泰（1694—1778），法國啟蒙思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家。生于巴黎一個公證人家庭。學(xué)過法律，經(jīng)過商，當(dāng)過法庭書記和外交官員。知識淵博，著作豐富，涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、自然科學(xué)等方面，近百卷之多。 1778年，“教導(dǎo)人們走向自由的”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了。一百年后，另一位偉大的人道主義斗士――維克多?雨果站在紀(jì)念伏爾泰百年冥誕的講壇上，發(fā)表了一篇激情澎湃的演講。 3、走近作者 維克多?雨果（1802—1885），是法國浪漫主義學(xué)運動的領(lǐng)袖，是法國文學(xué)史上最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個19世紀(jì)，他的文學(xué)生涯達(dá)60年之久，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰。他的浪漫主義小說精彩動人，雄渾有力，對讀者具有永久的魅力。人道主義是貫穿于他作品的主線。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》等。 【自主學(xué)習(xí)】 1、給下列加點的字注音： 隕落（ ） 詛咒（ ） 彌留（ ） 靈柩（ ） 侮辱（ ）　 深邃（ ） 睿智（ ）　 恪盡職守（ ） 輕?。? ）　　媚上欺下（ ） 浩瀚（ ）　 喝彩（ ） 2、指出下列句子所用的修辭手法。 ⑴他以微笑戰(zhàn)勝暴力，以嘲笑戰(zhàn)勝專制，以譏諷戰(zhàn)勝宗教的自以為是，以堅毅戰(zhàn)勝頑固，以真理戰(zhàn)勝愚昧（ ） ⑵既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜? （ ） ⑶伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀(jì)。（ ） 3、填空。 ⑴伏爾泰是 國啟蒙思想家、 家、 家。主張開明的君主政治，強調(diào)自由和平等。代表作有 和 等?！都o(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》的作者是 國文學(xué)家 。 ⑵他 ，堅定不移。他以 戰(zhàn)勝暴力，以 戰(zhàn)勝專制，以 戰(zhàn)勝宗教的自以為是，以 勝頑固，以 戰(zhàn)勝愚昧。 【合作探究】 1、從雨果的演講中，可以了解伏爾泰為人類文明作出了怎樣的貢獻(xiàn)？ 2、伏爾泰是幾個世紀(jì)前的偉人，在雨果口中他是什么樣子的呢？請找出文中能夠表現(xiàn)伏爾泰形象的句子。 3、雨果抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。為什么在雨果看來，伏爾泰“是一個新紀(jì)元的開始”？ 4、從“人“和”公民”、 “權(quán)力”和“職責(zé)”人手，理解“做一個人，我們要行使自己的權(quán)力；做一個公民，我們要恪盡職守”這句話的含義。 【展示交流探究結(jié)果】 【當(dāng)堂訓(xùn)練】 一百年前的今天，一顆巨星隕落了。但他是永生的。他走的時候有長壽的歲月，有等身的著作，還挑起過最榮耀的、也是最艱巨的責(zé)任，即培育良知，教化人類。他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。在他彌留之際，一邊有同時代人和后代的歡呼和贊美，另一邊有對他懷有深仇大恨的舊時代洋洋得意的噓叫和仇恨。伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀(jì)。他行使過一個職能，他完成過一個使命。很顯然，他生來就被選定從事這件借助他在命運的法則和自然的法則中最高尚的愿望所完成的事業(yè)。他活過的八十四年，經(jīng)歷了登峰造極的君主政體和曙光初現(xiàn)的革命時代。他出生的時候，路易十四還在統(tǒng)治，他死的時候，路易十六已經(jīng)戴上了王冠。所以，他的搖籃映照著王朝盛世的余暉，他的靈柩投射著大深淵最初的微光。 1、給下列加點的字準(zhǔn)確注音。 隕落（ ） 詛咒（ ） 靈柩（ ）2、本段文字的中心意思是什么？ 3、開頭一句用什么方法來說伏爾泰的逝世？類似這種說法的你還讀到哪些？請寫出一兩句。 4、“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式?！币痪渲械摹斑^去”和“未來”分別指什么？為什么說“受到過去的詛咒”也是“榮譽的美好的形式”？ 5、用文中原話回答“他行使過一個職能，他完成過一個使命”中的這個“職能”和“使命”具體指什么。 【拓展閱讀】 在莫泊桑葬禮上的演說 左 拉 請允許我以法蘭西文學(xué)的名義講話，作為戰(zhàn)友、兄長、朋友，而不是作為同行向吉德莫泊桑致以崇高的敬意。 我是在居士塔夫福樓拜家中認(rèn)識莫泊桑的，他那時已在18歲到20歲之間。此刻他又重現(xiàn)在我眼前，血氣方剛，眼睛明亮而含笑，沉默不語，在老師面前像兒子對待父親一樣謙恭。他往往一個下午洗耳恭聽我們的談話，老半天才斗膽插上片言只語：但這個表情開朗、坦率的棒小伙子煥發(fā)出歡快的朝氣，我們大家都喜歡他，因為他給我們帶來健康的氣息。他喜愛劇烈運動，那時流傳著關(guān)于他如何強悍的種種佳話。我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣。 《羊脂球》這杰作，這滿含柔情、譏嘲和勇氣的完美無缺的作品，爆響了。他下車伊始就拿出一部具有決定意義的作品，使自己躋身于大師的行列。我們?yōu)榇烁械侥蟮挠淇?；因為他成了我們所有看著他長大而未料想到他的天才的人的兄弟。而從這一天起，他就不斷地有作品問世，他高產(chǎn)，穩(wěn)產(chǎn)，顯示出爐火純青的功力，令我驚嘆。短篇小說，中篇小說，源源而出，無限地豐富多彩，無不精湛絕妙，令人嘆為觀止；每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口。讀他的作品的時候，可以笑或是哭，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。 啊！明晰，多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在這清泉中開懷暢飲！我愛莫伯桑，因為他真正具有我們拉丁的血統(tǒng)，他屬于正派的文學(xué)偉人的家族。誠然，絕不應(yīng)該限制藝術(shù)的天地：應(yīng)該承認(rèn)復(fù)雜派、玄妙派和晦澀派存在的權(quán)利；但在我看來，這一切離經(jīng)叛道，總還是必須回到純樸派和明晰派中來的，正如人們終歸還是吃那營養(yǎng)他而又永不會使他厭膩的日常必吃的面包。 莫泊桑在15年中發(fā)表了將近20卷作品，如果他活著，毫無疑問，他還可以把這個數(shù)字?jǐn)U大3倍，他一個人的作品就可以擺滿一個書架。可是讓我說什么呢？面對我們時代卷帙浩繁的產(chǎn)品，我有時真有點憂慮不安。誠然，這些都是長期認(rèn)真寫作的成果?！贿^，對于榮譽來說這也是十分沉重的包袱，人們的記憶是不喜歡承受這樣的重荷的。那些規(guī)模龐大的系列作品。能夠流傳后世的從來都不過是寥寥幾頁。誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)作無懈可擊的完美的典范交口相傳的寓言或者故事呢？ 先生們，這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠、最堅實的光榮。那么，既然他以昂貴的代價換來了香甜的安息，就讓他懷著對自己留下的作品永遠(yuǎn)富有征服人心的活力這信念，香甜地安息吧。他的作品將永生，并將使他獲得永生。 【拓展提升】 1、仿照例句句式，另選一個話題，寫一個句子。 例句：他以微笑戰(zhàn)勝暴力，以嘲笑戰(zhàn)勝專制，以譏諷戰(zhàn)勝宗教的自以為是，以堅毅戰(zhàn)勝頑固，以真理戰(zhàn)勝愚昧。 2、你最推崇的偉人是誰？試結(jié)合其思想精華、偉大的人格、對社會的貢獻(xiàn)等某一方面簡要談?wù)勍瞥缢ㄋ┑脑?。?0字左右） 【反思】 朔城區(qū)九年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)設(shè)計 ____學(xué)校 主備人 甄玉 審核人 任課教師____ 課題 傅雷家書兩則 第幾 課時 課型 過 程 備 注 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、掌握書信格式，體會作者在信中流露出來的舐犢深情。 2、理解傅雷所說的“堅強”的含義。 3、學(xué)習(xí)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。 【知識鏈接】 1、作家簡介 傅雷（1908－1966）字怒安，號怒庵，文學(xué)翻譯家、文藝評論家。一生譯著宏富，翻譯作品達(dá)34部，主要為法國文學(xué)作品。其中巴爾扎克占15種：有《高老頭》《歐也尼葛朗臺》《攪水女人》等等。羅曼羅蘭4種：《約翰克里斯朵夫》及三名人傳——《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》。伏爾泰4種。此外還有蘇卜、杜哈曼、丹納、羅素、牛頓等人的書?！陡道准視罚?981）整理出版后，也為讀者所注目。 2、寫作背景 《 傅雷家書》不是一本普通的家書。傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說：“長篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當(dāng)作一個討論藝術(shù)、討論音樂的對手；第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得一些新鮮養(yǎng)料，同時也可以簡介傳布給別的青年；第三，借通信訓(xùn)練你的——不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警鐘，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。” 3、課文主旨 這兩封信，通過對兒子在苦悶消沉?xí)r的款款相慰，以及在欣喜成功時的諄諄教誨，表達(dá)了作者對人生的深刻體悟，對兒子的殷切期望，展現(xiàn)出作者對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。 【自主學(xué)習(xí)】 1.下列加點的字注音： 庸碌( ）憑吊（ ）諛詞（ ）扶掖（ ） 重蹈覆轍（ ） 廓然無累（ ） 2、從 句中，看出信是作者在兒子 時給回的信，目的是 。（友情提示：從課文中尋找相關(guān)的語句，并進(jìn)行概括。） 3、傅雷希望兒子成為怎樣的一個人？ （友情提示：從文章的主題這個角度結(jié)合課文內(nèi)容去探究。） 【合作探究】 1、文章是怎樣體現(xiàn)“慈父情深、朋友情重、赤子情結(jié)”的？（友情提示：從回信者作為父親、藝術(shù)知音和赤子的角度入手，進(jìn)行合作、探究，達(dá)成共識。） 2、課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義？ （1）太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。 （2）像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。 3、對于“堅強”，應(yīng)怎樣完整而深刻地理解？ （友情提示：這是本文的一個難點，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。） 【當(dāng)堂訓(xùn)練】 閱讀第一則書信，回答下列問題： 1、這封信是針對傅聰遇到的什么情況寫的？中心是什么？ 2、傅雷是從哪幾方面具體告訴兒子怎樣面對消沉苦悶的？ 3、“太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”一句用的什么修辭？這樣說的用意是什么？ 4、“孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？”你有苦悶時向父母傾訴嗎?他們是怎樣對待你的？你現(xiàn)在最想和他們說什么？ 【主題閱讀】 寫給千里之外的孩子 傅雷 孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦]一天不想著你，每天清早六七點就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事。——這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說，你這個年紀(jì)是一切向前望的，不愿意回顧的；我們嚕里嚕蘇的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。 真的，你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期；這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰感謝，即使我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了!我高興的是我又多了一個朋友；兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的!盡管將來你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨的，我相信我一定會做到不太落伍，不太冬烘（思想迂腐，知識淺陋），不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見到的，比你們的不真實。年紀(jì)大的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事你們一時覺得我看得不對，日子久了，現(xiàn)實卻給你證明我并沒大錯。 孩子，我從你身上得到的教訓(xùn)，恐怕不比你從我得到的少。尤其是近三年來，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗，我從與你相處的過程中學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說話的技巧，學(xué)到了把感情升華! 你走后第二天，媽媽哭了．眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞的這樣告訴你，也可以不擔(dān)心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動物。偶然流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠(yuǎn)是圣潔的，慈愛的! 【拓展提升】 假如你的一位朋友在學(xué)習(xí)上遇到了困難，他向你訴說苦惱，如果讓從課文中選取有關(guān)語句來開導(dǎo)他，你準(zhǔn)備選取哪句話，并說明自己選擇這個句子的理由。 【反思】 朔城區(qū)九年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)設(shè)計 ____學(xué)校 主備人 羅興明 審核人 任課教師____ 課題 致女兒的信 第幾 課時 課型 過 程 備 注 課前預(yù)習(xí)——獨立學(xué)習(xí) 熟讀課文，借助手頭工具書，完成以下作業(yè) 一、了解蘇霍姆雷斯基 二、了解本文的創(chuàng)作背景 三、整體感知 1. 文中的“我”對女兒的態(tài)度如何？ 2. 故事中上帝三次來到人間，她從人的眼神中先后讀到了什么？ 3. 你初讀文章的感受是什么？ 4. 填空（注音或?qū)憹h字） 一抔（ ） 忐忑（ ）宿愿（ ） 剎那間（ ） 繁yǎn( ) zh( )立 繁zh( ) b( )然大怒 5. 解釋詞語 忐忑： 化為烏有： 無與倫比： 怒不可遏： 合作探究——我思考，我收獲 一．1.愛情的真諦是什么？ 2.借故事講道理這樣的寫法有什么好處？ 3.讀了本文之后，你得到什么教益？ 二．說說你對下列句子的理解。 1.上帝久久地佇立凝視著，隨后深沉地思索著離去。從那時起人成了大地上的上帝。 2.做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。 三．找出一個你認(rèn)為精彩的句子，并作賞析。 課堂展示 拓展延伸 1.我們該怎樣看待中學(xué)生早戀？ 2.作者認(rèn)為我們該如何對待愛情？ 反思 朔城區(qū)九年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)設(shè)計 ____學(xué)校 主備人 甄玉 審核人 任課教師____ 課題 微笑面對生活 第幾 課時 課型 過 程 備 注 一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1．通過活動培養(yǎng)作主題演講的能力。 2．培養(yǎng)獨立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理素質(zhì)。 3．學(xué)會自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。 4．培養(yǎng)寫作演講稿的能力。 二、指導(dǎo)與建議 1、提前布置，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。其中最重要的就是材料準(zhǔn)備，實際上就是搜集、提取依據(jù)，形成觀點。這一過程不能等閑視之，因為搜集、篩選、整理資料的過程，就是學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣養(yǎng)成的過程。 2．在學(xué)生搜集、梳理資料過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，例如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，還應(yīng)提倡資源共享，合作學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找演講的材料。教材上三個演講的話題，都是密切聯(lián)系學(xué)生生活的，而且也是社會熱點話題。圍繞這些話題，發(fā)生了數(shù)不清的事兒，有些還很有代表性。應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查訪問，認(rèn)真搜集這些材料，作為自己演講的題材。 3．三項活動盡管都是演講，又在同一個大話題下，但同中有異，各有側(cè)重。下面略加說明。 怎樣面對失敗？這對任何人，尤其是中學(xué)生，是值得認(rèn)真思考的問題。要“微笑著面對失敗”，這個結(jié)論大家都會同意的。但要就這個話題發(fā)表一次演講，有自己的觀點，并有一定的說服力，就不是那么容易了。教師在指導(dǎo)這一活動時，要讓大家充分搜集資料，然后展開討論，交流對這個問題的看法，最后各自寫出演講稿，到演講會上演講。這個話題能否闡述得清楚，關(guān)鍵在于：失敗轉(zhuǎn)化為成功要有條件，如果創(chuàng)造了條件，就能從失敗走向成功，否則，只能永遠(yuǎn)停留在失敗。這個條件就是先戰(zhàn)勝自己，對失敗有巨大的心理承受能力，把失敗踩在腳下。然后才談得上發(fā)揮自己的潛能，以百折不撓的努力去擁抱成功。教師的點撥能“點”到這個關(guān)鍵上，就能使學(xué)生對這個問題有比較深刻的認(rèn)識。 怎樣面對他人？這對學(xué)生來說，又是一個非?，F(xiàn)實的問題。人們常說，現(xiàn)在獨生子女多，當(dāng)“小皇帝”當(dāng)慣了，在生活中往往以自我為中心，對他人理解和尊重不夠，不善于與他人合作。讓學(xué)生就這個話題談?wù)勛约旱乃崽鹂嗬?，提高對這個問題的認(rèn)識，應(yīng)該說是非常必要的。教師指導(dǎo)這一活動，可以讓學(xué)生從自己的體驗、從日常的瑣事著眼，看學(xué)生自己平時是怎樣與他人相處的，怎樣對待他人的。尤其是與他人意見不一，甚至發(fā)生矛盾、沖突時，是如何對待他人的。舉出事例，交流看法。同時，教師指導(dǎo)學(xué)生到圖書館、網(wǎng)上搜集資料，看古今中外的名人偉人是怎樣善待、關(guān)愛他人的。不妨介紹有關(guān)青少年讀物，讓學(xué)生從理論上受到啟發(fā)，懂得應(yīng)該如何處理與他人的關(guān)系。最后，指導(dǎo)學(xué)生寫出演講稿，登上演講臺。 做一個善于與人合作的人，是每一個人的愿望。但在充滿競爭的市場經(jīng)濟大潮中，做到善于與人合作，又談何容易。應(yīng)通過這個活動，讓學(xué)生提高在這方面的認(rèn)識。而提高學(xué)生認(rèn)識的關(guān)鍵，是教師必須引導(dǎo)學(xué)生正確看待合作與競爭的關(guān)系。競爭并不排斥合作，從某種意義來說，競爭也是一種合作。競爭的目的是提高自己，在競爭的過程中與對手交流、切磋、砥礪，以求得共同的發(fā)展。競爭以不損害別人為前提，競爭以共同提高為原則，良好的合作促進(jìn)競爭。簡言之，在競爭中合作，在合作中競爭。在這次活動中，教師不妨指導(dǎo)學(xué)生在圖書館、網(wǎng)上搜集這方面資料，通過調(diào)查訪問搜集這方面事例，并在學(xué)生中展開討論，各抒己見，互相交流。然后寫成演講稿，并登臺演講。 關(guān)于口語交際和寫作的指導(dǎo) 要注意指導(dǎo)學(xué)生在活動中鍛煉演講能力。對演講的指導(dǎo)主要是：能就適當(dāng)?shù)脑掝}作有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行演講，注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。 對演講稿的寫作： 第一，在教材規(guī)定的話題內(nèi)，確定演講稿的觀點，支撐觀點的材料，以及運用材料證明觀點的途徑。 第二，觀點應(yīng)該明確，不模棱兩可；材料應(yīng)該確鑿、典型、新穎，用材料證明觀點的過程應(yīng)嚴(yán)密。 第三，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。 第四，用精練的口語，力求生動形象，有感染力。教師積極倡導(dǎo)，演講稿力求寫得個性化，有創(chuàng)意 作文題目： 學(xué)會 [審題思路] 社會是一所學(xué)校，生活是我們的良師。在受到挫折時，我們學(xué)會了堅強；在不利的環(huán)境中，我們學(xué)會了生存；在怒火中燒時，我們學(xué)會了忍耐；在受到猜忌時，我們學(xué)會了理解；在別人傷害了自己時，我們學(xué)會了寬容；在別人遇到困難時，我們學(xué)